所谓的应试教育作文【一】
从隋朝开始，科举考试的制度诞生了。从此刻开始，最早的选拔人才的方式得到了大家的一致认可，老百姓也只有通过这种方式才能在朝为官。随着社会的发展，科举制度不断得到完善。再者，社会就发展成了“万般皆下品，惟有读书高”的局面。中国的\'应试教育方式也是通过这样传播下了的。
虽然我们已经进入了现代化时代，中国也引领着时代的发展，但我们却改变不了从古至今的传统教育观念，反而愈演愈烈了。中国的应试教育被夸张化有一个典型的例子，我称它为“衡水地狱”。为什么我要这么称呼它呢？因为它不仅违反了国家相关的教育规定，超出了教育的限度，而且越来越严重了。
我记得电影《致青春》有这样一句经典语录：“只要学不死，就往死里学。”
这种题材的电影又进一步的深化了“万般皆下品，惟有读书高”在人们内心的程度。而外国又是什么样的教育方式呢？很显然，中国与外国的教育方式截然不同。中国在教育上强调的是做人，而外国是做事。所以外国的孩子们比中国孩子的独立能力强，而中国孩子学习的文化知识，文化素养要比外国孩子多的多。大家有可能会有这样的疑问——怎样改变这种教育偏激的现象？其实目前想要改变的话显然是不可能的。我来给大家总结一下原因。第一，贫富差距太大。就像那些有钱人的孩子，他们每天都生活在温暖中，如果没有合适的教育，他们大多会一直生活在安逸中，他们更不会明白独立的意义。
穷困人家的孩子则背负着巨大的责任，他们只能通过学习来“逆天改命”。这样，他们学习的目的是为了就业，所以他们对所要学习的科学文化知识摆着应付的态度。我们国家的教育是为了什么，实行科教兴国的战略又是为了什么？当然是为了选拔有用的人才，为中华民族的复兴做贡献。但只注重理论知识，不注重实践，所以应试教育被恶化了，人们也违背了中国教育的初心。第二，普遍的攀比心理。我们经常能够听到这样的对话——孩子的妈妈说：“怎么考试考了这么点分，你看看人家XXX”。
孩子的压力太大，只能硬着头皮去学习。
我认为这种教育方式不能大力支持也不能抵制。政府和相关教育部门应该加大课外辅导的调查力度，有效的抑制教育过激的现象。相关媒体也应该大力宣传提高学生综合能力的重要性。国家也应继续实行精准扶贫政策，解决贫富差距的现象。
所谓的应试教育作文【二】
難懂的，就該放手讓它自由…
有種心情，叫朋友，因為它讓我快樂
有種心情，叫曖昧，因為它讓我煩惱
有種心情，叫戀愛，因為它讓我嘗到第一次的甜蜜
但…
有種心情，卻是難懂…
因為它讓我不知所措…
愛情是什麼。
愛情是甜是苦還是無色無味。
愛情是傷是痛還是無止境的心碎。
愛情換來的是笑容還是眼淚。
任由愛情在我的生命中徘迴。
得到的卻是玻璃碎片般的回憶。
愛情是否還值得去相信。
學會了與人分享愛，
還必須學會不要緊捉著所愛不放，
最偉大的\'愛就是做些對所愛的人，
最有利的事，即使那會令你心疼。
我只能說緣分還不夠也許每天形影不離你反而會沒有興趣
愛的秘訣就是保持剛剛好的距離
真的愛放開了手也不會隨風去
真的愛心意相通何必太多甜言和蜜語
因為我愛你所以我讓你走
因為我愛你所以我不想免強你來愛我
如到了最後我們還是在一起了
那就是命中注定的了~所以我現在讓你自由~~~
有些緣分是註定要失去的~~~~~
有些緣分是永遠不會有好結果的。
愛一個人不一定要擁有~~~~~
但擁有一個人就一定要好好去愛她。
一直以為幸福在不遠處，
讓雙眼保持凝視；
