哪吒故事三年级作文【一】
一、复习引入
1、精读课文，说说课文内容。
2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。
二、资料搜集
1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。
2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。
3、学生练习写作，老师指导。
三、小组内练说，全班交流。
评价要准确，有导向性。
四、指名说话，师生共评。
五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。
哪吒故事三年级作文【二】
一、积累素材
1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。
2、搜集关于水上飞机的资料。
3、说说水上飞机有哪些本领。
二、全班交流
1、将自己搜集的素材在班级中交流。
2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意）
三、练习写作
1、学生练习习作
注意：充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。
2、具体地向大家介绍自己的设计。
四、师生评价。
哪吒故事三年级作文【三】
一、引导回忆，激发兴趣
1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）
2.每年的生日，你是怎么过的？
3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？
设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。
二、审清题意，指导看图
1.出示主题图，请学生读读习作要求。
2.说说这次习作要我们做什么。
3.引导学生交流明确：
（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。
（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。
（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。
5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）
6.总结看图的方法。
（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）
（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。
（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。
（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。
李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。
（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。
7.把故事的前半部分连起来说一说。
8.指名试着说一说，教师评议。
设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。
三、激发想象，续编故事
1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？
预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。
2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。
3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。
4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。
设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。
四、练习写作，指导拟题
1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。
预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。
2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。
3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。
设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。
五、练习修改，分享习作
1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。
（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）
2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）
3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。
4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。
5.誊写。
设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。
哪吒故事三年级作文【四】
这是第三篇观后感（或者叫影片解读），我们来谈谈影片中一个很重要的道具——乾坤圈。
在哪吒由魔童转化成“觉醒青年”的过程中，其父母李靖夫妇和师傅太乙真人居功至伟，这是毋庸置疑的事实。其实，乾坤圈也发挥了极其重要的作用。
片中有这么几个细节值得我们注意。哪吒刚出生的时候，魔性难训，到处放火。为了让其不再胡作非为，惹出滔天大祸，也为了方便日后的教育，太乙真人给他套上了乾坤圈。之后，哪吒虽然谈不上驯良温顺，但也没有惹出什么无法收拾的大错。也就是说，乾坤圈遏制了哪吒体内的魔性，使其在可控的范围内慢慢成长。后来，受到申公豹的教唆，哪吒魔性大发，乾坤圈落地之后，即使是师傅太乙真人也无法将其制服。
事后，哪吒也深知乾坤圈对自己的重要，所以即使是在需要释放自己的能量尽力阻止敖丙的时候，他也没有选择完全打开乾坤圈的禁锢。在保有乾坤圈控制的底线前提下，哪吒充分发挥自己的潜能，最终击败了敖丙，拯救了陈塘关的百姓。
总结一下，戴上乾坤圈，哪吒是人，是神；没有乾坤圈，哪吒是魔，是妖。乾坤圈对于哪吒而言何等重要！只有它在，教育转化哪吒才成了可能！
乾坤圈在现实中也有很深刻的寓意，它象征着教育中的保底教育，是我们要对学生进行的最基本，也是最重要的教育内容。那么，这个内容是什么呢？我们可以从“乾坤圈”的名称入手去研究研究。乾和坤是中华传统哲学八卦中最重要的两卦，乾为天，坤为地，乾坤圈是有天地之气的法宝。我们要使每个学生都拥有乾坤圈，就是要让他们都能有乾坤二卦的精气神，具体地说就是乾坤二卦的卦德。
“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”这两句话大家都听过吧。它阐述的就是乾坤两卦的卦德：自强不息、厚德载物。
一个人能热爱祖国、热爱中国、孝顺父母、尊敬师长，他就拥有了基本的“厚德”；他如果再能不断地完善自己，以积极热忱的态度对待自己的生命，他就是个“自强”的人。能同时兼具“自强”和“厚德”两大核心素养的人，就具备了成为社会有用人才的无限可能。否则，就极有可能成为一个魔性难训的人。
我们每个人都应有自己的乾坤圈，作为老师和父母，也应该努力帮助学生使他们拥有自己的乾坤圈，这样我们的教育质量才有起码的保证。
生活中的很多事情都会给我们造成压力，有时我们可以灵活一点，变通一点，可不管什么时候，即使压力再大，也永远不能抛弃自己的乾坤圈！
和哪吒一样，乾坤圈在，我们是人；乾坤圈去，我们就极有可能成魔了！
个人浅见，欢迎指教。
哪吒故事三年级作文【五】
1.制作相应的PPT课件。
2.准备相关的范文。
哪吒故事三年级作文【六】
哪吒故事三年级作文【七】
1课时。
