漫步在乡村的羊肠小道上,望着湛蓝得像宝石般的蓝天,接受风儿轻轻的抚摸,思索着人生。
有人说,人生就像一本书,每天都是新的,每天都有不同的经历,每天都有不同的经历,须要细细品味;有人说,人生就是一朵花,日日夜夜吸取甘露,享受阳光,努力生长,从孕育到花苞,到绽放,最后凋谢……我说,人生就像一条路,从起点慢慢走向终点,途中也许会有岔路,会有坑洼这就要看个人的选择了。
有人认为,认准终点很重要,还是沿途风光,都很重要。
曾看过一篇文章,内容大概是这样的:有一个年轻人到寺中走一圈。并嘱咐他勺中液体不可掉落,这个年轻人小心翼翼地拿着勺子,再缓缓前行生怕液体滴落。很快他又回到高僧面前,勺子液体一滴未少。高僧又让他拿着勺子沿寺走一圈,并观看寺中美景。年轻人便去了,一路走下来,他看到了许多美景。走到高僧面前,高僧问他勺子中的液体哪里去了,他才发现勺中早就空了。高僧语重心长地对他说:“人生就是这样,既不能忘记目标,也不能错过身边的人与事。
如果人生失去目标,贪图沉迷于沿途风景就会失去动力,失去机会,失去更美好的事物,而原地踏步;如果人只重视目标,而忽略身边的风景,到头来也会充满遗憾,不会快乐。
所以正在路上的我们既不可忘目标,沉迷风景,亦不可为了目标而忽略风景。我们要谨记目标,欣赏风景,这样,人生的路途中不会有遗憾,到达终点的我们才会快乐。
尊敬的江南大学自主招生领导:
您好!
我是一名高三应届生,今年17岁。我希望通过贵校的自主招生来实现在江南大学学习深造的理想,感谢您在百忙之中审阅我的材料,以下是我的个人情况及人生规划,渴望得到您的了解与垂青。
当我还不知道爱因斯坦的时候,连同这座融合传统与现代的城市,就自然而然地成为了埋藏在心中的种子,被勤奋努力的阳光和雨露照料成长。
未满四岁,因为一份对黑白键的好奇与向往,我与电子琴结下不解之缘。勤学八载,顺利通过了中国音乐家协会的九级并获得最高等级——优秀。在评审意见书上,评委这样写到:“音乐感觉好,演奏自然生动,有极强的感染力与表现力,基本功扎实,能把握乐曲风格理解其内涵并淋漓表达出来,学到这个程度很不容易。”如果说学习音乐只教给我一件事,那就是要力图做一个完美的人,在勤奋与坚毅中让汗水与心灵成就饱满深情完美无瑕的乐章。现在看来,这与江南大学“精勤、敦笃、果毅力行、忠恕任事”的校训竟不谋而合。都说良好的开端是成功的一半,我的人生就是从大师们或激烈或悠远或深刻的乐章中开始的。
自幼贪恋读书,从儿童读本的《炎黄子孙四百轶事》到而今枕边的《世界史纲》、《西方哲学十四讲》;从配着插画的《唐诗三百首》到现在书橱中泰戈尔的《飞鸟集》、惠特曼的《草叶集》;从注音版的《十万个为什么》到案头《果壳里的宇宙》、《量子物理史话》……在文学与科学的海洋中畅游,在历史与文化的广袤长路中上下求索,我看到岁月涤尽铅华,沉淀下来的,满目风景美不胜收。正如高中班主任对我的评价——视野开阔、涉猎广泛,思想独到而深刻,富有创造性。我深知这个学科高度细化的时代不再会有黑格尔时代百科全书式的人物,但当今社会已进入对能够学贯中西博通古今、高屋建瓴统率全局的既专且博的优秀人才极度渴求的年代。只有放眼全球思贯中西的年轻人,才能在未来成为秩序的制定者而不是执行者。这是我一直以来孜孜以求的,也希望能在西安交大这所全国知名的综合性研究型大学得到更好的提升与发展。
古人有言:“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行。”志存高远固然重要,脚踏实地更是必不可少。从小到大,我的学习成绩都名列前茅,在中考中更是以全校第一的成绩考入本省最好的高中,为自己赢得了与更多优秀人才共同合作学习的机会。研究性学习、选修课、校园科技节、文艺节、体育节是我们自主创新的平台,从中科院院士、社会各届精英人物,到“嫦娥一号”的总设计师,南极科考队科学家,场场生动精彩的讲座实现了“言传身教”的.影响力,也更加坚定了我成为一个优秀人才的信念。
