毕业季写给对象的小作文【一】
亲爱的母校：
您好！
当樱花消散了春的气息，当紫藤爬满了岁月的枝桠，又逢一个欢乐的毕业季。请允许我轻轻的`呼唤你——惠中，我亲爱的母校；请让我和你一起，感恩我们的青春与成长。即将分离，怎会抛却清澈而苦涩的回味，一展笑颜？怎能割舍不绝如缕的眷恋，徐步清风？只几许心灵的静默，催醒渐长成熟的少年。于滴滴的感恩中、默默的守望您……
溜溜的时光给予青春最温暖的印迹，苦涩、真实。历史的久远遮挡不住破败的陈迹，虽少了一种坐享先进文明的骄傲，但却在学海探幽、书山觅路中，遇一群意气绝佳的良师益友，实属自豪。所谓斯是陋室，更有德馨。清晨，阳光漫步校园的云端，总有一个身影，俯身寻求角落里残留的零乱碎片，他是不朽的“传奇”吗？回望一眼闪亮的“诚信指数”，一丝纠结，一瞬间遗失的思考。饭厅、宿舍，一足足踏破的履迹；图书室、微机室，一个个静默的身影。曾经真切的感怀，于今念念的忘怀。一切，都时隔遥远而近乎心灵咫尺。
在我们最珍贵的年华里，是您，见证了一种师生缘，一份朋友情，见证了奋斗的辛酸苦辣。或许装满责任的书囊过于沉重，抑或深沉的爱压抑太久，我们肆意张扬、狂妄羁荡。一份份写满泪水与汗水的试卷化作漫天飞舞的雪花，那是夕阳西下时梦的飘扬；一张张臂膀托起一个个疲惫而欢乐的身躯，那是自由略微的愤怒在黑暗前的宣泄。或许，在那一刻，您最懂包容和谅解，而我们也最幸福。
载着希望、乘着信心继续谱写人生历史的丰硕篇章。也许在生命理想绽放的瞬间，我们会想起您；也许在以后更远的路途中，我们会记挂您。
但路途，该有多远……
学生：
时间：
毕业季写给对象的小作文【二】
说明对象，就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。
根据说明对象不同，可以分为事物说明文（是什么、怎么样。事物的状态、性质、功能和特征等）、事理说明文（为什么。事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系）
如何找准说明对象：
1、看题目
2、抓首括句和中心句。
时间
空间：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部等。
逻辑：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、 整体—局部。
说明文的语言要求准确科学，
主要体现在：（1）表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等相关词语要准确无误；如：“基本”、“大约”、 “比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”、“主要”等表示修饰、限制的词语；（2）注意约数和确数。
1、理解文中重点词语的含义——指代性词语、概括性词语
这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的\'内涵。
①瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。②比照辨析法。仔细比较辨别文中的一词多义现象或同义词、近义词在语言运用中的差异。③参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
2、理解文中的重要句子的含义：
①结构比较复杂的句子。 ②内涵 较为丰富的句子。（“句不离 段”、结合语境） ③与文章中心和结构密切相关的句子（中心句、过渡句等）。
3、理解说明文语言的准确性、科学性。主要有两种题型：
A、“XX”词好在哪里（加点字词有何作用）
答题模式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了____事物的______特征，符合客观事实，体现了说明文语言的准确性科学性。
B、“XX”词能不能删掉
定义：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客
观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。
说明对象：事物、事理
说明顺序：时间、空间、逻辑
说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方
说明文的语言：准确、严密、科学
说明文的结构：总分、递进
说明对象
（1）事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
（2）事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
整体把握的基本步骤：（扎实、精细。）
1．看标题——明确说明对象（无题目则看内容确定）
