面对自己的挑战的作文【一】
“21世纪的教师面临的挑战是什么？那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。”佐藤学教授在《教师的挑战》一书中说道。这让我想起了书中介绍的一个教学场景：
这是以一边缘化儿童为中心展开的数学课堂教学。小林老师要在一节课中通过一道例题理解“比例”的四种不同的解法，刚开始教学开展得很顺利，突然学困生健治说，他不懂，完全不理解之前讨论的解法。小林老师就请了一位同学解释，但他还是不懂。如果我在课堂上碰到这样的学生，这时我肯定会说：“下课后，老师再单独和你解释。”这样做，就是不想影响上课节奏。可是，小林老师没有这样处理，因为他知道这会使健治后面的课堂学习效率为0，他又请了好几位同学解释，直至他明白为止。本应3分钟完成的教学环节，却为了一个孩子而花了整整20分钟。有必要吗？这让我产生了疑问。
但再往下阅读，这让我一下子豁然开朗。同学们在一遍又一遍地帮助健治理解时，其实更多的人不仅巩固了知识，而且越说越详细，不断地把知识分解内化。还能增进同学之间相互帮助的学习气氛。更重要的是，身为教师，在课堂上传递了这样一种思想：不懂就问，而且无论何时提出疑问，老师和同学就愿意帮助你。
读了此书，才发现自己原本对“关注每位学生，提高高效课堂”的理解还只停留在非常狭隘的层面上，和佐藤学教授所提出的观点相比，我们做得远远不够！有时候我们在课堂上，尤其在公开课时，比较倾向于接受那些“好的回答”，或者说“符合老师要求的回答”。其实不然。教师应公平对待每位学生，虽然他们的学习基础和背景大相径庭，但是他们都能通过自己的努力和同伴合作，超越原有的学习经验获得属于自己的成功。即便他的答案不完美，甚至只是只言片语，但他们的观点同样精彩，教师不应刻随意扼***他们想要发言的机会。
佐藤学教授提出的完整地接纳每个孩子的想法，学会倾听，正是教学中教师活动的核心。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有孩子的学习权力，尽可能提高孩子学习的质量。在孩子中培育相互倾听关系的第一要素就是要教师自身悉心倾听每个孩子的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。
这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。
面对自己的挑战的作文【二】
看他们一个个嬉笑着放着冲天炮，我好生羡慕啊！如果我也能这么大胆地去玩就好了！
不，不行！你难道忘了手上的疤；忘了被烟花炸伤的痛吗？我摇了摇头，把这个大胆的念头逼了回去。
“琦琦，怎么了？”表姐见我一副犹豫不决的样子，好奇地问。“没，没事。”我挤出一丝微笑。
“哇，他们正在放烟花呢，我们也出去玩吧！”“不要！”我猛地摇头，满脸拒绝。
“你这么大个人了，不会怕烟花吧？”表弟拿着一盒冲天炮，满脸幸灾乐祸。“什，什么呀！”我心虚地眨了眨眼睛，“才没有呢！”为了在表弟面前不丢面子，我嘴硬道。
“那你放一个我看看呀！”
什，什么，我放？不要啊！我猛地后退了两步。
“你不会真怕吧？胆小鬼姐姐，哈哈哈……”
我低下了头。就这样被说成胆小鬼吗？难道我不应该试一试吗？但——唉！这烟花终究是我心里一道过不去的坎儿呀！我叹了口气，紧握拳头的手缓缓松开了，脸上的神色越发暗淡。
表弟似乎发现了我的异常，他歪着脑袋，眨了眨眼睛。“姐，你不会是怕这个冲天炮危险吧？没事，我放一个给你看吧！”语毕，他快步走出大门，拿起一根冲天炮，对准天空点燃了它。
