把温暖带给他人作文【一】
诗人说，人生没有爱，就像春天里没有鲜花。哲人说，爱，这是标志高尚气度之美的花朵。我们说，爱，常常让我们欢欣，有时也让我们烦恼，我说，爱，带给我温暖。
我很幸运，我的生活中充满了爱，并不是鼓励我，给我力量，更给我温暖。
友爱，是朋友和朋友之间的真情，是你我患难时，想见到的爱。初一，是交朋友的年级，上课时，我因为一道数学题不会而急的抓耳挠腮，旁人，都笑笑隐不做声，这时，我刚交的涛哥，为我解开了这道题。啊！思路竟如此之清晰，难道这就是传说中的绝世数学高手，最后他用他那双迷人的小眼看着我，撒娇的说：“你懂了吗”我回复他：“嗯，懂了”他便扬长而去，看着之上留下的公式，想着他那双迷人的笑眼和背影，我那颗在黑暗中冰封了万年的心仿佛受到了春天早晨第一束阳光的照射，不断解冻升温，重新散发出清新的香气和照射出太阳般的光辉。啊！是涛哥解救了我，是友爱解救了我，是友爱带给了我温暖。
父母之爱，有人说：“父爱如山，母爱如河”不错的，正是这样。父亲的爱如同高山一样直插云天，壮美而又深沉，母亲的爱，如同流水一样清澈见底，清凉而又细腻。他们的爱是全天下都不可缺失的，也不是可用任何物品可以替代的。他们的爱如同我们的生命一样珍贵，我们应为它的存在而感到快乐活跃。也应为他们的离去而感到悲伤和悲痛。而他们的爱就说是有一万项不同，可效果都是一样的。他们都能给我们温暖。
男女之爱，虽然我认为现在谈这个还太早，可是在将来，我终究是要面对的，我们并且要为我们所作所为后的结果负责。因为他需要我们的温暖，我们可以相互给予爱与温暖。
让这个世界充满爱吧！爱能给我们温暖。
把温暖带给他人作文【二】
爱，是黑暗中的一束光，使你顿时觉得豁然开朗；爱，是沙漠里的一条河，使你摆脱干渴；爱，是冬天里的一把火，使你摆脱寒冷；爱，是……在我们的生活中，爱无处不在。
母爱篇——母爱似水
母爱是世界上每个人都必不可少的，母爱带给我们温暖，让我们再信赖有烦恼的时候，可以找到一个诉说的地方。母爱通常是温柔、细致的，无微不至的。我的母亲从小带我长大。我在受伤的时候，她用手轻轻抚摸我的伤口，使我感觉到不是那么痛；在我生病的时候，母亲无微不至的照顾我，使我渐渐忘掉难受；在我遇到挫折的时候，母亲给我鼓励，使我能够迎难而上，面对挫折……有一次，我不及格，心里非常难过，母亲语重心长地对我说：失败乃成功之母，失败一次并不可怕，关键看你怎样面对。”于是，我听了妈妈的话，重新鼓起勇气，认真学习，在第二次考试中取得了好成绩。
父爱篇——父爱如山
父爱如山，让你感受到威严。在我遇到挫折退缩时，父亲给我勇气和力量，使我能够迎难而上；在我骄傲的时候，父亲是一瓶清醒剂，是我认识自己的不足。
师爱篇——师爱无私
在世上的多种爱中，唯有师爱最无私。老师是我们前进路上的引路人，在我们不知所向的时候，引领我们走向人生正确的道路；在我们没有取得好成绩而苦恼时，鼓励我们，给我们自信，在我们成功是，和我们一起分享成功的喜悦。老师伴随我们健康成长。
罗丹说过：“世界上并不缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。”只要我们用心，身边处处充满爱。
把温暖带给他人作文【三】
我们的老师是最好的。她在我们的学习上、生活上，都让我们感到温暖。比如：我在一次考试，只考了七十几分，可我平常都是八十几分以上啊，可今天为什么考成这样呢？老师还说：“这张卷子要签字。”
我当时就想：今天肯定是完了，爸爸肯定会骂我，咋办呢？叮铃铃，放学了，我忐忑不安地回到家，没敢把这事告诉给爸爸，更不敢说签字的事情。下午，老师看到我没签字，又看了看我当时快要哭的样子，也没再说其它的话，只是轻轻地拍了拍我的肩膀说：“孩子，谁都会碰到不如意的事情，谁都会犯错，只要努力，克服粗心、急躁的毛病就行了，以后有什么不懂的过来问老师”，说完老师就走了。