2．理思路，析结构——总分式、层进
3．抓重点、做标记——中心句、重点句、
中心段落
4.答题要有方法
（一）筛选信息
1、题型：分析文中有关的重要信息。
常用疑问词：“有哪些”、“为什么”、“哪几个方面”等。
2、对策：审题→读文→筛选→答题
审题，把握说明对象和命题点
读文，确定筛选区域和对应句
筛选，保留本质特点和核心词
答题，有时要进行归纳、组合
（二）概括
1、题型：概括说明对象及其特征或事理；
概括层意、段意或文意；
解释题目的含义或文章取个标题 。
2、策略：
（1）说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，通常是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手： 一看文题、 二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容 。
说明对象的特征：A、直接找出说明事物的特征的句子
对策： 看题目、在首段中找、抓关键词句
B、概括说明事物的特征
对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
（2）段意概括：先找中心句；（开头或结尾，有的话可以抄原句。） 没有中心句要分析语段，进行归纳。（标点标记很重要、结构形式类似的词语、短语、句子）
要点归纳法
（1）明确说明对象
（2）分析具体内容（形状、性质、结构、构造、成因、原理、功用、特征等）（可借助段落中心句、关键句）
（3）归纳整理要点（语言力求准确、精炼）
（3）解释题目的含义或给文章拟标题。
a.标题原则：简明、新颖、有概括性。
b.一般为说明对象或说明内容。
c.一般情况用陈述语言，不要用否定句。
（1）理解指代性词语在文中指代的具体对象和内容；
（2）理解词语在文中的特定含义，重点是对概念内涵的理解。
A.对指代成分的分析要结合语法、句义。
B．在语境中中心词语的准确性。在语境中区分近义词表义的差异。
C.留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。
2、重点句子是指对理解文章起着重要作用的句子，一般是指：
（1）表达段落或文章中心意思的中心句；中心句有首括、中领、尾结三种形式，又以首括居多。
（2）起到承上启下作用的过渡句；
（3）结构复杂的长句；
（4）运用了某种修辞方法或说明方法的句子。
3、品析词语或句子的含义及在文中的作用，应联系上下文的内容，切忌孤立、片面地分析
（一）记叙文的六要素
1、时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果。由上下文内容来解题
考文中句子的指代:
2、借助记叙文的要素来梳理文章结构，从而把握文章的中心思想。
3、了解人物的身份、人物之间的关系，从人物的各种表现中分析他们的思想品质和性格特征，从而把握文章主旨。
（二）感受文章的中心思想，体会作者的情感。
1、记叙文分为：记人、叙事、写景物三种，都是为表达作者的看法，即文章的中心思想。 叙事记人、写景抒情、借物抒情、叙事说理
2、中心思想=事件概括+ 作者看法 / 情感
3、事件概括（具体表现）=什么人+怎么样+做何事+有什么结果
（一）感受作者的思想感情要把文章的时代背景、写作目的、标题、议论抒情文字等综合起来考虑。
1、标题的作用
2、议论抒情的文字的作用：直接表达作者的观点，抒发作者的情感。
3、环境描写的作用：交待时间地点；渲染气氛；烘托人物心理；推动情节发展。
4、与中心有关的关键句的理解：联系上下文，表现中心。
5、与中心有关的关键词的理解：词本意+在具体语境中的意思+他对表现人物情感、文章中心的作用。
（二）把握人物思想性格，理解文章的中心思想合作者的情感。
1、人物描写的方法和作用：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，以上五种描写都可有细节描写。
某种人物描写的作用=某种人物描写+人物思想性格+与下文情节的关系+文章中心
揣摩人物描写背后的人物心理和情感=某种人物描写+某种情况下+揣摩人物心理和情感+文章中心
2、分析情节的发展变化与人物之间的关系，剖析人物形象（略）。
（一）抓住表示时间的词语，分清记叙的顺序。
1、顺叙：按事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
作用:可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
2、倒叙：把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
A.看到眼前事，联想到以往的事，引起了回忆，追叙往事；B.把当前的情况和过去的情况加以比较时，为了加强对照效果，先写当前，后写过去；C.先说出事情的结局，再记叙事情的
