八年级关于火灾的作文【一】
爱有许多种，父母对子女的爱，是无私的；朋友之间的爱，是纯洁的；我们对不幸人的的爱，是真诚的但我印象最深刻的是父母的爱。
有一次，我吃了一种不新鲜的饼，晚上难受地在床上不停地打滚儿，后来就吐了。第二天早上吃饭的时候，一吃就吐一吃就吐，妈妈看到我这个样子心里一定很着急，很心疼，赶紧就把我送到医院，到了医院妈妈就形影不离地陪在我床边，知道我的病情稳定下来，妈妈才放下心来，看着妈妈疲倦的样子，我有点儿心疼。妈妈总是那么爱我。
爸爸对我的爱又是那么无私。我每天睡觉总爱翻身，手和脚都不老实，睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道。被子掉了，我会感冒。爸爸半夜总会起来给我盖被子，特别是冬天，爸爸从热被窝儿里出来，披一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次，我正好醒来，看到爸爸给我盖被子，身子冷得发抖。我感动地掉眼泪，只好用努力学习来报答爸爸，爸爸对我的好还有很多。
啊！父母的爱是世界上最无私，又是最伟大的。
八年级关于火灾的作文【二】
记叙文中还有一类是抒情类记叙文，它是指以事物或景物为写作对象，通过对景物的描写或对事物的记叙，以达到抒发作者某种情感的目的的散文类文体。这类题材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等写作手法，是近年来现代文阅读题中常见的文体。 抒情类记叙文主要从整体感知、体会重点词句、修辞方法、写作角度、写作手法、情感表达等方面命题，因此，就需要同学们掌握一定的阅读方法。
对于整体感知类试题，同学们要能够在阅读文章时迅速抓住文章的主线，根据文章的主线把握文章的整体内容，然后便可以归纳出文章的主旨，逐步体会文章所蕴涵的情感了。 对于感受和体会重点词句类的试题，同学们要能够联系上下文，根据具体的语言环境来分析词语或句子的意思。脱离语言环境“就词论词”的做法是绝对不可取的。
对于修辞方法的考查，一般要求识别和体会其在语段中的作用。这就要求同学们牢记各种修辞手法的定义和特征。在识别的时候，又要特别注意区分比喻和拟人、借代和借喻等易于混淆的修辞格。修辞的作用一般都是使所修饰的动作、情态更加鲜明生动，或使句子的语气强烈而有气势等，这需要根据具体情况来回答。
有些文章从多个角度来写一个事物，这样便于立体地展示事物。因此，同学们要善于归纳总结，平常还要锻炼从多个角度去观察事物，这样便于在考场上快速找出事物的描绘角度。 写作手法是近年来考查较多的考点，其中托物言志、欲扬先抑、对比映照、环境烘托等写作手法是考查的重点。同学们不但要能够识别这些写作手法，还要能够说出其在文章中的作用。
抒情类记叙文是最注重情感表达的，因此，对文章思想感情的理解也是此类试题考查的重点。整体感知全文，便于快速体会文章的情感。此类文章蕴涵的情感多为“赞美”“思念”“热爱”等。拓展类试题大多都要求学生联系自己的实际情况，所以在现实生活中找到恰当的事例很重要。因此，同学们在平常学习课本知识的同时，还要注重生活的积累和体验。
八年级关于火灾的作文【三】
在人类发展的历史长河中，火，燃尽了茹毛饮血的历史；火，点燃了现代社会的`辉煌。正如一些人所说，火是具备双重性格的“神”——火给人类带来光明和温暖，但它有时也会是人类的敌人。失去控制的火，会给人类造成伤害！
那么，如果我们在生活中，我们真的遇到失去控制的火——火灾，那该怎们办？首先，我们如果碰上火灾，千万不能慌张，要保持镇静。因为，在火灾现场，烟雾会挡住你的视线，甚至你在自己家里都不知门在哪。
其次，在火灾发生时还得充分利用身边的工具。如果楼层低还可以趴在床上往外跳。
当你在家时遇上火灾，先用手背试探门的把手，若烫，则表示不能打开房门，否则浓烟将进入屋里，要把水泼在房门上，推延时间，争取救援；若不很烫，那需准备一条湿毛巾，打开房门走出后关上房门。遇到浓烟便趴下身前进，因为在距离地面30公分左右的高度还有些氧气。若火灾发生在晚上，应分工合作，一个人拿手电筒向外呼救，其余则往门上泼水。
