咸阳湖的作文写法【一】
冬爷爷刚走，春姑娘就迈着轻快的脚步朝咱们走来。
明媚的春光照在人身上暖洋洋的。今天我和妈妈来到咸阳湖边玩，这里人头攒动，不时传来“嘻嘻哈哈”的笑声，原来有一群小朋友在放风筝呢！风筝的形 状各不相同，有的像老鹰，有的像飞机，有的像燕子……风筝时高时低，时起时落，让人看得目不暇接。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”不就描绘 的是此情此景吗？小草经过了一个冬天的沉睡，在春天终于冒出了小脑袋，树叶也长出了小叶子，十分可爱。
湖畔的柳树像一位指挥家，枝条向左表示让黄鹂唱歌，向右代表让百灵唱歌，动听极了。
咸阳湖边的冰已经融化了，咱们坐在游轮上，春风好像一位母亲抚摸着咱们的脸庞，咱们顿时感到凉爽极了。健身器材上的小朋友脱去了面包似的冬装，穿上了轻快的春装，个个都好像一只活泼机灵的小兔子。
春天的咸阳湖畔真是风景如画啊，我爱你，春天！
咸阳湖的作文写法【二】
星期六，爸爸带我去陕西咸阳湖玩。
到了那，先过渭河大桥，再在前面拐个弯，就到了。爸爸停完车，就接了个电话，走了。我和我妈妈沿着河岸走，走到一座桥下，看见一些大看见哥哥大姐姐在一起玩轮滑、自行车。我看见有一组非常强悍，看见哥哥骑着车，看见哥哥在后面，穿着轮滑鞋，滑行，他的后面还有一个穿着轮滑鞋的看见哥哥，拽着一个看见哥哥的衣服滑轮滑。我想：“他们不会掉下去吧。”我和我妈妈休息了一会，继续沿着河岸走，经过大坡、钓鱼池……来到了人多的地方。我闹着要玩电动车（自驾），我妈妈就给我租了一辆电动车。我开着，我妈妈在旁边坐着。来到广场，我看见两个绿色的大手，中间捧着一根绿芽。我还在车边，跳上来跳下去，终于给摔了。我好好开了一会，还车去了。我和我妈妈在一个小山坡上，看见两只海鸥（只要有水，还得大，就有海鸥）在捕鱼，甲捕到了一条鱼，乙过来抢走了。我看到这个场面，感觉就像一架海鹞式战斗机和幻影2000在空中格斗，幻影2000用机载机枪打海鹞式战斗机，海鹞式战斗机用响尾蛇空对空导弹回敬幻影2000——起源：“马岛战火”。这时，我妈妈接了个电话，说：“儿子，爸爸办完事了，开车来接我们了。”我才依依不舍的回家了。
这次陕西咸阳湖之旅真开心呀！！
咸阳湖的作文写法【三】
“渭河之水向东流”。渭河，是陕西省境内的一条大河，全长818公里，是我国黄河的一个最大支流，更是陕西人民的母亲河
在中华五千年的文明史中，曾经有一千多年，全国的政治、经济、文化中心就在渭河流域。渭河孕育了无数优秀的中华儿女。
记得小时候，每次坐车经过新世纪桥时，总能看到那一条快活的河，不停的向前奔流，总能听到她欢快的歌唱的声音。太阳公公出来了，向着她微笑；月亮姐姐出来了，向着她舞蹈。她十分快乐的奔腾着，在她的眼里，好像世界上所有的东西都向她一样快乐。她不断的向她沿途所遇到的东西打招呼，看！那激起的浪花好像是在说：“你好！你好！”
春天，渭河呈现出一派美不胜收的景象，看！那一片片小巧玲珑的野花在岸边绽放，它们虽然没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的富贵，没有百合的芳香，但它们却努力用自己的色彩与姿态装点了大地。这时的渭河畔停歇下来，波光粼粼，像一带明镜，映出两岸的野花，也映出蓝天白云……好一幅美丽的春景图！
夏天，艳阳炙烤着大地。
秋天，渭河的花草开始枯黄。远处的河岸上长着一丛丛苍绿的`芦苇，好似身着绿裙起舞的少女。天空偶尔飞过几只南去的大雁，芦苇丛中不时传来野鸭的叫声。夜晚，城市的灯光射在河面，与渭河的流水交相辉映，流光溢彩，使人流连忘返。河水“哗哗”的流着，好似万马奔腾，那弘壮的气势，使两岸的花草树木也随之摆动。
冬天，渭河上结了一层厚厚的冰，河岸上也是银装素裹，好一个凝然不动的白色世界！只有那轻盈的雪花纷纷扬扬地舞动着，带来几分活力。人们有的在河面上滑冰，有的在打雪仗，欢声笑语不断。
以前，我和妈妈爸爸经常一起来到渭河边散步，她看见我们来了，总是拍打着浪花，好像在和我们打招呼。她一会拍拍岸边的小石子，一会儿亲亲那刚探出头来的小草，一会儿将河面上那些飘浮的树叶打个转，一会儿又去追赶她的小鱼、小虾。她是多么调皮呀！
咸阳湖的作文写法【四】
1、要理解古诗的意境
2、要把握古诗的原意
3、要展开合理的想象
《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。因此，在改写的时候要把握住特定的时间和地点。
后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子的动作、神态，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗所表达的内涵凸显出来。
