悲悯情怀作文拟题【一】
导入课题：同学们在我们作文训练和考试作文时常常要求自拟题目俗话说：“题好半篇文”。在任何一篇优秀的文章中，标题都应该是一双闪闪动的眼睛，一棵袒露的灵魂，一声拨动读者情弦的颤音。一个新颖、生动、准确、富有表现力的题目，不仅可以提高产文章的质量，而且可以开拓写作思路。那么，给材料的议论文如何拟题，怎样才能拟出好的标题呢？今天我们一起探讨这个问题。展示幻灯1《材料作文拟题方法》。
悲悯情怀作文拟题【二】
材料1：《要学会创造财富》《金子与金手指头》《小议金手指》《由不要金子所想到的》《好一个明智的选择》《为何选择金手指？》《金手指≠金子+金子+金子+……》
材料2：《要做一个高品位的中学生》《诱惑、***、中学生》《由部分中学生的***所想到的》《中学生高消费之我见》《什么是现代人丰采的标志》《可笑的“现代人丰采”观》《萧洒+俏丽+气派≠中学生》
补充拟题练习：美国著名演员戴维—布瑞纳中学毕业时，父亲送给他的礼物是一枚硬币，并附一嘱咐：“用这枚移硬币买一张报纸，一字不漏地读一遍，然后翻到广告栏，自己找一个工作，到世界去闯。”后来戴维—布瑞纳通过艰苦奋斗取得了成功，这个明星在回首往事时认为父亲的那枚硬币是最好的礼物。
拟题参考答案：
1、《让孩子到世界去闯》《给孩子一个广阔的天地》《给孩子真正的爱》
2、《一枚硬币与一位明星》《硬币·奋斗·成才》《育才与成才》
3、《由戴维—布瑞纳成才想到的》《从一枚硬币说起》《从戴维—布瑞纳父亲教子闯世界说开去》
4、《怎样培养孩子成才？》《这份礼物好吗？》《该不该让孩子去闯？》
5、《好一份礼物》
6、《小议一份最好的礼物》
7、《一枚硬币=最好的礼物
悲悯情怀作文拟题【三】
形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象，必须避免平、实、熟和抽象。平常或一般化的题目，太实在的`题目，常见的题目以及抽象的题目，要尽量给它们披上形象的外衣，使人一见而生清新之感。如《人生离不开自立》可改成《自立--人生的风帆》，《谈理解》可换成《搭起通向理解的五彩桥》，《环境影响人》可形象化为《近墨者黑》，《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座 --走出自卑》。
悲悯情怀作文拟题【四】
双关是利用语义或语音上的条件，有意使语句同时兼有两种意思，恰当的使用双关，既可以使语言风趣幽默，又可以适应某种特殊语境的需要，使语言表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。
示例
《北京 “风”情》
《生命“诚”可贵》
《减负不能随意减“副”》
悲悯情怀作文拟题【五】
题目是文章的“窗口”，透过它可以领会文章的内容，一个有趣、新颖、醒目的好标题能体现文章的内容和特点，能激起读者的新闻记者兴趣。在学习中，有些新闻记者练习需要我们自拟题目。那么，我们很有必要学会自似题目。下面以我们所学过的课文为例，介绍几中拟题方法。
一、用与文章内容有关的时间拟题。 如《十六年前的回忆》、《课间十分钟》、《杨家岭的早晨》、《秋天》、《初冬》、《开演之前》等。
二、用与文章内容有关的地点拟题。如《在仙台》、《景阳冈》、《草原》、《在炮兵阵地上》、《八角楼上》、《葡萄沟》、《长城》等。
三、 文章的主要人物拟题。如《罗盛教》、《西门豹》、《少年闰土》、《刘胡兰》、《黄
继光》、《凡卡》、《李时珍》、《我的伯父鲁迅先生》等。
四、文章记叙的中心事件拟题。如《鲁班学艺》、《抢险》、《老科学家下乡》、《小壁虎 借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飞夺泸定桥》等。
五、用文章中人物的有关语言拟题。如《“你们想错了”》、《“兄弟便是朱德”》(引用文章中主人公的.原话为题、《我们也要当红军》、《我要的是宝葫芦》等。这样标题能抓住人物特征，未见其人，先闻其声，反映出人物的精神面貌，有力地表现了主题。
六、和与文章有关的物件拟题。《小木船》、《一个苹果》、《一幅壮锦》、《马踏飞燕》等。
七、用倒装句拟题。《别了，我爱的中国》、《再见了，亲人》分别是“我爱的中国，别了”和“亲人，再见了”的倒装。这样拟题渲染了气氛，加强了语势，突出了语意。
