教资综合素质作文立意稍微有点偏【一】
这样的事情，在我们现实生活中的.的确确是存在的。很多家长为了让自己的孩子成绩更好，而不闻过孩子的意愿，就去帮他们报了各种各样的补习班，一味地重视书本教育。妈妈不停地对自己的孩子说：“多看书，这些功课很重要，其他的不用管，对学习没帮助的不要去学，考高分才是硬道理。”孩子露出了无奈的眼神。妈妈说的话就像真理，他不敢违背。正是妈妈的“真理”造成了孩子的偏科。
这幅漫画讽刺了现实生活中，家长一味的重视孩子的书本教育，而忽视孩子德智体美方面的能力的培养，造成了所谓的偏食，告诫人们，要让孩子全面发展。
教资综合素质作文立意稍微有点偏【二】
一、导入新课，创设情境（１）
大家平时写作时，老师常常会说某某人离题了，这离题了除了少数人写的根本不是题目的内容外，还有一种情况就是文章的思想内容没处理好，如写《假如我是老师》，写自己想做一个贪财、不负责任、毫无公平之心的老师。这样的文章肯定被打入冷宫的。也有一些文章，整体看来写得没有什么问题，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我们今天来研究一下有关此方面的关键问题
-----立意。
二、教师讲解：（2）
文以意为主。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。如果是命题作文，一定要先审好题意。
三、起步准备：（8）
（1）下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？
题目：《送别》
学生A：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。
学生D：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的死别的悲情。
（2）学生自由发言评价（3-4人）后，教师小结：
A:的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C的答案较深刻，有一定的社会意义；D的答案很新颖，一般人不会想到；E的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
四、教师点拨：（结合多媒体投影）(5
意，首先要立得正确；不正确的意，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要立得新颖。不新颖的意，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然正确和新颖是密不可分的。不正确的意，再新颖，也还是谬误；不新颖的意，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的`。
怎样才能使立意正确而新颖呢？
〔一）立意要鲜明
中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要立主脑，减头绪，从头到尾一条线，中心思想贯全篇。
(二立意要深刻
鲁迅先生曾说：抓住一点，深深开掘。写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。
(三立意要新颖
就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。
五、范文欣赏：（几个学生朗读后教师点评，快班安排学生点评）(10
一堂难忘的英语课
恢复高考那年,我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。
第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：学英语并不难，做好一个人却不容易。我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。
几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。20分钟后，他立即收上试卷,并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：很好！除一个同学写错了3个字母外，其他同学都是100分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生张小哲，请你站起来！
张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。
宋老师对他说：我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。
你必须回答我！宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，惭愧，还是不惭愧？
我不惭愧。张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。
居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。
我有理由，但我绝对不说。张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。他真的提起了书包。
沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：好吧，我不再逼你，请坐下吧。然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不误。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！
那一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。
[点评]一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写课的文章多数都写正常的课或考试，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。
六、堂上训练：(18
根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。
(学生先思考列草稿，再抽查交流）
A.《我最崇拜的一个人》B.《补课》
1.学生练习，教师个别指导。
2.抽样提问：（可以横向提问：最好抽差，中，优，各说一个答案，也可以纵向提问，g一个人说出自己思考的几个方案。从中比较）
3.结合学生答案进行点评。（目的让学生明确立意在保证正确的前提下，尽量能新颖深刻一些。）
七、布置作业：（1）
根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇500字以上的记叙文。
教资综合素质作文立意稍微有点偏【三】
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：
《盲子过涸溪》：有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，只要放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶?”
译文：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上(突然失手坠落。(他两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认为(一旦失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说：“别害怕，只管放手，(下面就是实地了。”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气(渐渐消失了，失手坠落在地上。于是 (他嘲笑自己说：“嘻!早知道(下面就是实地，何必(让自己辛苦这么久呢?”
