在电脑怎样使用word打作文【一】
爸爸说：“蜘蛛会飞，一飞就从这边飞到那边了。”
“不信。它没有翅膀，怎么飞呢？”
为了弄清这个秘密，我用长竿子把蛛网全部打断清除，不留一根蛛丝，然后看蜘蛛怎么织网。
第一天没发现什么动静。第二天早上，我突然发现那只大蜘蛛从北屋檐上倒垂下来，屁股上还扯着蛛丝。“突
--突--突＂它几下子就垂到了地面上。只见它拖着不断头的蛛丝越过地面，爬到东屋墙根，顺着墙壁往上爬。当它爬到一定高度时，便不再往上爬，而是开始收屁股上的蛛丝，并一直收到蛛丝绷紧为一条直线为止。这时，她便顺着拉紧的蛛丝，像“走钢丝＂似的.爬到对面北房屋檐下，开始织起网来，
噢，我明白了，蜘蛛能把网织在空中，是要经过一定的过程的：爬上墙--排丝打结--下垂到地面--越过地--再上墙--把丝拉紧--沿丝织网。啊，好一个神通广大的家伙！
在电脑怎样使用word打作文【二】
作文写出来了，写得怎么样呢？评改环节尤为重要。写得好不好，不是老师一个人说了算，得让同学们自己评判。
学生互评作文是经验与智慧的碰撞，可以在交换体验中提升写作水平。互评作文，教师要引领引导示范，最好出示一篇评改样板（标杆作文），这篇作文具有典型性、代表性，由教师精评细改，印发给每个学生，在学生评改中能起到典型引路的作用。
依据自愿原则和互补原则组成小组，要求学生认真通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处，同时写出眉批再读全文两遍，参照标准评改文章内容，找出主要优缺点，打出分数然后可以直接与作文的作者进行面对面交流，体验交换，思想碰撞。评改过程中，教师及时发现学生的各种疑难问题，有针对性地进行点拨。对于典型问题，可引导学生展开讨论。
“互评”作文给同学们提供了展示自己的舞台，极大地满足了他的上进***和自我价值的实现，从努力地“评”逐步走向努力地“写”，实现双赢。
生活体验为记叙文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。我们相信，有了生活的体验，学生写作时，脑海里就闪现生活情景，其间的人物情景也会招之即来，奔入眼底，注入笔端，达到文思泉涌的写作佳境
在电脑怎样使用word打作文【三】
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细想一想，文章先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
在电脑怎样使用word打作文【四】
亲自体验让学生拥有了第一手生活素材，同样，自然界的一草一木、社会上的各种人物也是我们取之不尽的素材富矿。我们可以组织学生走进大自然，走进社会，参加公益活动，开展社会实践，让学生有意识地积累活生生的写作资源。
比如，在双休日，盆景园里学生们仔细聆听园艺师傅讲解盆景的制作过程；社区服务站的“学生义工”在慰问下岗工人、退休老人；文化馆里，“小书画家们”在挥毫泼墨并对艺术家喋喋不休的询问肯德基、必胜客门店，同学们在做“钟点工”，对各种类型的顾客进行观察调研；教师节表彰大会上，“小记者”在做人物专访。街道、社区、广场、商店等到处都有学生活动的身影，他们根据自身兴趣爱好在实地考察、专项调研，积累自己个性化的写作素材。
这些写作素材，完全从生活中来，学生对某行业某领域有真切感受，并且人人不同。因而写出来的作文也是极具个性，绝无雷同，更不会是“流水线制造”的。
在电脑怎样使用word打作文【五】
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