八、用具有象征意义的词语拟题。如《种子的力》表面是写种子的力量。又如《金色的鱼钩》、《彩色的翅膀》等都属于这一类。
九、用突出文章中心的词语或句子拟题。如《为人民服务》、《视死如归》、《一定要争气》等课题就是文章的中心。这样拟题能紧扣题目，直入中心。
十、用文章体裁拟题。如《给颜黎明的信》、《雷峰二则》、《寓言二则》、《古诗二首》等。这样拟题，读者一看就了解文章的体裁。
十一、用事物名称拟题。
1、 动物名称：如《翠鸟》、《火烧云》、《鹅》、《黄鹂和山雀》、《鸬鹚》等。
2、 植物名称：如《笋芽儿》、《荷花》、《喇叭花》等。
3、 天体及自然现象名称：如《太阳》、《雨》、《风》、《虹》等。
4、 名胜古迹名称：如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。
十二、用修辞手法拟题。
1、比喻句拟题。如《沙漠里的船》把骆驼比作船;《手术台就是阵地》把“手术台”比喻为战斗的“阵地”;《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”;《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《彩色的翅膀》、《绿色的办公室》等。
2、用比拟的语句拟题。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动;《骄傲的孔雀》把动物孔雀当作人来写非常醒目，突出了文章的内容;《大海的歌》把一个没有生命的大海当作有生命的人来写，这样拟题，形象生动，使人感到亲切，容易产生共鸣。又如《院子里的悄悄话》、《群鸟学艺》等。
3、用设问的语句拟题。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是谁》等使用的就是设问形式，运用设问在课题中提出问题。揭示了全文的中心，引人注目，发人深思，激发读者兴趣。
4、用借代的方法拟题。如《手》以手代人，指陈秉正;《帐篷》借帐篷代替野外建设者的家;《一个苹果》借一个苹果记叙了战士之间的阶级友爱。
5、用反问形式拟题。如《踢“鬼”的故事》使用了反语手法。“鬼”用了引号，说明不是“鬼”而是“人”，而且是个“装鬼的人”——盗墓者。这样写起到揭露、批判的作用。
6、用双关的方法拟题。如《落花生》一文表面写落花生虽然不好看却很有用，赞美落花生朴实无华、默默奉献的人。《古井》、《种子的力》、《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。
7、用对比的方式拟题。如《小虫和大船》，“小虫”和“大船”在形体上构成强烈的对比，形象地揭示了“千里之堤，溃于蚁穴”的道理。
8、用引用的方式拟题。如《“你们想错了”》引用了方志敏烈士的原话。这句话不仅是他对敌人的严厉驳斥，表现了共产党人和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜鸡叫》等课题也是采用了引用的修辞手法。
从以上列举的拟题方法可以看出，它们有的是一个词，有的是一个词组，有的甚至是一个完整的句子，但它们有一个共同的特点就是生动、新颖、富有吸引力。
同学们，既然文章的标题是如此丰富多彩，我们阅读时就要注意仔细加以，并且学会给自己的习作拟上一个富有艺术特色的标题。
悲悯情怀作文拟题【六】
如果文题内容较多，可运用对偶或对举的手法，显示出整齐之美。
总结：议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论题，论点，寓意型。
悲悯情怀作文拟题【七】
（一）学生阅读材料，让学生试着拟题。展示幻灯2（材料）
（二）阅读后指导学生拟题。
（三）指导学生拟题。教师指出，同学们拟的题目不错，但这个材料还不只拟这些题目，我们拟题时进行发散思维、多角度思考，可以拟出不同类型的题目。
论点型题目：（展示幻灯——论点型题目：）
方法：先提炼材料的中心，再将中心作为所写文章的论点。
（展示幻灯——题目示例）
注意要尽量简，不宜过长。
关系型题目：（展示幻灯——关系型题目）
方法：找出与论点密切相关的一组概念。（展示幻灯——题目示例）
注意并列概念不超过四个。
固定型题目：（展示幻灯——固定型题目）
方法：省略内容是对材料中关键材料的概括。（展示幻灯——题目示例）
析议型题目：（展示幻灯——析议型题目）