本文的主要对象是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础上就可以得出“放下即实地”、“学会 放手 ”、“有所不为才能有所为”等立意及命题了。
教资综合素质作文立意稍微有点偏【四】
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难就明显偏离题意。
教资综合素质作文立意稍微有点偏【五】
我怀着无比激动的心情到了那里，只见那里玩的东西可多了，有过独木桥、体育器材、烧烤、攀岩……老师先教我们怎样过独木桥，哪里有三根绳子，脚下一根绳子，左右两边个有一根绳子，老师教我们过独木桥的时候，两只脚分别斜横在绳子上面，脚朝外扒，脚站在绳子的中央，两只手抓紧两边的绳子，然后两只脚像前滑，成功的到了终点，便可以再来完一次。
我怀着一颗忐忑不暗的心情上了独木桥，我的脚刚踩上绳子，前面的一个落下水了，我一瞧，那个人的鞋子湿了，我看了看水面，我心里默默的.告戒自己：我要镇定，镇定!我按照老师教我的方法，我顺利的到达了终点，我心里的一块石头终于落地了。
接下来，老师跟我们讲了一节烧烤课，先把一串串肉串分开，放在火上烤5分钟，然后撒上辣椒粉，就可以吃了，我吃着自己烤的肉串，真是别有一番滋味。
实践课从当前实际出发，使我们在学到书本知识的同时，又能有社会实践的经验，通过这次实践，我们增长了知识，增强了能力，提高了素质，开阔了眼界，我们学到太多太多的东西，我们共享劳动的快乐!我们更加热爱劳动，珍惜劳动成果。
愉快的一天很快过去了，我们大家对这次活动都有些留恋，我们期盼下一次的来临! 指导老师 李建中
教资综合素质作文立意稍微有点偏【六】
重点：目标１
难点：目标２
教具：多媒体平台的投影仪
教资综合素质作文立意稍微有点偏【七】
看完希区柯克的《西北偏北》，终于懂得何为“麦克芬”，体会到为何要“为希区柯克尖叫”，也明白了好中文王佩老师推荐我们去看希区柯克所导演的每一部电影的用心良苦。
是的，换一句话说，我已经走进希区柯克的电影世界，为之倾倒，决心接下去至少看他的电影十部以上。
无意中看到一篇文章中有对《西北偏北》这个电影名字的分析，文中认为是源自哈姆雷特的一句台词：“I am but mad north—north—west：when the wind is southerly，I know a hawk from a hand saw。”
若不看原著，根本不会知道哈姆雷特的台词中还有一个“西北偏北”的表达，因为在中文译著中是这样的句子（以朱生豪译本为例）：“天上刮着西北风，我才发疯；风从南方吹来的时候，我不会把一只鹰当作一只鹭鸶。”（第二幕第二场）。
当然，从希区柯克访谈录中，我们可以知道，起名《西北偏北》，是因为桑希尔一路探寻，企图揭开他被误会成另一个人卡普兰身份的路线是一路向西北的，最终的大戏定格在拉什莫尔山上，方位比西北偏北了一些。原本导演想起的名字还有《在拉什莫尔山上》，但最后定名为《西北偏北》。
之所以要在此提片名的事情，因为影片名字给我的感受，恰如电影给我的感受一样，出乎意料、多重意义、逻辑严谨。
一部被无数电影教材提到并抽丝剥茧般分析的影片，看完之后，我有无从下手之感，实在太丰富了，想说的太多，情节的编织、线索的交叠、多重身份、麦克芬、隐藏与探寻、心情惊悚效果的营造等等，它们一起蜂拥而至，挤作一团，堵住了。
还是从印象最深的画面说起，应该是拉手的那幕。在拉什莫尔山上，伊芙就要坠入万丈深渊，桑希尔拼命用手拉住伊芙，而他的另一只手也攀在悬崖上。他们体力早已不支，所能坚持的每一秒钟都是对毅力的考验，对极限的挑战。桑希尔看见他们的敌人向他走来，那个最邪恶的伦纳德，就向他求救。伦纳德犹疑之后果断地把脚踩在了桑希尔借力的手上，但这时，伦纳德却倒了，被赶来的民警射死。
之后，还是拉手的画面，还是桑希尔拉伊芙的手，桑希尔说上来啊，但当镜头移动，我们却发现不是在悬崖边上，而是在火车的行李架上，伊芙被桑希尔拉了上来。此情节呼应他们初夜藏身的那个行李架。而后就是世上最深情的吻，因道路阻且长而深情，因几度死里逃生而深情，因误会重重却终于澄清而深情。
