16岁的目标作文【一】
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16岁的目标作文【二】
重点抓什么写？
从诗中你感受到怎样的情绪、氛围？
主题：不想在污浊现实中失去自我，渴望享受田园劳作之乐。
感受语言：
写作建议：抓住细节描写，适当点明主旨，渗透诗歌意境（抓细节点主题）
改写：
16岁的目标作文【三】
一年四季，万物生长，每一个新眼光，都会时你拥有一个新的目标；春天，万物苏醒过来，从那一天起，每一个生物都为了以后能出人头地，而不听的为自己设定目标。对然每一个目标是那么的渺小，但就像小溪汇聚成江河，最后成为大海，使你走向成功。
在司马迁的《史记》中，千古名句“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”没后人所流传。但是，如果你想“死后重于泰山”，那么就应在有生之年获得巨大的成就。如果你想有所成就，那么就因在少年时期立下一个长大后的目标。这个目标，会伴随你一生。这便是自己的人生目标。
没错，目标每一天都是不同的，但是，为人生而设立的目标就是你自己的志向，是你将来成就的导向灯。
现在的社会中，竞争的激烈时人人皆知的。在大城市中，更是“水深龙多”。有很多人因胆怯而放弃自己的目标。一旦放弃，那么就意味着自己通向成功的导向灯熄灭了。没有了人生目标的人，岁月的流逝只以为这年龄的增长和成堆的叹息。那么，人就会在黑暗与迷茫中行走。
***小时候在上海读书时，校长问他的图书为了什么时。他坚决的说“为振兴中华而努力读书”。当时在别人是不可能的。但他凭借着自己的刻苦的努力和心中的志向，终于实现了自己的人生目标。他靠的就是自己队人生目标的百折不饶的奋斗精神。***曾说过“孩儿立志出乡吴，学不成名誓还”，不久是告诉我们：成功就是自己的指向和努力吗？
“少年兴则国兴，少年亡则国亡，少年有志则国家必强”。让我们马上为自己设定一个人生目标，让我们一起振兴中华，使祖国的明天更加辉煌！
16岁的目标作文【四】
任何事情都要有明确的目标和期望，这样子你才有进行下去的动力，如果只是迷惘，那你注定将在这条路上波折停留。
在我们学习的过程中，很少有人会告诉我们学习的意义。
上学的时候，家里人和老师教导我们要努力学习，将来要考一所好大学。这就是最初的指导。可是对于孩童而言，大学是什么又有谁知道呢？就像是从这所学校进入了另一所学校，又有什么区别呢？
长大了，步入了社会之后，你会听到家里人的唠叨和朋友们的劝诫。
早点收心，找到一份好工作，这样才会有美好的前景。努力工作的意义不就是为了让生活变的更好么？好不容易考上了大学不就是为了一份好的工作么？
如此反复了之后，让我们的人生变得倒是十分无趣了。
我时常思索自身的价值和意义，对于自己未来的追求。
我发现，只有当自己真正了解正在做的事情之后才会有想要去努力的动力。被人逼迫，被生活所强制，没有人会愿意，只有当自己真正了解了那份价值的时候才愿意去付出加倍的努力。
如果你在很早的时候就去过清华北大的校园观察，那你肯定不愿意随便的考一所大学就草草了事。如果你一开始就明白工作中的领导是如何发号施令的，那你肯定也要付出十二分的努力坐上领导的位置。
《霸王别姬》这部电影里有这么一个情节——所有在学习唱戏的孩子们每天只是吃苦受累，练习各种功夫和戏文。没有人真正了解他们所能够获得的是什么，也没有人告诉他们戏台上是多么的风光。当他们所有人都在抵触的时候，他们无意间看到了别人，那些已经可以站在台子上表演的人们是多么的风光，多么的受人欢迎。掌声和欢呼让他们也沉醉其中，正是明白了那份光彩夺目，他们也才要从这份艰辛中不断努力，去收获属于自己的光芒。
我们的日子可以很平淡，但是不能活的很平淡。我们应该用自己有限的时光，有限的经历，趁着年轻去追求自己心目中所向往的地方，去完成潜藏在自己心中多年的愿望和目标。
这个世界很大，我们应该四处探寻，发现属于自己的清风、明月、小宝藏。
在已有的理想世界中，我们都有着正在努力的目标。
面对着那个目标，有的彻夜未眠而做出努力，有的人五点起床时刻准备，有的人吃苦耐劳只为了个机会，有的人勤学苦读十二年，只是为了打赢高考那头小怪兽……在无数个日日夜夜里，都有着为了目标还在奋斗的人群，他们都可以过着平淡的生活，但是他们不甘心自己就此平淡，他们也想绽放出属于自己的光芒，他们知道在自己的生活里应该再拼一把，再努力一下，再向前迈进一步！
