回目式作文【一】
【摘录】雨，能给人以慰籍，能医治人的心灵，使人的性情变的平和。真正给人哀愁的，不是雨，而是风。
随处飘然而来，随处飘然而去。不详其初起，不详其终结，萧萧而过，令人肠断。风是已逝人生的声音。人不知风打哪里来，又向哪里去，闻此声而伤悲。 古人已经说过：“夏秋夕昏寒凉气，皆自飒飒风里来。”
【感悟】你说“随风潜入夜”，你说“风萧萧兮易水寒”，你说“风吹柳花满店香”，你说“大风起兮云飞扬”，你说“吹面不寒杨柳风”……你说风是和煦是关怀是温暖是春意，你说风是苍凉是凄迷是凛冽是无情。风只是默默，默默吹着大地无言。
回目式作文【二】
??游记回目作文我出生于1992年5月5日，一个经济条件比较宽裕的家庭。
4岁时，我便开始学习书画。至今，很多人都很羡慕我，说我启蒙早，学艺精，可我从来都没有喜欢过什么笔、墨、纸、砚之类的东西，或许它们就注定不属于我。即使我出过我的画集，得过太多太多的奖，可我还是很累很累。
于是，我茫然，我惆怅，我空白，我枯萎。
每当我遇到烦心事时，向朋友诉说，他们都会用同样的话来回答我：“你有爱你的爸爸，妈妈，还有你的成功，你的自信，你的朋友，有了这么一大堆的财富，你还不幸福吗？”我只会在我的心里回答：“不！”
是呀！“爱我的”爸爸，妈妈，或许，他们把我生下来，这样，就证明他们曾经爱过我，也或许是我要求的太多，这本身就已足够。。。。。。
当我回家晚时，妈妈会气呼呼地骂我不要脸；之后，又为我端上来热呼呼的面条；当我不理想时，爸爸会极其暴躁地打我，骂我是个没出息的东西；而后，又会安慰我从头再来；他们是有文化的人，但我不知道他们为什么那么无理，那么粗鲁，动不动说话就打人，骂人。。
物质上，他们却给了我很多很多。
或许，我还不懂他们的爱，他们的心，那“爱”太复杂，太深奥。
但我的的确确不爱他们，甚至讨厌，但我又愿意用我的生命换取他们的笑容，他们的健康，他们的`快乐。
很奇怪的东西，让人琢磨不透，又或许，这就是人们常说的“亲情”或是流这同样血的缘故吧。
真的，我不知道，也不想知道。
我不敢也不想把我的忧郁和痛苦带给别人，只能这样受着，好累好累。展现在所有人面前的，不是我，而是另一个我，一个强装欢笑的虚伪的人。
真的，我好累好累。
朋友？什么是朋友？她们？我从不这样想，只有她，我是肯定的。可是她仅仅因为学习不好，被妈妈否定了，有时，我想冲上去问：这是我的自由，你凭什么管我？可是，我没有，毕竟谁都不会喜欢背上大逆不道的罪名吧。
于是，我茫然，我惆怅，我空白，我枯萎。
生如夏花。
回目式作文【三】
【摘录】太爱一个人，你会太在乎他（她）会跟谁在一起，心里是否有你，你的眼球会因为老跟着他（她）而显得迷茫，会牵肠挂肚，患得患失。
太爱一个人，你会在想要见到他（她）时神经兮兮地翘首以待，当他（她）离去时又怅然若失。
太爱一个人，你会刚说再见却又心生思念。
太爱一个人，你会因为他（她）的温柔而满怀甜蜜，更会因为他（她）的冷漠而郁郁寡欢。
太爱一个人，你会被他（她）牵着鼻子走，如被魔杖点中，完完全全没有自由。从此，你没有了自己的思想，没有了自己的喜怒哀乐，你以他（她）为中心，跟他（她）在一起时，他（她）就是整个世界；不跟他（她）在一起时，世界就是他（她）。
太爱一个人，你会无原则地忍受他（她），慢慢地，他（她）习惯于这种纵容，无视你为他（她）的付出，甚至会觉得你很烦，太没个性，甚至开始轻视、怠慢、不尊重你……
【感悟】爱总是刻骨的毒药，风雨由天，聚散随缘，距离也是一种美。有些人只是过客，不如更爱自己，做一个精致生活的人，过一种肆意优雅的生活，留下一段风流美丽的韵事，独留天际。
回目式作文【四】
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师 一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗?相信你能行。
——读《教师，课堂上运用好你的语言》
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿 “读点文言也好”能成为更多人的观点。
——读《古代文言，必修之课》
这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇组合而 成，;另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 3
的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋??
——读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现 在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的 困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。
——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。 ——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育 同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响。 ——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优 秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。
——读《怎样使自己成为教育工作行家》