同样是拉手，观众在观影过程中按照思维惯性想到的肯定是，桑希尔终于把伊芙从万丈深渊中拉起来了，但电影中出现的却是桑希尔把伊芙拉到了火车卧铺之上的行李架上。同样的动作，悄悄替换了场景，紧凑、出乎意料、又让故事情节不断向前发展。因出乎意料而惊叹不已，因出乎意料而叹为观止。观影中这种出乎意料的体验纷至沓来，导演在用摄像机拍摄镜头，也在用镜头控制观众的心里感受与期待，轻车熟路、游刃有余。
拉手重合着不同场景中的动作，也重合着多层含义。桑希尔把伊芙从万丈深渊中拉了上来，是真实的万丈深渊，也是若伊芙继续跟随间谍头子范丹姆上飞机而会有的万丈深渊。
《圣经·出埃及记》中摩西在上帝的呼召之下，带领以色列人走出埃及，摩西名字的含义是“从水中拉出”，暗含摩西把以色列人从被奴役的水中火热之中拉出。
影片中的拉手，也是从水深火热之中拉出。同时，拉手也是影片两条线索，身份线索与情感线索的交汇之处。拉手，让桑希尔结束身份的困惑，抱得美人归。拉手，把伊芙从双重间谍的身份之中拉出，成了桑希尔太太。
另一段是旷野飞机撒农药的那场戏。粗心的观众可能会和桑希尔一样无知，对伊芙亲口告知的安排毫不怀疑，耐心等待卡普尔的出现。细心的观众应该能从伊芙打电话之后的神情中看出一些变数。但无论如何，观众和桑希尔一样，置身旷野之中，对将会发生什么一无所知。路人无心的一句话，飞行员向没有庄稼的空地喷洒农药真是富有啊，提醒观众和桑希尔潜在的危险。而后，飞机开始向桑希尔飞来。没错，他就是飞机的目标，伊芙给他指的是一条死亡的不归路。
出乎意料，观众的'心情跟随桑希尔跌宕起伏，从焦急等待、到意识到危险，再到死里逃生。这出戏安排在旷野之中，在飞行员的视角之下，桑希尔如同茫茫天地中的一粒尘埃，微不足道。此时的视角，呼应桑希尔从联合国大厦中逃出的那一幕。在那一幕中，镜头从联合国大厦楼顶俯瞰逃出的桑希尔，也是微渺的一点。影片用同一种视角，串起不同的场景，传达同一种感受：茫茫天地之中，人是多么微小。在想***人灭口的间谍组织看来，这样一个孤立无助的点，一个可以忽略的点，简直如同用橡皮擦擦去一点般易如反掌，但这一个点，却总是出人意料，死里逃生。
在拉什莫尔山上范丹姆别墅的那场戏中，建造在岩石之上的挑空别墅，如同模型一般呈现在桑希尔和观众面前。观众和桑希尔一样，位于别墅之外，知道别墅中的伊芙处境危险，而她却不知道。这其中最紧张的一幕，在我看来，是那个印有R.O.T标记的火柴盒，桑希尔把它仍向伊夫，但她起先并没有觉察，却被走来的伦纳德无意中捡起，并放在茶几的烟缸旁，伊芙这才得以发现。R.O.T的标记让她警觉，因为她和桑希尔初次见面，他为她点烟时，曾讨论过这些字母背后的意义，此刻出现在这里，是来自桑希尔的一个信号。
导演用一个火柴盒串起了之前火车上的一幕，情节上的互相嵌套与前后呼应，让故事合理、逻辑严密、精彩异常。
虽然，我们都知道，这些事情不太可能在现实中发生，是导演的想象力在天马行空，但这并不等于说，想象力是自由的。恰恰相反，最高级的想象力是不自由的，逻辑的自洽性要求想象力有着不能逾越的底线。用孔子的话来说，就是“从心所欲不逾矩”。“从心所欲”是大胆而又出乎意料的想象力，“不逾矩”是指想象力有着并不自由的逻辑自洽性需要遵守。
正是这种不自由中的自由，才是精彩所在，才能让观众心服口服。而那种没有逻辑可行的想象力，仅仅停留在低级水平。在万维刚的《万万没想到》中，作者引用了玻尔的一句话：“We are all agreed that your theory is crazy。The question that divides us is whether it is crazy enough to have a chance of being correct。”（我们都同意你的理论是疯狂的，我们的分歧在于它是否疯狂到了足以有机会是正确的程度。”）
《西北偏北》情节紧凑，想象大胆，但依旧逻辑自洽。桑希尔在形势所迫之下的行为、间谍组织用飞机***人、拉什莫尔山上的角逐都是大胆想象力的杰作。这些想象力可谓疯狂，暗暗指向莎士比亚的那句台词“I am but mad north—north—west”。
是的，导演在《西北偏北》里营造了一个疯狂的世界，但这个疯狂世界依旧有着严格的逻辑性，以及合理的情感发展进程。在自由与不自由之间、合理与疯狂之间，出乎意料又处处可能之间，创造的千变万化，形成的戏剧张力令人心悦诚服。
