中考满分作文四步法【一】
紧握双拳时，你以为你以为你什么都握住了，其实你连空气都没抓到；松开双拳时，你以为什么也没有，其实世界就在你的手心。生活就是这样，像一潭沼泽，你越挣扎，就会陷得越深；但只要你不再挣扎，你就会发现，其实，生活需要挫折。
生活需要挫折，贝多芬便知如此。面对自己双目失明，双耳失聪，他并没有挣扎，他选择了完成自己的事业。面对挫折，他以勇于斗争的精神与不幸的命运做斗争，最终创作出了闻名于世的《命运交响曲》《田园交响曲》等着作，最终成为德国乃至世界的音乐巨人。引领他成功的只有六个字：生活需要挫折。
生活需要挫折，李清照便知如此。她面对国破、家亡、夫死，她对一切都丧失了兴趣。她的诗，总是有些哀叹她的悲哀是不可触摸的，不但不能说，而且不能想。一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”也正把自己的思想活动层次清晰地表现了出来，这样的艺术构思和表现手法非常新鲜、奇特，于是评论家称赞为“创意出奇”。这是一种勇于拼搏的精神的表现。引领她成功的也只有六个字：生活需要挫折。
生活需要挫折，岳飞便知如此。他面对南宋皇帝赵构的统治，他并没有挣扎，只是无奈地服从命令，奋勇***敌，也在抗金战争中取得成就。看着秦桧与赵构狼狈为奸，他并没有起兵反抗，无论赵构几次为难他，他都忍受，这体现出来的是勇于奉献的精神。最后被赵构以“谋反”之罪***害，换来了所谓的“议和”成功。岳飞留下的只有一首悲壮的《满江红》。“莫等闲，白了少年头，空悲切”！告诉我们应该刻苦勤奋。引领他成功的只有六个字：生活需要挫折。
“暴风雨使树木深深扎根”。这句谚语也正说明了生活需要挫折。面对挫折，我们更要顽强拼搏，无论遇到什么挫折，只要勇于斗争，勇于拼搏，勇于奉献，硬着头皮去做，也就闯过去了，这样也能更好地磨练我们的意志。所以，生活需要挫折。
中考满分作文四步法【二】
蓦然回首，才发现，成长的历程如一条小溪，流淌过平静的湖面，也流淌过沙石阻挡的急流，但你有没有发现，在这条小溪中，你得到了很多的启示。
随着年龄的增大，思维也渐渐放开，对事物的认识也越来越广，有了自己的想法、感悟，也不免有了一丝过去从未有过的烦恼。
曾几向时，我还是一个天真的小孩，脸上带着永不褪色的可爱微笑，没有烦恼，时不时的嘴里含着块奶糖，与邻居的小朋友们一起玩捉迷藏。而今，我却在皱着眉头写作业、想未来，还时常因为某件事不敢做而担忧、害怕。就如上初中后的每学期学校举行的运动会。
知道吗？我以前很喜欢运动，可自从上初中后，运动会却成了我最为头疼的一件事了。原因很简单，因为我很害怕，可笑吧，开运动会我害怕什么？我怕的正是运动会谁要当运动员。因为我小学有过当运动员的经历，所以班里选运动员时就会总会把我选上，我很害怕这种情况出现，所以总是推三阻四。不是不喜欢运动，而是因为自己长胖了，而且平时又不经常锻炼，害怕给班里拉分，害怕同学、老师会不理解。不过，这种想法已不存在了，因为这次运动会我并没有取得好成绩，原以为会被同学笑话，结果换来的是同学们热烈的掌声。原本被束缚的思维打开了，我不再害怕运动会了，因为即使我在比赛期间并未取得好成绩，也不会受到谴责，因为我努力了。
成长中，我们一定会遇到很多事情不敢尝试，但不去试试就永远不知道结果。把你束缚的思维放开吧！勇敢地去尝试。即使答案并不满意，但你参与了就会有收获！
中考满分作文四步法【三】
第一段的两步读，不仅突破了写的难点──寓意的领悟，而且为写作的重点──说明的方法和语言准备了充分的语言材料，这就变 “难” 为 “易”了。怎样下笔成文呢？
１．点明特征，讲究顺序特征是事物之间的相互区别，是说明的中心。漫画的特征除了幽默性与讽刺性晕一共同特点画本身的寓意。动笔行文时，开篇点明寓意，不仅确立了说明的中心，使中心统领了材料，而且将自己与读者的思维控制在同一角度中。《公牛挤奶》一文的寓意，可根据写作的兴趣从一个角度切人，切忌面面俱到。开篇点题的构思，就确立了总→分→总的说明结构。分说时要讲究顺序，把画面说明得有条不紊，层次清楚，空间顺序是漫画的常用顺序，由上到下，由左到右，由主到次，等等，因图而异，因寓意而异，不拘一格，利于行艾，如《公牛挤奶》可从牛到人再到瓶子，可从人到牛再到瓶，还可从瓶到人再到牛，只要抓住特征，哪一种顺序，当然，应选最佳的顺序。
２．选择方法，推敲语言只有选好方法，才能在具体说明时说得有趣又真实合理，行义中，应把平实说明与生动说明结合起来，要特别用好摹状貌和打比方的说明方法，用这两种方法时，必须推敲语音，力争语言准确、扼要、形象、幽默、风趣。要做到这些，读画中的“合理想象”是关键，只要能把想象说出来，再把抽象笔法变成文字材料，正式动笔行文时，就可集中精力对材料进行整理、编排、文字加工，语言关也就顺利通过了。
“两段四步法”是一种操作模式，对于初学者和中、差学生来说，的确是一大“法宝”，它可以驱逐时茫然而不知所措的畏惧心理，有步骤的构思行文，比较顺利的完成任务，但同时，它束缚了学生的思维，制约了学生的创造性，学生要排除其干扰，就需要一个比较长的过程对学生对模式的运用十分娴熟之后。