而作为小学生的我们，更要在生活中做到以下几点，以免发生火灾：
1、点燃的蜡烛、蚊香等，千万不能放在无人看管的地方，也不能放在窗帘、蚊帐等可燃物旁。
2、过年期间，燃放烟花爆竹，必须有大人陪同，还应在指定燃放位置燃放。
3、在煤气泄漏情况下，不能产生火花。
4、不许乱玩火。
5、不能在存放可燃物品的仓库旁起火。
6、遇到小火星，应尽快用脚踩灭。
7、不许吸烟，看到别人吸完烟后乱扔烟头要制止，以免发生火灾。
火只要为人所用，便可让人类文明史再进一步。而唯一有效方法是远离火灾，避免火灾。
八年级关于火灾的作文【四】
我们经常说：记叙文以情感人，说明文以知育人，议论文以理服人。散文，这是文学作品的一个类别。如果从表述方式看，散文又可称为记叙文。因此，散文也是以“情”来感染读者的一种文体。由此，就可以由“情”入手，来逐步深入地阅读散文。具体地说，可以分为五个步骤，来逐步深入地理解、分析、鉴赏散文。
（一）把握情感。这是说阅读散文要准确把握文章中所表达的情感。从我们平常阅读的散文来看，大体有两种情况。一种是比较直白地点出作者的情感。比如《世间最美的坟墓》一文，我们从文章开头两句就可以看出，作者在文中表现出的是对托尔斯泰老人的“敬畏之情”。另一种情况则没有直接交代作者感情的语句。但是，这类文章中流露的感情并不难体察到。以宗璞的《报秋》为例，读了这篇散文，作者对玉簪花的赞美之情，对时光的珍视之情是不难被我们发现的。
（二）探究情缘。所谓情缘就是指作者在文中表露出的情感，其产生的缘由是什么。这是阅读散文需要思考的第二个问题。把这个问题抓住了，阅读便深入了一步。
比如读《报秋》，就应当去探究，作者为什么赞美玉簪花？为什么珍惜时光？略加思考就不难发现，玉簪花“生命力极强”，“不挑地方，不拣土壤”，“很是谦让”，“我说它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得赞美。
在阅读散文时，在把握了作者的情感之后，就应当进一步探究作者产生某种情感的原因。
（三）整理情物。我们要特别指明，这里所说的“物”是最广义的“物”，包括人物、景物、器物、动物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客观存在都属于“物”之类，乃至他人的语言、情感等都可称之为“物”。我们常说的作者的情感是“虚”的，他所想表达的情感，则免不了要借一个“实”处以得到寄托。这个被寄托的东西就是本文所说的“物”。我们常说的寓情于事、寓情于景、寓情于物，这里的“事”、“景”、“物”，概属于本文所说的“物”。比如《报秋》这篇散文，作者赞美玉簪花，提到它的花、叶、形、开花期、生命力强等不必去说，可作者又提到太阳花，写自己种太阳花的经历，提到朱敦儒的词章。所有这些“物”，都寄寓着作者的情感。
作为一篇优秀的散文，其中是不应当有“废物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是为表达文章的中心、为寄寓自己的感情服务的。在读散文时就应当从“物”中去体会作者所寄托的感情。当然，高考试卷中不可能保证每选用一篇散文都是很理想的，但是命题人所关注的那些“物”，(转 载 于:
八年级关于火灾的作文【五】
今天我们全体师生都去动物园秋游。我们7点多就出发了，不一会，我们就到了动物园。我们很开心。
我们先到猩猩居住的地方，看见有三只猩猩，有的同学给它照相，有的同学在看它走路，有的同学还给它扔水果呢！
离开了猩猩馆，我们又来到了水族箱，这次看见了美人鱼，有巨大的海龟，有花纹繁多的美人鱼，引起了大家的好奇心。
接下来，我们观看了马戏团表演，海豚表演，马戏团表演有大象给小朋友戴帽子，有猴子骑单车。海豚表演有凌空而起，有算术题，它们真可爱，逗得大家都拍手叫好，多么神奇啊！
最后，我们到游乐场玩了摇头飞椅、击艇冲浪……大家乐得嘴巴都合不上了。
车来了，大家依依不舍的走出了动物园的大门，上了车。