“嘭——”
我抬起头，表弟正举着空棒，面朝天空。
他转身，欣喜地指着自己说：“姐，你看！我一点儿事都没有呢！”
我的嘴角露出了一丝微笑。是啊，连表弟都可以做到的`事，我为何不能呢？可……我咬紧唇，有些许犹豫。
表弟见我依旧有顾虑，便半推着把我拉出门外，硬塞了一根冲天炮在我手中，又递给我打火机。
要不试一次吧！我的内心动摇了。
试一下吧！也许真没事，一直躲下去也不是办法啊！
在他期待的目光下，我深吸一口气，缓缓点燃了导线。“嗞嗞……”被点燃的导线上绽出了朵朵火花。
我一手塞耳，一手握着冲天炮的最末端，手臂被我伸到了最长，生怕有一丝火星溅到身上。我屏住呼吸，紧闭双眼。
可我不甘！睁开眼，金色的火花闪过，如一道流星划过天空。
再低头，我一点事都没有！哈哈哈……我欣喜若狂，放了一根又一根。
那晚无星无月，划过天空的冲天炮就是夜空中最亮的星。
面对自己的挑战的作文【三】
读完这本书，想到一句话，心里的革命静悄悄。读的过程中内心在一点点发生着微妙的变化，书中没有那种纯理论式的长篇大论，有的只是润物细无声的一个个鲜活的'案例，于我而言，期待那种美好来到自己的身边。
借用书上的一句话：21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命----建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是学生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
印象最深的词汇：倾听、串联、反刍，当这些策略汇聚于课堂，每一个儿童都被编织在了一起。就像书中写到的，倘若在十年前，活跃的意见交锋，教师以巧妙的提问与诱导展现戏剧性高潮的课堂会被赞不绝口的捧为优秀的教学，然而在近日，即便呈现了议论风生的教学在老师们看来还是不伦不类的教学。我们的课堂教学活动是师生的双边活动，教与学是不可分割的过程，教师在教学中将教材与学生串联起来，把一个学生同其他学生串联起来，把一种知识和其他知识串联起来，把课堂知识和生活实践串联起来。但是在实际的教学中往往许多的串联会被老师的纠正、提问等切断，发言与发言之间没有连贯，而反刍的活动更容易被忽略。学生的差异是客观存在的，理解能力、接受能力、记忆等都存在差异。只是我们的老师在教学中往往更关注一些优等生，忽略了新旧知识的串联和每个学生的成长。像八木老师的课堂一样，作者刚开始描述的：教师的言行明显粗糙，儿童的发言尽管活跃，但听下来还是一种教师独白的应付，是一种思维浅薄的展开方式，但是三年后的变化令人惊喜，他的应对策略是不折不扣的接纳儿童发言是合作学习的基础，说起来接纳很简单，但是实际做起来可能就没有那么容易了，我们需要耐心等待，切忌焦躁，一步一个脚印，踏实前行。
在合作学习的课堂里，学习是是同新的世界的相遇与对话，是师生基于对话的冲刺与挑战，在第五章看到了很多国外的案例，从墨西哥、波士顿、巴黎等，我感受到了不同国家不同的教室风景，对学生差异的关注，他们学习共同体的思想和和实践，互相倾听、合作学习是他们民主课堂最基本的出发点，老师们总是尊重每一个孩子的学习，安静倾听孩子们的反应。在编组上也是考虑到了每一个孩子的文化和能力的差异，这样的小组才具备合作学习的条件，我们的课堂也要如是。
最后，借用书中藤田老师的一句话：“我想尽量接近这样的课，哪怕一步也好。敞开心扉，让新风吹进我的心田吧。”让我们日复一日的努力着。
面对自己的挑战的作文【四】
生活中，挑战无处不在，挑战现在，挑战未来，挑战自己，挑战他人，成功伴随着挑战!