听完老师给我说的话，我当时浑身上下倍感温暖。从此以后，我只要遇到不会的题，我就会去问老师，老师也会很耐心地给我讲解其意思和用法，讲完后，还会问我听懂没有，如果不会就再给我讲……老师在生活上也很关心我们。老师知道我的爸爸妈妈很忙，没有时间管我。有一天早上，爸爸对我说：“今天中午给你钱，你在外面吃，我们今天要到喀什办事情，别迟到了。”
中午放学了，我就坐在座位上，老师发现后就问我：“怎么回事？”我说：“爸爸妈妈到喀什办事去了，让我在外面吃。”老师听完就对我说：“要不就到老师家去吧。”老师边说边把我拉出座位，径直向她们家走去。到家后，老师不时的跟我拉家常；在饭桌上，老师不时的给我夹菜；吃完饭后，还亲自给我倒了一杯开水，让我坐下休息。我就这样度过了一个愉快的中午。老师的温暖让我懂得了，人世间不止父母、亲人会给你温暖，只要你用一颗真诚的心，去寻找，去感受，人间处处是温暖。当然，我也会努力让别人感受到我的“温暖”。
把温暖带给他人作文【四】
学校是一个求知的殿堂，是一个缤纷的花园，也是一个欢乐的舞台，对我来说，学校更是一个温暖的大家庭。
记得是去年的一天，天空笼罩着一片乌云，阴沉沉的，走进校门的时候，我自言自语道：“今天要上体育课，天公有点不作美哦”，不知怎么回事，我的心里也像这阴沉沉的天气一样，似乎有点不安的预感。
“今天老师要测试长跑！”体育委员用洪亮的声音提前宣布。体育课开始了，轮到我和三位同学并排起跑。“三、二、一！”我们像离弦之箭一样跑了出去，可能是我起跑过于猛烈，没有调整好步伐，刚跑出两步，就一下子重重地摔到在地上，竟然摔了一个”嘴啃泥“，我“啊”的一声喊了出来。刚刚跑出去的三位同学闻声马上停下了脚步，转身向我跑过来，我躺在地上，艰难的用手臂支撑起上半身，扭头一看，左上有几道鲜红的血印，疼的我“咝咝”地吸着凉气。这时同学们都围拢过来，七手八脚扶我起来，有的搀我去医务室，有的去找棉花给我包扎伤口，有的去找班主任老师……
这时班主任宋老师闻讯赶来了，心急如焚的问我感觉如何，刹那间，我被同学那真诚的友爱和老师的关爱所笼罩了，本来刚才还十分疼痛的伤口，似乎也感觉疼的轻了一些，看着环绕着我的同学们和老师一张张焦急关切的面容，我的眼角情不自禁地湿润了。
经校医检查，我的身体并无大碍，不久便康复如初，又可以和朝夕相处的同学们一起在绿茵茵的草地上追逐嬉戏了，但老师和同学对我的那种关爱之情却依旧保存在我的心中，那种温暖的感觉会一直伴随着我的成长。
把温暖带给他人作文【五】
窗户外，寒风呼呼作响，而我的心却是那么的温暖！
今天下午，章老师手里拿着厚厚的一叠信件，急匆匆地跑进教室，说：“同学们，今天是平安夜，你们都将收到一份礼物，一份来自你们父母的信！”听了章老师的话，同学们既激动，有担心，怕自己收不到这份礼物。
过了一会儿，同学们都拿到了来自父母的来信。章老师让我们拆开后，读上3遍，然后大家一起分享。当然我也不例外。只见卡上有几个可爱的小雪人，信上也有几句朴实而又让人动情的话语：“天天：回想你刚出生的时候，我是多么开心呀！当你第一次喊我‘妈妈’时，让我感受到了做母亲的幸福！转眼间，你已是一个五年级的学生了，妈妈不能像以前那样抱你了。但你记住，妈妈永远是你的坚强后盾……”
许久，我都在默默阅读妈妈给我的那封信。不知不觉，我发现我的脸上暖暖的，一摸，才知道我原来流泪了。我强忍着心里的那一丝丝感动，希望眼泪不会再流出来。可这一切都是白费的呀！眼泪哪肯听使唤，一个劲往外涌。流到脸颊上，流到嘴边，尝到的是无尽的甜味，而不是苦涩的咸味。
终于，轮到我上前读了。只见我别过头来，不让别人看到哭过的痕迹。坐定后，我理了理头发，然后清了清嗓子，便开始有感情地朗诵。读着读着，才明白了妈妈的一片苦心，明白了我的臭脾气给妈妈带来了多少负担。渐渐地，我仿佛看到自己第一次喊“妈妈”时，妈妈是那么的幸福；仿佛又听到了妈妈那一首首催宝宝入睡的儿歌……我再一次受到了感动，泪水在脸上慢慢地流淌……作文
把温暖带给他人作文【六】
??带给我的温暖记叙文相信大家在学习、工作中总少不了接触吧，尤其是占有重要地位的记叙文，记叙文主要是通过写人物的经历和事物发展变化来反映生活、表达作者思想感情的。优秀的记叙文都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的夜带给我的温暖记叙文，欢迎阅读与收藏。