用雙耳仔細聆聽；
深怕錯過未曾有幸福。
後來才發現那些握過的手，
唱過的歌，流過的淚，愛過的人。
所謂的曾經；
就是所謂的幸福。
所谓的应试教育作文【三】
多愁善感哪不好了？在我们当中的很多年轻人对任何事都持着无所谓的态度，什么都有他无关，不屑一顾，吊儿郎当。你们认为这样做好吗？我并不是在替郭四儿说话，也不是提倡全民整日一脸黛玉的表情。感动了就悲痛一会儿，高兴了就微笑一下，做一个有情有义的人，没什么不好。以前竟然听到别人这样说过，“董存瑞炸碉堡是一时冲动”，实属没味儿，一笑而过。当你的.战友被碉堡喷出的火蛇击中一个又一个，当胜利的旗帜在眼前飘扬，你还会无动于衷吗？要不是被抓到后会停课，我真想回头给他两拳，还有没有点儿人情味啊？
十一期间我回到了老家，在与哥哥的聊天中，我听到了这样一个故事，和我们兄弟俩从小玩到大的他，父母居然在八月份的一天夜里被人用枪双双打死，而他现在就是哥哥的同班同学。本来是那样一个幸福之家，本来是一个快乐活泼的男孩，却在一夜间，变成了孤儿，这种打击实在是太大了。事情发生没过多久，便是他第一个没有父母相伴的中秋节。那天，整个城市灯火通明，欢歌笑语，他却不见了，到了十二点他回到了寝室，寝友们刚要问他去了哪里，干了什么，只见他把手中的月饼放在了窗台上，缓缓地打开窗户，冲窗外大喊一声：“爸，妈，中秋快乐！”之后便扑到床上痛哭流涕，所有的寝友们都被他的行为与处境所打动。一个满月之夜，一个熟睡的都市，六个孩子抱在一起哭泣的声音显得格外的清晰。听哥哥说到这里，我真的控制不住自己的眼泪，这难道不值得你们悲痛一会吗？就一会儿，如果你们认为这个故事是我为了打动人而编造出来的，那就算我假装悲伤吧。
说这么多我希望大家明白，喜怒哀乐是人的资本，不要让小说与舆论遮住面孔，做一个真实的人会很轻松。
如果你开心，请开怀大笑吧，如果你悲伤，请放纵哭泣吧！知道吗？鳄鱼也有真实的眼泪呀！
孩子们，天亮了，该起床了。
所谓的应试教育作文【四】
我们关注高考作文，是因为我们相信文章是可以作为一面镜子，反映中学生的内心世界和思维水平。但很多时候我们只关注高考作文命题，却忽视作文的写法。要知道，即便题目很开放，如果评卷标准死板，学生为了在考试中得到好分数，没有点魄力的话，即便自己对这类话题胸有成竹，也还是不敢下笔。
作文有字数限制，这其实是最操蛋的要求之一，我相信一句话就可以说明白的事情，为了凑字数，一定要扩写出十句话，多出的九句话，那纯粹就是画蛇添足、脱裤子放屁。可是，由于应试作文的字数限制，有时候又不得不脱裤子放屁，阅卷老师或许会觉得这屁着实太臭，但既然批卷有要求，那么再臭的屁，闻到鼻子里也必须是香的。
语文老师们教作文时可能会说作文必须要有格式，先写什么，再写什么，举例说明，最后总结。说白了就是一套作文模板，骨骼怎么长，长成什么样，你别管，老师说长成什么样，那就长成什么样。电影《无极》里红花盔甲的主人问奴隶：你为什么要跟着我。奴隶想了想，说：跟着你，有肉吃。道理都是想通的，听老师的话，有分拿。最后造出来的应试作文多数变成了八股文章，可偏偏八股文才受欢迎。
八股文有一个特征，那就是很少会表达自己真实的想法，甚至如果讲出自己真实想法，很可能得不偿失。想想看，党化教育之下，谁能真正具有言论自由呢？即便我觉得雷锋做好事不留名多么做作，可写在试卷上的还是“学习雷锋好榜样”——在此之前，我们的思想品德课教育我们诚实守信，可当我们真的做了诚实的好孩子，我们却被说成是思想有问题——在这样的环境下，一篇佳作的含金量可想而知。