缘由。
作用：或顺乎自然；或为了达到使内容集中、对比鲜明、使结构有变化、叙述有波澜的表达效果，造成悬念，引人入胜。
3、插叙：在记叙的过程中，插入另一些有关的情节，再接着叙述原来的事情。
作用：插入的事情，是为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、更周密，主题更鲜明。
（二）抓住记叙文的线索，理清文章的结构。
1、以时间为线索：如《社戏》
2、以空间为线索：如《从百草园到三味书屋》
3、以某一物为线索：如《小桔灯》
4、以感情变化为线索：如《春》
（三）分清段落和层次，理清作者思路。
1、抓时间、空间的变化
2、抓选材角度的变化：如《春》
3、注意议论、抒情文字的穿插：如
4、注意人物思想情感的变化
5、利用起到总起、过渡、呼应、小结、总结等作用的重要语句梳理文章的结构层次。
（一）记叙文的表达方式已记叙和描写为主，也适当使用说明、抒情和议论。
1、记叙：交待事实，把人物和时间等简洁地交待清楚。
2、描写：用生动形象的语言，对人物、事物和环境进行细致的描绘，使之有血有肉，有声有色，给读者以形象生动的感受。
3、说明：为了把事情讲得更清楚。
4、抒情：直接表达作者的观点和感受。
5、议论：直接表达作者的观点和感受。
毕业季写给对象的小作文【三】
亲爱的老师：
在小学生涯中，老师传授给了我们很多知识，他像一把钥匙，打开了成功之门；他像一根蜡烛，点亮了成功之路；他像一盏灯，在黑暗中照亮前方的路。
那天，考试试卷发下来了，我在心里默默想：85分以上，85分以上。发到我了，我看到了试卷上红色的80分，我就像泄气的气球。终于熬到放学了，我垂头丧气地走出了教室门。不料，正好碰见了语文老师，“小欣，来我办公室一下。”完了，老师不会是要批评我吧。来到办公室，只见她拿出了考试试卷，一道道题帮我分析，一次不懂，讲两次，两次不懂，讲三次，她不怕辛苦，我觉得不伤心了，而是认真听老师分析。太阳渐渐走回家休息了，光线也渐渐变暗，我也准备回家了。“老师，谢谢您的教导，我下次一定不会再粗心大意了。”我走在回家的路上，花朵在向我打招呼儿，小鸟也在树上鼓励我，蝴蝶也在花间上休闲的跳舞，那个女孩在开心的跳舞呢！
还记得那次，去吃饭的时候，我看见老师正在拿着一支红笔批改作业，她桌子上堆满了本子。做老师也太辛苦了吧，我们只要写一份作业，而老师们却要改46份，那要改到什么时候？而且他们还有课上。我们虽然觉得有时候作业有点多，但老师不是更多吗，所以比起来这些作业很多吗？
朦胧中我又想起了——有一次，我生病了，只能在家好好休息，突然一个电话打来，是妈妈，“小欣，老师发信息过来问你好了点没？”“妈妈，我感觉好了点，也请你帮我向老师说声谢谢。”老师，谢谢您教会我许多知识，在我们失败的时候鼓励我们，谢谢您陪我们一起成长，您为我们操心了，我们总是让您生气，但您还是一直关怀我们，您对每一个学生都很好，在我们生病的时候您还会关心我们，您总是笑呵呵。备课、批改作业，照顾我们……
同学们，快去向老师说一声“谢谢”吧！
XXX
20xx年XX月XX日
毕业季写给对象的小作文【四】
古时有一个书呆子，说话不看对象，总爱咬文嚼字。有一次睡觉被蝎子螫了，便摇头晃脑地喊道：“贤妻，速燃银烛，你夫为虫所袭!”一连说了几遍，他的妻子怎么也听不明白。
他更着急了，说道：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打个亮儿，看是什么东西。”
他的妻子还是不知怎么回事。结果他痛得熬不住了，一气之下道：“老婆，快点灯，蝎子螫了我啦!痛死我了!”
这则笑话提示我们，讲话时一定要先看对象，这一点是绝不能忽视的。
我国古代有个叫许允的人在吏部做官，提拔了很多同乡。魏明帝觉察之后，便派人去抓他。
他的妻子为了揽过局面，告诉许允：“明主可以理夺，难以情求。”因为她深知跟九五之尊的皇帝打交道，难于求情，却可以“理”相争，依皇帝的身份地位是不可能随便以情断事的，皇帝以国为大，以公为重，只有以理断事和以理说话，才能维护好国家利益和作为一国之主的身份。
所以，在魏明帝审讯许允的时候，许允直率地回答说：“陛下规定的用人原则是‘举尔所知’，我的同乡我最了解，请陛下考察他们是否合格，如果不称职，臣愿受处罚。”
魏明帝派人考察许允提拔的同乡，他们确实很称职，于是不仅将许允释放了，还赏了一套新衣服。根据是封建王朝制定的个人荐举的任官制度，许允提拔同乡一事，不管妥不妥当，都合乎皇帝在其身份地位上所认可的“理”。这可以说是善于根据说话对象的身份地位来选择说话方式的绝好例子了。
荀子说：“未可与言而言谓之傲，可与言而不言谓之隐，不观气色而言谓之瞽。”。
这句话中的“未可与言”，似乎与整个对象相关。那个人或那些人不宜说。正像***说的，对牛弹琴，除了讽刺对象，还有讽刺主体的含义，谁让你把琴拿去对不适宜的人弹?