在这所学风淳朴思想活跃的省级重点高中里,我收获的不仅是知识与学识,更是人与人的合作共赢,以及这个时代必不可少的领袖气质与领导才能。高一时就参加了化学竞赛辅导,向往揭开自然科学的神秘和美,于是怀着不带任何功利的心情快乐地学习着、发现着。不得不坦言与那些定位自己要靠竞赛保送的同学相比,我做的题实在太少,投入的精力也无法与之相较,结果自然是乏善可陈的,但我坚信生命是一个过程而非结局,在平日的自学、与同学们的交流中我培养了自己科学严谨的思维方式和对自然科学院更进一步的了解和热爱,更懂得了与他人的团结合作中求同存异共同进步。这是竞赛带给我的,注定会影响我今后人生的,比一纸证书重要许多的真正意义与价值所在。高二开学不久,在生物老师建议下报名参加生物学联赛,虽然刚刚开设生物课,自己也没有参加过一天竞赛辅导,但凭着平时科普知识的积累和赛前一周的突击,我看完了近500页的大学课本,并在最后取得了省三等奖的成绩,也更懂得了几分耕耘几分收获的要义。
由于有着初中时学生会学习部长的工作,在高中担任组织委员时,我能得心应手,组织了多次文艺、体育活动和各色班级活动。值得一提的是,除了一个合格的领导者,我还是一个主动、优秀的参与者。校园文化艺术节、班级诗朗诵、节目主持、《威尼斯商人》等英语话剧的排演中都有我忙碌的身影,在辩论会中作为反方主辩的我更是发挥自己知识与口才的优势,夺得了“最佳辩手”奖项。这些丰富多彩的活动是对我校“高抱负、高修养高能力、高学识”的人才培养目标的真正诠释,也是我提高自己综合能力的最佳途径。
此外,在写作方面我有所专长,能够用自己的方式表达对世界的认识与感受,作品曾多次发表在校报、报刊和杂志上,得到了更多人的理解和认可。
回望来路:
——全国初中生化学竞赛二等奖
——校优秀学生干部
——第十一届“语文报杯”全国中学生大赛国家级特等奖
——第六届“新作文杯”放胆作文大赛全国一等奖
这些成绩已成为过往,鼓励我以更大的热情投入到未来的学习与生活中。有篇文章中写中国的大学生用二十年的时间才懂得西方学生四年就明确的东西,那就是高中时期对自己未来明确而灵活的规划。“钱学森问题”随着钱老的离世被社会广泛关注——我们中国为什么总是培养不出拔尖人才?我认为除却体制等外部原因,还在于我们的很多同学只知道要考上好大学,这是随波逐流的表现。当我们将自己的人生交给某个“好大学”打理的时候,自己却成为了命运的牵线木偶,将成功的人生变成了一种概率事件。真正有头脑的人不在于其学习成绩的优良或社会地位的高低,而在于抓住机会实现自己的人生目标为自己所向往的生活奋斗。交大校园的安宁与优美,交大人的沉稳与卓越,正是我深深向往的未来——做一个优秀的人,以自己的才华、学识与能力影响世界。
文理兼容一直是我的一个理想,因而建筑学对我有无可替代的吸引力,科学与艺术的结合乃是人类的终极关怀。建筑是凝固的音乐,无论是解构主义、未来主义还是超现实派,大师们的大手笔总是让我为“天地有大美而不言”的境界心驰神往。作为一名理科生,自动化专业所具有的强大综合性和应用性也深深吸引着我,交大的基础课高标准严要求,专业课独具创新、探索精神,可谓是学习本专业的优良选择。此外性格开朗擅长与人交往的我对交大的工商管理的强势早有耳闻并心向往之。工商管理同样是一门综合性学科,带给我们的会是能力与学识并重、专才与通才并举的广阔未来。于我而言,是挑战,更是机遇。
“美哉吾校,真理之花,青年之楷模,邦国之荣华,科学之奥府,艺术之林园。英俊济跄,经营四方,宇土茫茫,山高水长,为世界之光。”听着这首校歌,不禁心潮暗涌,激荡回流。
“我见青山多妩媚,料青山,见我应如是。”
希望江南大学能成为开启我未来的一扇门,引领我走向更高远的人生。也衷心祝愿江南大学的明天更加辉煌灿烂。
此致
敬礼
1、读懂原诗
2、读改写,大家评:
(1)小作者写的人和事和原诗里写的相同吗?
(2)改写的文章比原诗增加了哪些内容?这样增加好不好?
(3)你还觉得文中的哪些地方值得我们学习?
美在何处?
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围?
主题:
感受语言:
写作建议:着力渲染画面美,品读诗情画意,丰富诗歌内容(描画面品美感)
示例:
眼前的,便是大漠。广阔的大漠黄沙漫漫,一望无垠。不远处,一缕烽烟升腾而起,直上云霄,在上空渐渐消失,不见。前方的黄河杳无尽头,浩浩荡荡向东流去。一轮浑圆的红日收敛了光辉,静静地居于天空,班驳的橘红色的光碎落了一地。一种腐骨蚀心的微凉直到心脏,模糊了时光,只剩下落寞与惆怅??