为了凑字数，必然要举例子，好人好事光荣事迹爱党爱国爱家感动天感动地必须感动你，为了追求效果，本来无感的`事也必须想的惊天地泣鬼神，默默挤出一两滴眼泪，趁着泪水还热乎，抓紧时间写下几个句子，然后自觉大功告成，当试卷发下来，发现那分数和当时自己的感情不成正比时，默默唠叨一句：妈的，白恶心自己了。
应试作文和一切文章一样，不该虚假造作，不该被强迫有感，当面对一段材料，为什么非要揣测出题人心理呢？如果出题人是男人，那有什么好揣测的。如果出题人是女人，那可谓女人心海底针，不是有那么句话么，女人的心思你别猜。为了奉承一个人而写一篇文章，这样的文章遣词造句再好，又有什么价值呢？——当然，我们的教育很大程度上就是要培养能写出“花样美文”的吹捧性人才，舔脚趾，吃得香，活得长。
应试作文的问题不在于作文要求写什么，而在于作出的文章能被宽容到什么程度。这不是老师的问题，不是出题者的问题，而是这个制度的问题、言论自由的问题，而说到最根本，其实是一个政治权利的问题。
奉劝体制下辛勤耕耘却很快面临徒劳无果的体制下的人们：这是信息时代，也是聪明人泛滥的时代，当你欣喜于自己所看到的一切时，其实……
所谓的应试教育作文【五】
曾经听过这样一个故事：一位记者向几个年龄段的小朋友做了这样的调查：
幼稚园的小朋友。他在黑板上画了一个圆，问说这是什么？小朋友们争先恐后地回答：月亮、饼干、圆圈……各种答案“缤纷四起”，记者满意的笑了。
初三年的学生。他同样在黑板上画了个圆，问说这是什么？可他发现在场的同学们都唯唯诺诺，低着头，不敢直视他。后来老师指定一位读书前茅的同学起来回答，他说是零，老师满意的点头了。“是游戏币呀！”一位平常不起眼的同学小声的说，但是在老师的怒瞪下，又萎缩了。记者只能在心中叹息！
不晓得你看到这样一则故事后是否也一样感叹，难道学生就没有个性吗？
应试教育的弊端在近几年来越来越得到人们的普遍关注。随着社会的发展，人才的需求越来越重视全面的、知识型人才或是在全面发展的基础上有特长的人才。然而应试教育却在灭***这些人。
从小我们接受的都是灌鸭式教育，老师又多少知识，就有多少知识往学生的脑子里塞，考试的内容就是这么多，也不会为难你，只要记熟就行了。然后，我们就拼了命的背呀、记呀，真的恨不得我们有过目不忘的本领，恨不得有小叮当的记忆面包……就这样一年一年的积累，所有的人都被同化了，真到了思想意识达成一致的境界。有时都怀疑了，到底考试是考我们还是考老师呢？无解。
就如同那群处三年的.学子们，明明可以的，可以各抒己见，然而却在老师的怒瞪下退缩了。放眼中国，有多少激情昂扬的学子，只能眼睁睁地看着那股热情的火被浇灭。如何不叹息呢？
幸好亡羊补牢，为时不晚。在一些相关人士的呼吁下，教育制度终于向前进步了——素质教育。虽说素质教育只是对应试教育的“扬弃”，而不是“抛弃”，检测学生的学习状况还是考试，总是脱离不了传统的应试模式。但中国现当代的学生们也的确应该感到欣慰，虽然完全抛弃掉应试教育对现在的中国来说还是一个蛮棘手、难落实的难题，但在素质教育的“帮衬”下，也许不再有更多的学生遗落他们的个性了。
失落的个性，有点遗憾，但总是符合现实的；
失落的个性，有点残缺，但总是一种缺陷美；
失落的个性，有点叹息，但总是会取得进步。
