三年级我有一个想法作文教案【一】
回忆自己过生日的情景。
三年级我有一个想法作文教案【二】
续写故事
三年级我有一个想法作文教案【三】
今天是爷爷70岁生日，我们回到老家给爷爷庆祝。
妈妈从厨房里端出了香气扑鼻的红烧肉、香喷喷的烤鸭、美味的红烧鱼……等各种各样的美食。这时，只听见“滴滴”的声音，姑丈手机上的微信有信息发来了，他马上拿起手机和朋友聊得不亦乐乎。
爷爷转过头，问了问爸爸工作上的事，可是，爸爸却心不在焉地回应了一声，又在那玩起了“王者荣耀”。爷爷又看了看姑姑，却看到她在那津津有味地看着新闻，圆溜溜的眼睛时而抬头望望，时而低头看看那迷人的手机。爷爷看了看这一桌子的美食，又看了看我，叹了口气说：“我们先吃吧。”说完，他给我的碗里夹了一块香喷喷的烤鸭。之后，其它人都默默地吃着东西玩着手机，或许连什么味道都没有尝出来。爷爷看了看大家，摇了摇头，脸上露出了无可奈何的表情。
回到我们自己的小家，我想：“世界上最远的距离不是生与死，而是我在你身边，你却在玩手机。大家不沟通，彼此的感情变淡了，真的很不好。还有，手机也是一种电子毒品，不仅会伤害眼睛，也会造成颈椎病，对身体造成不可逆转的伤害，所以大家干嘛要沉迷于玩手机？手机中都是虚拟的东西，还不如脚踏实地地去做好每一件事，努力完成自己的心愿，实现自己的梦想呢！”
三年级我有一个想法作文教案【四】
1．出示讨论提示：
（1）我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
（2）我们为李晓明的生日做了哪些准备。
（3）李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
（4）结局如何。
（5）我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
三年级我有一个想法作文教案【五】
我们身上穿的`衣服存在三个问题：一是穿两天就会脏，穿久了就会变臭。二是时间长了，衣服就会小了。比如一年级时妈妈给我买的衣服，到现在三年级时就穿不成了。三是我的衣服不能一年四季都穿。夏天的衣服冬天穿就冷，而冬天的衣服夏天穿就热
我有一个奇妙的想法，想发明一种奇妙的衣服。这衣服会根据味道和脏净程度自动清理和除味。并且会随着你身体的体型而自动变化大小，总能调到最舒适的大小形状，最奇妙的是，它还会根据温度自动升温降温，冬天你会觉得很暖和，夏天你会觉得很凉爽。且外观颜色等等，都可以自己选择。也就是说，一件衣服，你可以一年四季无论何时何地都可以穿，还不用害怕很土，可以让你漂漂亮亮的。
同学们，你们觉得我这奇妙想法怎么样？
三年级我有一个想法作文教案【六】
我发现，现在的成年人沉迷于工作。我爸爸就是一个典型的例子。
我爸爸是一个重度工作狂。他不仅周一到周五都在出差，好不容易周末回家，也见缝插针地开电话会、发邮件。有一次，我们一起坐地铁，刚坐下来，他就打开笔记本电脑，放在膝盖上，聚精会神地工作起来。我一边看着他，一边想：笔记本电脑的英文laptop（放在膝盖上）真贴切啊！就这样，我们俩一个奋力工作，一个发呆，都没留意坐到站了。突然，爸爸猛地把电脑合上，大喊：“快！快下地铁！”我一跃而起往外扑，在关门的一刹那逃了出去，差点被夹住。好惊险啊！
这样的事有很多。我发现，爸爸眼中只有工作，没有生活，我就想帮他改善这个情况。我不让他在吃饭时接电话，看春晚时发邮件……渐渐地，他减少了周末和假期的工作，陪我去踢球，陪妹妹去上课，更关注生活了。我高兴之余，陷入的更深的思考：站在他的角度考虑，工作是他不可推卸的责任，是他实现自我价值的途径。正是有千千万万像爸爸一样勤恳工作的人，中国才会发展得这么快，才会成为和美国并驾齐驱的世界强国。工作本身没有问题，出问题的是如何平衡工作和生活。想到这里，我更加理解爸爸，因为我自己有时候也觉得学习很辛苦，似乎好久没有玩过了，但我也很喜欢进步的感觉，如何平衡学习和生活，也是摆在我面前的挑战。
我们美好的国家，美好的生活，都是中国人一起勤奋创造出来的。我不后悔我的\'付出，我也希望我和爸爸，和所有人，能手拉手地一起克服困难，一起进步！
三年级我有一个想法作文教案【七】
一、引导回忆，激发兴趣
1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）
2.每年的生日，你是怎么过的？
3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？
设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。
二、审清题意，指导看图
1.出示主题图，请学生读读习作要求。
2.说说这次习作要我们做什么。
3.引导学生交流明确：
（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。
（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。
（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。
5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）
6.总结看图的方法。
（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）
（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。
（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。
（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。
李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。
（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。
7.把故事的前半部分连起来说一说。
8.指名试着说一说，教师评议。
设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。
三、激发想象，续编故事
1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？
预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。
2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。
3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。
4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。
设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。
四、练习写作，指导拟题
1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。
预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。
2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。
3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。
设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。
五、练习修改，分享习作
1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。
（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）
2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）
3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。
4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。
5.誊写。
设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。