刚刚接受新班级,对一年级的小朋友不是很了解,不了解他们的脾性,也不了解他们的数学水平在那个位置上面,所以在教学的初始,确实出现了许多困难。幸而在校领导老师和教研组长的指导下,使我不时生长。
首先我得了解他们,这样才干根据小朋友们的特点来设计教学的内容。我花了好多时间跟小朋友们在一起,如课间操期间,和他们跳绳,聊天;在第二课堂的时间里,和他们一起练队形队列;和他们一起扫地,摆桌椅……在这个过程中我可以观察小朋友们的行为,了解他们的内心世界,也可以让小朋友们多了解我,使得师生的关系日益融洽。
其次就是在课堂优秀上,需符合小朋友们自身的特点,我了解到一年级的小朋友比较活泼,好动。那需要在教学过程中为同学创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。
我在教学过程中总结出了一些创设情景的,我觉得非常适合小学数学的教学。
一、创设充溢趣味的情境
对于一年级同学来说,首先就要引发他们对数学的兴趣,假如在课堂上单一的征对一些枯燥的计算进行讲解必定不会引发他们对于学习的兴趣。众所周知,兴趣乃学习最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小同学的特点为他们创设充溢趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小同学好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使同学感到真实、新奇、有趣的学习情境,促使同学的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由好奇心变为强烈的求知欲,发生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。小小朋友对故事、童话、动物特别感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使同学身处拟人化的世界,“投其好而行之”。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动同学的学习积极性,使同学全身心地投入到数学学习中。例如我在讲授北师大版小学一年级数学上册“练习三”的时候,我把整个练习三当成是一个故事:几个动物一起回家,首先他们得找个伴一起回家,每个动物手里拿着一个号码牌,只要这两个号码牌的数字能够凑成10,那这两个动物就可以一起回家了。回到家之后,发现没有带钥匙,得找对钥匙才干开到门,如何才干找对钥匙呢,就需要算简单的算式,算对了就是对的钥匙,动物们就可以一起回家了。进到屋里面,玩什么好呢?小猴子提议玩黑白棋,期间猴子问小白兔,白棋有多少个,黑棋有个,黑棋比白棋少多少,白棋比黑棋多多少,可以列出什么样的算式。小猴子和小白兔在下着棋,小熊提议他去买些水果回家招呼客人,于是小熊就去买了P47图1三种水果,大家一起来讨论,可以怎么列出算式呢?等他们正吃着水果呢,发现刚才小猪也出去了,他说他买了9个苹果,放了两个在厨房,放了两个在客厅,让动物们猜一猜他手中袋子里的苹果有多少个,谁能列出算式,谁就可以分去袋子里的苹果。小动物们玩得好开心啊,小蜜蜂提议它们去河边玩捉迷藏,要过一条河,就要跨过每一个石头,每一个石头都是一道算式题,要答对了石头才干让你从它身上踏过去。就这样,整一节课,同学们都非常活跃,他们把自身代入了动物王国这个角色当中,再也不会像以往上习题课那么沉闷了,他们在活泼生动的氛围中,复习了10以内的`加减法,也感受到数学学习的生动有趣。
二、创设生活化的情境
数学来源于生活,生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学教师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助同学熟悉的生活实际中的具体事例,激起同学学习数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题,引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化,就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来,让同学亲自体验问题情境中的问题,增加同学的直接经验,这不只有利于同学理解问题情境中的数学问题,培养同学的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于使同学体验到生活中的数学是无处不在的,并学习数学的价值。例如在讲授“整理书包”这一课的时候,首先让同学体验整理书包的必要性,再使他们体会到,学习数学,能给我们生活带来方便,使我们的生活变得整洁,舒适,美好。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不只会激发同学进一步学习的动机,还能使同学在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对同学思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
基于以上的认识,我认为在小学数学教学中发明各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的***,可以在动手实践、自主探索与合作交流中协助同学真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高同学的能力,使同学得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。虽然说古语有“熟读百遍,其义自见”的说法,可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。今天我们掌握一种学习古诗的新方法,把学习古诗和习作练习结合起来。
我们改写古诗要做到:
忠实原作用心领悟反复吟咏妙处,美妙的古诗让我们,沉浸其中心旷神怡美不胜收赞不绝口
古时有个渔夫,是出海打鱼的好手。可他却有一个不好的习惯,就是爱立誓言,即使誓言不符合实际,八头牛都拉不回头,将错就错。
这年春天,听说市面上的墨鱼价格最高,于是便立下誓言:这次出海只捕墨鱼。但这一次鱼汛所遇到的全是螃蟹,他只能空手而归。回到岸上后,他才得得到在市面上螃蟹的价格最高。渔夫后悔不已,发誓下一次出海一定要只打螃蟹。
第二次出海,他把注意力全放到螃蟹上,可这一次遇到的却全是墨鱼。不用说,他又只能空手而归了。晚上,渔夫抱着饥饿难忍的肚皮,躺在床上十分懊悔。于是,他又发誓,下次出海,无论市遇到螃蟹,还是遇到墨鱼,他都要捕捞。
第三次出海后,渔夫严格按照自己的誓言去捕捞,可这一次墨鱼和螃蟹他都没有见到,见到的只是一些马鲛鱼。于是,渔夫再一次空手而归……
渔夫没有赶得上第四次出海,他在自己的誓言中饥寒交迫地死去了。
当然,这只是个故事而已。
世上没有如此愚蠢的渔夫,但是却有这样愚蠢至极的誓言。
心律开示:许多时候,目标与现实之间存在着一定的距离,需要我们根据实际情况,做出适当的调整,绝不能为了不切实际的誓言和愿望活着
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