作文学生抗挫折能力【一】
不久前，我们对中外学生语言学习的情况进行了调查，分析了中外学生的学习状态，发现存在以下几个方面的差异：
1.学习驱动力方面的差别
在近五年的汉语教学中，当每个留学生被问到“你为什么来中国学汉语？”时，他们的第一个答案就是“兴趣”。毋庸置疑，国外学生学习的最大动力就是个人兴趣。而中国非英语专业的大学生学习英语也是两年时间，但都是大班教学（少则五六十人，多则超过一百人），由学校统一编班，统一安排教学进度和课程设置。由于学生学习水平参差不齐，带课教师不能照顾到每个学生，只能根据多数学生的语言掌握情况安排教学，从而被动地忽视了个体的差异性，也导致了许多学生学习的积极性不高。我国许多学生争取高成绩是为了拿到奖学金，将来毕业找到一份好的工作，为家里减轻负担；有的是为了考取研究生或推免而本硕连读；有的也仅仅是为了及格；有的是为了追求真理；也有的是为了实现自己的社会价值。总之，中外学生在学习上的驱动力差别较大。
2.学习目的的差别
中外学生学习的目的都包括为了实现个人的`价值、理想。然而，除此共同目的之外，有些中国学生的另一目的是为了父母甚至是教师而读书。为了报答父母的养育之恩，为了不负某个教师的期望而日日苦读。这就是学习目的中的“指向自我的学习目的，指向社会的学习目的”以及我国学生具有的“指向他人的学习目的”[2]。
3.学习条件的差别
国外高校基本上每个教室都配有多台电脑，无线网络覆盖面广，学习者均可免费使用。图书、电子文献等资源都可以随意使用。国内的高校配套设施相比较国外来说要落后一些，再加上学生众多，因而“僧多肉少”的局面时有发生。除此之外，在中外学生的居住环境方面，我国的大学一般都会让留学生单独居住，住宿环境安静舒适；而我国学生人数众多，通常都是统一安排住宿，这样一来学生想要把宿舍当作书房来学习并养成良好的宿舍自修习惯就变得很困难。
作文学生抗挫折能力【二】
根据“九义”初语新教材安排，初一每学期学生练习写“放胆文”。当时学生对写作理论不大留意，即便习作中曾使用过某些技巧，也多出于不自觉状态。学习了二册中一个单元的课文及其后的写作知识后，学生对于该单元要求掌握的写作技巧，有了一定的认识。但写作构思时，由于受“放胆”的思维定势的影响，往往还是先考虑情节、语言等因素。当根据单元写作训练内容，要求他们着意运用一种写作技巧时，有的学生觉得作文的框框多起来了，产生畏难情绪；有的认为已使用过这种技巧而掉以轻心。对此，如不调动全体学生主动掌握该种技巧的积极性，落实训练重点就会成为任课教师“一头热”，收不到满意的效果。因此，每一次写作训练之前，教师首先要让学生翻阅自己以前的习作，回顾以往是否运用过这种技巧，运用得恰当与否，教师根据批改作文的记载或当堂挑选了运用这种技巧成功的作文和不会运用这种技巧的典型例文，结合知识短文讲评。这样以理论文，让学生切身到，对一种技巧运用得成功与否，决定着自己作文的成败。运用过这种技巧的学生，如同着装得体，受人羡慕一样，会更自觉更娴熟地加以运用；没有运用过的学生，也如查出自身病灶，积极健身，以便尽快掌握本次写作技巧。
作文学生抗挫折能力【三】
在你们刚踏入大学校门之际，就遇上“甲流”的袭击。一周来，你们按照学院的部署和要求，勇敢地和“甲流”进行抗争，纪律严明、服从指挥、意志坚定、心态平和，展现了新一代大学生、新一代中医药学子沉着勇敢的精神风貌，学院领导和老师为你们感到骄傲。
在我国，“甲流”不可怕，它是可控、可防、可治的。现在，我院的疫情已得到有效控制，确诊和疑似的病人病情稳定，情绪良好，新增发热病人大幅度下降，部分同学已康复出院，在校全体同学正在以良好的`心态迎接这次抗击“甲流”的最后胜利。
当前，学校的领导和老师非常牵挂你们。学院在这次疫情防控中实行军事化管理、党委领导、首长负责制，所有老师都坚守在各自工作岗位，做到服从命令听指挥，一方面密切监控疫情变化，一方面有序规范地做好防控各个环节的具体工作。尊敬的党委书记、田院长是学院防控指挥长，他一直坐阵指挥，天天组织专家分析疫情，密切监视疫情变化，不断采取新的举措。学院各位领导和全体老师始终坚定地和同学们在一起。我们相信，胜利一定属于东方学院！不久的一天，你们就会进入课堂，我们的教学和生活秩序就会回归常态。
这里要和同学们说的是，希望你们一定要按照学院的统一部署和要求，严格按防控“甲流”的各项规定和指令办事；努力克服各种不良情绪，不烦燥、勿紧张、以良好的心态安排好每一天的生活。同时，同学之间、师生之间，要互相关爱、互相帮助，每个人都要做防控“甲流”的思想工作，共同营造“甲流”防控期间温馨的生活环境。学院党委会号召大家：坚决阻断感染途径，严格执行隔离制度，用我们的实际行动打赢这场战役，迎来宁静、和谐、充满朝气的校园新生活。
同学们，让我们全体师生团结起来，同呼吸、共命运，坚决有效地阻断疫情的传播，迎接新的大学生活的到来。
我们相信，在这次对**学院**级广大学子们的锻炼和考验中，大家一定能够经得起这场考验。
作文学生抗挫折能力【四】
每逢过年时，我家门槛都几乎要被踢烂了，来请我爷爷写对联的`人经常就堵在门口。我看着这群人，问爷爷：“爷爷，你为什么要给他们写对联呀？难道他们给你钱你就写吗？”爷爷听了微微皱了下眉头，瞪了我一样，手却没有停，并没有回答我。我真不明白爷爷为什么要为他们效劳，但也没办法，我的爷爷就是这样。
有一次，爷爷卧病在床，吃药吃饭只能在床上，需要有人伺候才行。有个人来请爷爷写对联，爷爷用尽全身力气站起来，奶奶和爸爸个人把他搀扶到书桌旁，爷爷竟然一笔一画地写了一副对联。当人家来取对联的时候，意外出现了——一爷爷居然把对联扔进了垃圾桶，微笑着对人家说：“对不起，这次我不舒服生病了，字没写好，我特别不满意。这样吧，等我身体好了再给你重写一副吧！真是不好意思。”我们站在一旁都惊呆了。
过了几天，爷爷还真的重写了一幅对联并裱好送了过去。要知道裱对联可是很贵的，我真的不明白爷爷为什么要自己倒贴去给人家裱好呢？
直到有一天，爷爷告诉我：他从小就没有娘，是村子里的人将他养大，他只不过是在报恩。
滴水之恩，当涌泉相报！这就是我的爷爷，一位最令我敬佩的人！