我能做的，只有将记忆封存，来年，酿壶好酒。——题记
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西……”悠悠然，沉闷的音色里带了些嘶哑，我轻倚在窗前，眯着眼，手中的茶杯温了指尖，难忘一曲相思……
试卷张扬，漫天，谱写青春的开始；纷纷粉笔，乱舞，渐将黑发染成银丝；书声错杂，相交，唤醒淡淡黎明；然而，然而……
“你就不会动脑子是吗？你们一个班都笨成猪了！”
“啪！”她猛得将手中的书摔向讲台，溅起滚滚白尘，我的身子也随之猛得一颤，头皮渐麻，将头悄悄埋在撑起的双臂间……
眼神渐回了神气，额上还悬着几颗冷汗，使劲甩了甩混浊的脑袋，却始终忘不了她瞪着眼、勾起嘴角，从缝隙里挤出的.冷笑和蔑视时的居高临下，而你只能像个关在笼子里的仓鼠，无从反击，无处可逃。
我坐上阳台，盘起了双膝，小区里的灯似是坏了，忽闪；深夜已至，几户人家里仍有烛火相映，可能是刚下过雪的缘故吧，天上竟悬着月牙形的月亮，小巧而又弯弯，半卧着身子，倾躺在无边的黑夜。我下意识地轻咬了唇角，归途终是孤独啊……
我埋下头，伸直了腿，轻笑，恍然回眸，夜的那一边竟有一颗明星，五角各指一方，在黑夜的映衬下，竟显得刺眼，将月儿也衬得黯默无光。
“呯”门被推开，我猛得回头，刚要开口，她柔声说：“喝杯牛奶，早点儿睡吧！”我机械地点了点头，门被关上时，我释然而笑，原来它有星星相随，我有母亲相伴，原来我们都不孤独。
再回首，仰望那颗星，深色的瞳仁中，似，有星，有泪……
不知是否，还能夜未央，不知是否，还能再“暖阳”……
把温暖带给他人作文【七】
??快乐带给儿童记叙文教学中最初的成功，是使学生产生学习的冲动，激起积极的甚至于强烈的情感。这些情感是学生学习的心理需求，从而激发新的学习动机，出现学习的良性循环。
苏霍姆斯基强调：“要把劳动的快乐，学习上取得成功的欢乐给予儿童，在儿童的心里激起自豪感和自尊感—这是教育的第一信条。”在教学中，教师要欣赏学生所想的，欣赏学生所讲的，欣赏学生所做的，就奠定了学生成功的基础。我在上梯形的认识一课时，通过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。学生们拼出了各种不同的梯形，我再让他们在交流中各抒己见，学生有独特见解的，教师给予恰当的肯定，树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣。在让学生给梯形作高时，郭喆同学提出：“可以在梯形的两条腰上作高吗？”的问题。我表扬她爱动脑，能举一反三地思考问题的好习惯。接着我问学生：“可以这样作高吗？”许多学生说：“不行！”“为什么呢？谁能说说理由？”有的学生找出梯形的高是“从上底的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高”，这两条腰之间是不能做高的。我肯定了学生的'答案。不能在梯形的两条腰上作高，那么可以画什么呢？学生都想知道答案，我告诉学生在两条腰之间可以画一条中位线，这在中学里会学到。郭喆满意的坐下了。而叶永同学又提出另一个问题：“第142页上第一排图形中第一个是不是梯形呢？”我首先让学生测量这个图形的两组对边是否分别平行？学生通过测量没有找到一组平行的对边，那么它是梯形吗？同学们都说不是。叶永又问“那这种图形叫什么？”我问：“这四条边有没有规则？”学生说：“没有。”我们给它起个名字叫“不规则的四边形”。
我见学生对学习产生了追根问底的冲动，激发了新的学习动机，就又提出：“你能想办法使这个不规则的四边形变成规则的图形吗？”学生们又开始了积极的思维，有的拿起尺子和笔在书本里画了起来，有的与同学讨论，不一会，就有一些学生找到办法了。又是叶永第一个站起来说：“只要在这个不规则的四边形的两个对角间画一条线段，把两个对角的顶点连接起来，就可以分成两个规则的三角形了。”同学们给予叶永热烈的掌声。