方法：从材料中找出关键字眼，再加上“析”、“议”、“评”等字。（展示幻灯——题目示例）
疑问型题目：（展示幻灯——疑问型题目）
方法：用设问或发问句表明论点的观点或范围，再以此为题目。（展示幻灯——题目示例）
褒贬型题目：（展示幻灯——褒贬型题目）
方法：找出材料的中心词，再在前面加上表明作者态度的修饰语。（展示幻灯——题目示例）
题目示例：（展示幻灯——题目示例）
方法：找关键词，即表示感谢文章论点的重要词语，再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式用来表示论点中词语的关系。
（展示幻灯——题目示例）
课内练习：
1、（展示幻灯——课内练习1）
2、（展示幻灯——课内练习2）
布置作业：
（一）拟题训练1
（二）拟题训练2
附：课内练习参考拟题答案：
附：示例拟题参考答案：
（一）、引导学生从提炼文章论点入手，拟论点型题目。这种拟题方法是在认真阅读材料的基础上，提炼出材料的中心，将材料中心稍加改造作为文章将要论述的论点，再以论点为文章的题目。这则材料的中心是干大事与小事的关系，因此可拟题为：《干大事要从小事做起》、《扫除天下应从一屋扫起》《小事不小》等题目。
（二）、引导学生从材料中找出与论点或材料密切相关的一对概念，拟对比型题目。这种拟题方法是将找出与论点或材料密切相关的概念，再将相关的一对概念并列起来构成对比关系。概念间常常用连词“与”、“和”或间隔号连接。上例中可找出“事一屋”、“扫除天下”、“处世”等概念，可以拟题为：《扫除天下与事一屋》、《处世和事一屋》、《处世与扫除天下》等题目。
（三）、引导学生概括材料的主要内容，拟固定型题目。这类题目一般用《由……想到的》、《由……说开去》、《读……有感》等固定格式。“……”的内容一般是材料中关键环节的简要概括。上例材料的大意不难看出是：陈蕃拒绝扫庭院，薛勤予以批评。这样可以抓住这两个关键拟题。可拟为：《由陈蕃拒绝扫庭院所想到的》、《由薛勤批评陈蕃说开去》等。
（四）、引导学生从材料中找出关键字眼，拟析议型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键字眼，再在它前面或后面加上“析”、“议”、“评”、“谈”一类表明文体的词，构成动宾关系或主谓关系的短语式。上例中的关键字眼是“大丈夫处世”、“扫除天下”、“事一屋”，因此可拟题为；《小议大丈夫处世》、《谈扫除天下》、《事一屋小议》等。
（五）、引导学生用设问句或反问句来表明论证的观点或范围，拟疑问型题目。这种拟题方法是将论证的观点或范围，用设问或反问句来表示，再以此为文章的题目。上例的文题可拟为：《干大事不要从小事做起吗？》、《大丈夫处世难道可以不事小屋？》、《一屋不扫何以扫天下？》等。
（六）、引导学生从找材料的中心词入手，拟定褒贬型题目。这种拟题方法是找出材料中的中心词，这个中心词是文章要论述的主要对象。根据中心词的内涵，再在其前面加修饰性的定语，这样题目即用一个“定语+中心词”的偏正短语来表示。定语对中心词起定向性的'作用，表明作者的褒贬态度。上例中的中心词有“批评”、“处世”、“反问”等，在其前面加上修饰语，即可以拟题为：《可笑的处世观》、《中肯的批评》、《好一个针锋相对的反问》等。
（七）、引导学生从找材料中的关键词入手，拟算式型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键词，即这些词是表示文章论点的重要词语。再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式等算式用来表示论点中词语的关系。上例的题目可拟为：《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫处世=扫除天下≠扫一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。
（八）、引导学生从找材料的主旨入手，拟对偶型题目。这种拟题方法是思考材料的主旨，再将它变成对偶句，对偶型题目句式美观整齐、节奏和谐悦耳，富有独特的民族风格。上例材料的主旨是做大事要从小事做起，因此，可拟题为《大事不干，小事何成》。
上例还可以从其它许多角度思考，拟出许多新颖、贴切的题目，如拟比喻型、象征型。