毕业季写给对象的小作文【五】
老师：
您好！
老师，现在给您写信的称呼从老班已经变成老师了，再想叫您一声老班也没有合适的身份了。如今我们初中毕业了，就连给您写信的感情也和毕业之前大不相同了。从前写信时总认为时间还早，毕业还远，我们还有时间在一起玩闹，可是现在我才渐渐明白，我们是真的毕业了……
老师，补课的时候我明白了很多事情：每个老师都不容易，可你却从未同我们讲起；我们每次成长，老师您都看在眼里；我们每个孩子在您眼里都是一样的；在一个陌生的地方，真的万事不顺；高中的课程和初中的真的不一样；只要自己努力，在哪里都可以成功。也谢谢您在我补课的时候去看我，虽然我并没有见到您，甚至是我补完课才知道这件事情，但是我很开心，当初我一意孤行，选了一个没有同学的地方，您可以为了我一个人去那看一次，而且是在我都已经毕业了的情况下，我是真的感谢您！
老师，我知道，中考我考的不是太理想，没有达到您和其他老师的期望，也没达到父母的期望，但是，老师我高考一定尽力而为，就算是为了报答您，因为我初中三年让您费心了。
老师，高中会很忙，尤其是尖子班，但我也会像那些学长学姐一样，有时间就给您写信，报告自己的高中生活。在我紧张的学习之余，我一定会想起自己的初中时光吧，想起和您，和其他同学们在一起的那些日子，吵过闹过，最后几天好的和一个人似的。我们28号就开学了，就将迎来期盼已久的高中生活和学习了。您那时也快迎接下一届小朋友了吧，不知道他们是比我们听话呢，还是比我们更闹，不过我猜他们肯定比我们闹，但也会和我们一样，在初三那年渐渐明白：我们长大了，闹什么！
老师，我还是不太会写作文，这次我已经很用心了。希望老师会喜欢这封信！
老师，如果我们52人还和当初入学时一样，您愿意再教我们三年吗？
此致
敬礼
您永远的学生：徐曼
20xx年7月29日
毕业季写给对象的小作文【六】
亲爱的老师；
您好！
校园的栀子花又盛开了，那夏天的花瓣开得格外鲜艳，那雪白的花瓣就像老师您那洁白、干净的字一样。
老师您在黑板上写的一个个字，就好像一个个小士兵排列在一起，特别整齐划一。
记得有一次，在运动会上，您在旁边为我们加油打气。我们在那里和别人班的人拔河。最后我们班输了，是您告诉我们不要气馁。不要灰心，这次输了不要紧，下次要吸取教训不要输。
记得有一次，我考试没考好。是您每天用下课时间来辅导我、帮助我，让我的成绩提高了上来，跟上了大部队。
老师，是您让我的学习成绩变好。您每堂课都在认认真真地教我们，没有一点儿的马虎。不过不是您，我现在还不会考及格，更不会达优……
一转眼，我们就快要毕业了！
今年，是上学的最特殊一年。今年不能去学校上学。因为新型冠状病毒，所以我们在家上课，我们在家上了五个月的网课。但在家上课，您还是没有一点儿马虎。
感谢您，亲爱的老师。您像一只燃烧的火把，照亮了我人生前进的路；您像一条笔直的路，指引着我前进……
您的学生
6月29日
毕业季写给对象的小作文【七】
荷花之谜
荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，净是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株，沉睡了千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲子中离析出一种酶，发现是这种酶能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？
训练题：
1、本段文字说明了荷花的哪些特征？
答：
2、试分析文段采用了哪几种说明方法。
答：
参考答案：1、不受污染，能自身加热，有旺盛的生命力。2、作诠释、列数字、举例子