每个人的生活都是不同的，每个人的方向也不一样。生活不会总是为难你，也不会总是偏袒你，它在为你关上一扇门的时候，也必然会给你打开一扇窗。贝多芬凭借着自己对于音乐道路的执着曾扼住命运的咽喉，海伦凯乐也曾凭借对于文字的热爱和追求战胜了对于黑暗的恐惧……不管是谁，对于目标执着追求的心都是一样的，我们都需要在追求的路上进行着一百二十分的努力，然后照耀着属于自己的光芒，让自己的生活变得更加富有意义和挑战。
对于目标而言，我所做的是追求，是了解，是战胜一切完成它的决心。也正因此，我相信在努力追求的道路中，不管多么崎岖和坎坷，我都能够战胜它们！
16岁的目标作文【五】
例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：
《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①．诗中描写了哪些景物？
②．诗中景物有哪些色彩？
③．诗中表现的是什么季节？
④．诗中景物体现出什么样的特征？
改写：
16岁的目标作文【六】
人生就好像一只箭，而目标就好像箭靶，如果连箭靶都找不到，那整天拉弓搭箭有什么用？
我第一次见到它，是在演唱会上。从那天起，我就对这位黑白相间的“绅土”充满了好奇，直到它被买回，来到我的房间。老师教我弹钢琴，开始，我沉迷于它无法自拔，黑白琴键交错响应，简直是来自天堂的音乐啊！但是不知何时起，我乐趣渐渐变淡，老师对我弹奏要求严格，家长也总在一旁添油加醋，我开始厌恶钢琴，碰都不碰，甚至想荒废了它。而一次偶然，百忙中难来一次的姐姐为我弹了一首曲子，是我最爱的《名侦探柯南》的主题曲，还有她比赛时的录像。那时的她，真的是令人敬畏，她看起来庄严又神圣，我突然很羡慕她，有了一种渴望赶超的心情。
从那天起，我的心中就有了目标，我又重拾了那位黑白相间的“绅士”，一有空闲就练琴，我不再把它当作痛苦，而是一种享受。随着时间的推移，我考级后也慢慢参加比赛，我从没有丢失过目标，而是紧紧锁定，虽然，很多次想放弃，但最终悬崖勒马，重拾目标与信心，也许在某一天，我也能登上梦想的舞台。
为了目标而努力，如若遇到困难想放弃，试将问题化大为小，小事化无。有了目标，才会离成功越来越近。
目标对于每个人而言都是必不可少的，它并不受现实的束缚，并不是说因为现实境遇不好，目标便无望。目标是属于现在而存在于未来的，它为我们指明向未来迈进的方向，有了好的目标，就等于有了无限的动力源泉，它能激励着我们向前走一步，再走一步，直至到达胜利的彼岸。
16岁的目标作文【七】
刚刚接受新班级，对一年级的小朋友不是很了解，不了解他们的脾性，也不了解他们的数学水平在那个位置上面，所以在教学的初始，确实出现了许多困难。幸而在校领导老师和教研组长的指导下，使我不时生长。
首先我得了解他们，这样才干根据小朋友们的特点来设计教学的内容。我花了好多时间跟小朋友们在一起，如课间操期间，和他们跳绳，聊天;在第二课堂的时间里，和他们一起练队形队列;和他们一起扫地，摆桌椅……在这个过程中我可以观察小朋友们的行为，了解他们的内心世界，也可以让小朋友们多了解我，使得师生的关系日益融洽。
其次就是在课堂优秀上，需符合小朋友们自身的特点，我了解到一年级的小朋友比较活泼，好动。那需要在教学过程中为同学创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。
我在教学过程中总结出了一些创设情景的，我觉得非常适合小学数学的教学。
一、创设充溢趣味的情境
对于一年级同学来说，首先就要引发他们对数学的兴趣，假如在课堂上单一的征对一些枯燥的计算进行讲解必定不会引发他们对于学习的兴趣。众所周知，兴趣乃学习最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小同学的特点为他们创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小同学好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使同学的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由好奇心变为强烈的求知欲，发生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。小小朋友对故事、童话、动物特别感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中。