我是一个喜欢做数学难题的学生，在挑战难题的过程中，我们的智力得到了开发，脑细胞得到了锻炼，意志得到了磨练。在挑战困难的过程中，我们经历了许多，也收获了许多。
有一次，我在数学小报上看到一道思维拓展训练题，它旁边配着这样的挑战语“想知道你自己到底有多聪明，到底多么能干吗?快来试一试吧!”一向对自己很自信的我，凭着“出生牛犊不怕虎”的精神，马上大试身手，开始冥思苦想起来，可是，并非像我想象的那么顺利，才做了几个步骤，我就不会做了，这个题目给了我一个下马威。可是我不想让其他同学笑话我，好歹我以前也有“小小数学家”的称号的啊!我端正坐姿，紧皱眉头，开始苦苦思索起来，我拿着笔，在草稿纸上“沙沙”地开始演算，一种、二种、三种……无数种方法在我脑海里一一呈现出来，经过反复思考，我找到了答案，但是解题过程总还不是十分令人满意，步骤繁琐，思路不清楚，我还不满意。过了半个小时，还没有找到最合理的方法，我有点沮丧，“识实务者为俊杰，不要在耗费精力了，你投降吧!”一种声音在我耳边响起;我头昏脑胀，想想放弃算了，又不是我一个人不会做的，可是就在这时，另一个更响亮的声音叫起来“只要功夫深，铁棒磨成针，坚持到底一定会胜利!不要轻易放弃，你是一个强者，你一定能行!”我的心震动了，是啊，我不能轻易放弃，谁成功的道路上没有困难挫折呢，把这些看作人生的历练和挑战，你就能笑对人生!
我重新回顾那些解题思路，一步一步整理头绪，“老大出资50万元，老二出资是另外两个兄弟的.一半，老三出资是另外两个兄弟的三分之一”，我重新列了一张表格，把三兄弟的出资额重新排放在一起，看看哪里可能会有突破点，突然，我想到了从老二身上下手。“老二的出资额与老大和老三比是1：2，那么老二的出资额就占总价的1÷(1+2=1/3;老三出资额与老大和老二的比就是1/3：1=1:3，老三的出资额就占总价的1÷(3+1=1/4，这样老大的就很容易算出来了。”
哦，原来想通了这么方便啊，我战胜的不仅是这道难题，更重要的是战胜了我退缩的怯懦，和轻言放弃的惰性。我挑战了自己，挑战了作为强者的信念。我知道人生不可能是一帆风顺的，困难、挑战随时可能出现，我们一定要有坚定的信念、要有永不言败的精神才能勇于挑战自我，战胜磨难。一道题目教会了我宝贵的精神，我在挑战中不断前进，虽然可能会失败，但我决不会放弃，我会勇敢地接受各种挑战!
面对自己的挑战的作文【五】
你看！野草的生命力何等坚韧，处处都可以看见它们的踪迹。只要有一点点的缝隙，就可以看见它们努力迎向阳光，勇敢的发芽、滋长。古谚有云：“野火烧不尽，春风吹又生”，野草就是大自然生物勇于面对困境的最真实写照了。反观温室里的花朵，处处都要仰赖人类的呵护照顾，一但离开舒适的环境，就会完全失去了接受挑战的生存能力。
在我们的生活中有许多身体残缺的人，虽然他们有不完整，但是他们仍然抱着乐观得态度面对这个世界。举例来说：瑞典有位女士，莲娜玛丽亚，她从小出生就没有双手，而且左脚只有右脚的一半，从小她就因为身体不便，吃尽了苦头，但是她不放弃自己，她不仅在游泳方面荣获多面金牌，也在唱歌方面表现得相当杰出。她那天籁般纯净的歌声和奋斗的事迹，深深打动了大家的心。莲娜从不因为自己的外表而自卑。她说：“人生如行船，难免遇上强风或豪雨。”她们不放弃自己的`精神，更值得我们学习。我们要以包容的心来面对残缺的人，并且要关怀他们，让人间处处有情、生活有爱。
生命中的每一场风霜雨雪，都能磨练我们的筋骨，锻鍊我们的意志。古人说：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”因此我们要像梅花一样愈挫愈勇，在艰困的环境中自我挑战，才能绽放出生命的光芒。
