物理生活小常识作文【一】
一直以为《闻香识女人》是部言情片，没想到竟然是这么一部能让人有许多感想的作品。因为直觉没有好感，片头也没有细看。倒是被片头的音乐给吸引了。音乐很美，校园也美。满地的落叶让我想起在学校领导却要求清扫落叶时，我随口说的话：“满地的落叶多美，干吗不留一段时间。”还引得同事笑我好久。想想上学时教学楼前的空地原本是有一种伏地长的草，绿绿的，很漂亮，但是学校却让我们硬生生地给除了，于是夏天下雨一地泥水，冬天刮风尘土飞扬。真是想不通为何不容不下这落叶归根和伏生成景的生灵。还是我懒不愿打扫呢？
一直以来都有种高级饭店是拒常人之外的感觉，但是剧中的一个小细节打破了我的这种观念。查理在随男主人公去高级饭店时，本来穿的是一件随性的毛衣。饭店的工作人员并没有拒之门外，而是自备一件外衣从其入门后一直跟随其后，直到找到就餐的位置后才轻声建议他加件为其准备的外衣。这种服务不知道国内有没有。级别达到的话是不是也这样维护顾客的尊严呢？毕竟第一次不是谁都能有百分之百的完美准备。
中国人不比外国人差，威胁利诱是全世界都拥有的。剧中的监舍老师被学生戏弄了，感觉很没脸面，所以一直要找出戏弄的学生，为了达到目的，拿开除和去哈佛是学来威胁利诱查理。看到有关自己利益时，所有人都是一样的，这种行这是没有国界的。希望以后羡慕或是认为国外都比中国好有同胞别在说这话了。中国人就是中国人，你的相貌、肤色和血统不会因为你变个国籍就会被老外认可是他们种族的。大多数国家都是有种族的独立形成。人家的利益没你的份，给你的那一点在他们看来是施舍。教育孩子更是如此，为了自己孩子的前程，父亲给孩子做靠山，而要牺牲穷人家的孩子。而且还是在听证会上的明显表现。这影片应该是美国片吧。不要迷信国外的育儿经验，几千年的文化大都是围绕教育的，还是孔子的“因材施教”适合我们。“勇于负责的和找靠山的，还是有靠山的好”“不要相信他们说的我们，他们说的我们没有你。”
国家培养一个有胆识有能力的人不容易。男主人公说的是一幕僚可是我感觉就是一高级特工。这种人除了自身的优点外，国家还要花费很多的时间和钱财去培养。而这种人一旦选择了这条路，他的人生就要经历常不曾经历的，内心要承受常人不能承受的痛苦和煎熬。他们的经历和所承受的心理历程会让他们变得很有哲学性，看问题很有透视性，当然敏感直觉更是超能力。他们是为国家而改变自己的人，退役后若不能合群大家也应该尊重他们。“老蝙蝠的雷达可不是盖的。”
即使你希望对方改变，也不要用命令的语言，要以关心和尊重对方的语言让对方自己选择改变。“我从未想过离开。”“你从未想过要翩然离去，心里又渴望留下。”“你不必缴出，只要放下。”
做一个有原则的人，首先自己的原则要是正确的。坚持应该坚持的，并不为之屈服。“你有自己的原则，你坚持了自己的原则，你是个正直的人。”
教育的目的是什么？学校的精神是什么？是以一己之私打着正义的旗号为标准来制约学生，还是让学生悟到肢体的残缺不可怕，可怕的是灵魂的残缺。“灵魂不能有义肢。”这个问题的确是应该思考的。处罚学生的目的是什么？剧中对学生最终的处罚并没有把学生推出校门之外，这一点很是欣赏。
很喜欢片中插入的音乐，片头、探戈、和主人公后来感觉累时的那种心情，音乐总是不紧不慢地，又恰到好处地缓缓响起，带你进去戏中感受那种氛围。只是不知道曲名。
物理生活小常识作文【二】
任何学科知识都源于生活，最终回归生活本身，物理也不例外。高中物理实验教学，在完成课堂实验探究外，也要通过相关练习来加强学生的`实际应用能力。为实现学生综合能力提升的目的，教师要引导学生将所学知识应用在实际生活之中，让学生善于发现生活中的物理现象，鼓励学生去分析、解释生活现象，培养学生的探索欲、求知欲。学完本节课内容后，为了让学生学会应用，我设计了以下练习题：想一想自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你知道哪些办法能增大和减小摩擦？试着联系一下你骑自行车的场景，在加速行驶、减速滑行时，自行车前轮及后轮受到路面所给的摩擦力的方向有什么不同。这道题旨在考察学生关于静摩擦力的求解，骑自行车是生活中很常见的一种行为，可是学生却很少去注意骑行过程中有关摩擦力的一些物理知识。尽管学生真正了解了课堂上学到的物理知识，但真正结合实际问题来考察的时候很多学生还是无从下手。高考已经不再单纯考查某一项物理定律或是公式，而是将题目置身于生活化的大背景之下，考查学生解决物理问题的能力。在完成《摩擦力》相关实验授课之后，我请学生联系自身生活实际，列举出生活中包含摩擦力这一知识点的生活现象：“踢出去的足球会慢慢停下来，是由于受到摩擦力的作用。”“风吹过海面时，风对海面的摩擦力和风对海浪迎风面施加的压力，迫使海水向前移动，风海流就诞生了。”……通过联系生活实际，学生有效地掌握了这一知识点。
物理生活小常识作文【三】
要想学生对物理实验课产生兴趣，教师应该选择好实验素材。可以将一些生活中常见到的、又包含物理知识的现象或问题引入实验课堂，现场进行模拟，创设具有强烈生活气息的实验情境，使学生可以联系已有生活经验去学习相关知识点，激发学生的好奇心和探究***，推动他们主动运用学到的物理知识去解释生活中蕴含的物理现象，提升他们的思维能力。教授高一物理必修1《摩擦力》这部分内容时，在新课导入环节，为了让学生更深切的摩擦力的概念。我让学生将手放在桌面上，从静止状态慢慢向前滑动，感受手在向前移动时受到的阻力。通过这个极具生活气息的小实验来帮助学生认知摩擦力概念。在这种生活化的实验情境之中，学生更容易联系自身的生活经验，去深入理解摩擦力。
物理生活小常识作文【四】
高中物理实验的教学目标设定更注重引导学生去学习基础知识，要生掌握物理问题的定性认识、定性分析。可是，高中学习阶段的学生经过之前的学习，已具备了一定的思维能力和逻辑推理能力。因此为了锻炼他们更深层次的思考能力，教师要将实验过程与实际相联系，引导学生发现生活中和某一物理原理相关的现象。在讨论滑动摩擦力的影响因素时，为了让学生更直观地体会到压力和接触面的粗糙程度对于摩擦力的影响，我在课堂上利用日常生活中经常看到的木块、弹簧秤演示了一个物理实验，具体如下：用弹簧秤分别拉一个、两个、三个木块（叠放），把不同木块数量下的数值记录在设计的表格中，分析比较摩擦力和压力的关系，经过实验分析，得出结论：摩擦力和压力成正比；分别在桌面、玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块，观察记录弹簧秤读数，分析接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响；安排光滑桌面、粗糙木板对比实验，观察木块在两者上的滑动情况，并读数记录。通过这一连串的实验，学生可以探究滑动摩擦力的影响因素有哪些，继而得到有关滑动摩擦力的公式。在整个生活化的实验过程之中，学生掌握了摩擦力公式。