例如我在讲授北师大版小学一年级数学上册“练习三”的时候，我把整个练习三当成是一个故事：几个动物一起回家，首先他们得找个伴一起回家，每个动物手里拿着一个号码牌，只要这两个号码牌的数字能够凑成10，那这两个动物就可以一起回家了。回到家之后，发现没有带钥匙，得找对钥匙才干开到门，如何才干找对钥匙呢，就需要算简单的算式，算对了就是对的钥匙，动物们就可以一起回家了。进到屋里面，玩什么好呢？小猴子提议玩黑白棋，期间猴子问小白兔，白棋有多少个，黑棋有个，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么样的算式。小猴子和小白兔在下着棋，小熊提议他去买些水果回家招呼客人，于是小熊就去买了P47图1三种水果，大家一起来讨论，可以怎么列出算式呢？等他们正吃着水果呢，发现刚才小猪也出去了，他说他买了9个苹果，放了两个在厨房，放了两个在客厅，让动物们猜一猜他手中袋子里的苹果有多少个，谁能列出算式，谁就可以分去袋子里的苹果。小动物们玩得好开心啊，小蜜蜂提议它们去河边玩捉迷藏，要过一条河，就要跨过每一个石头，每一个石头都是一道算式题，要答对了石头才干让你从它身上踏过去。就这样，整一节课，同学们都非常活跃，他们把自身代入了动物王国这个角色当中，再也不会像以往上习题课那么沉闷了，他们在活泼生动的氛围中，复习了10以内的`加减法，也感受到数学学习的生动有趣。
二、创设生活化的情境
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助同学熟悉的生活实际中的具体事例，激起同学学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化，就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来，让同学亲自体验问题情境中的问题，增加同学的直接经验，这不只有利于同学理解问题情境中的数学问题，培养同学的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使同学体验到生活中的数学是无处不在的，并学习数学的价值。例如在讲授“整理书包”这一课的时候，首先让同学体验整理书包的必要性，再使他们体会到，学习数学，能给我们生活带来方便，使我们的生活变得整洁，舒适，美好。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不只会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对同学思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中发明各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的***，可以在动手实践、自主探索与合作交流中协助同学真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高同学的能力，使同学得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
16岁的目标作文【八】
古时有个渔夫，是出海打鱼的好手。可他却有一个不好的习惯，就是爱立誓言，即使誓言不符合实际，八头牛都拉不回头，将错就错。
这年春天，听说市面上的墨鱼价格最高，于是便立下誓言：这次出海只捕墨鱼。但这一次鱼汛所遇到的全是螃蟹，他只能空手而归。回到岸上后，他才得得到在市面上螃蟹的价格最高。渔夫后悔不已，发誓下一次出海一定要只打螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放到螃蟹上，可这一次遇到的却全是墨鱼。不用说，他又只能空手而归了。晚上，渔夫抱着饥饿难忍的肚皮，躺在床上十分懊悔。于是，他又发誓，下次出海，无论市遇到螃蟹，还是遇到墨鱼，他都要捕捞。
第三次出海后，渔夫严格按照自己的誓言去捕捞，可这一次墨鱼和螃蟹他都没有见到，见到的只是一些马鲛鱼。于是，渔夫再一次空手而归……
渔夫没有赶得上第四次出海，他在自己的誓言中饥寒交迫地死去了。
当然，这只是个故事而已。
世上没有如此愚蠢的渔夫，但是却有这样愚蠢至极的誓言。
心律开示：许多时候，目标与现实之间存在着一定的距离，需要我们根据实际情况，做出适当的调整，绝不能为了不切实际的誓言和愿望活着
