如何说服父母让自己去远足作文【一】
我们由火文化广场进入我们参观的第一景点——隧皇陵。高高的石牌坊上刻有“隧皇陵”三个大字。随队老师介绍：古时，商丘叫燧明国，不识四时昼夜。其人不死，厌世则升天。国有燧木，又叫火树，屈盘万倾，云雾出于其间。有鸟若鸮，鸮就是猫头鹰，用嘴去啄燧木，发出火光，圣人受到启发，于是就折下燧枝钻木取火，人们就把这位圣人称为燧人氏。陵前有国家历史博物馆馆长俞伟超先生所题“燧人氏陵”石碑一通。石碑坐落在一只巨龟身上，听说这只巨龟叫赑屃，传说：摸摸赑屃的头一辈子不发愁，摸摸赑屃的腚一辈子不生病。石碑后便是墓冢，高13.9米。一级台基81.9米见方，整个墓冢15亩(10043平方米。形状像埃及的金字塔，蔚为壮观。领队老师生动的介绍之后，学生们自由活动，首先他们争先恐后的去摸摸赑屃的头和腚，保佑身体健康，然后观赏造型别致的各种动物石雕，有的同学在笔记本上记录着一些石刻的内容，(学生没有带照相机刘昊抄写的《鹗鸟啄燧》：燧明国中火树生，盘根错节横万顷。鹗鸟频频叩燧木，星星之火放光明。《钻木取火》燧人神异多聪颖，鹗鸟啄木得灵性，折下燧枝取圣火，开天辟地第一功。学生们津津有味的欣赏着，赞叹着古人的聪明机智，善于动脑。忘记了时间已是中午12点多了，肚中饥肠辘辘。
学生狼吞虎咽午餐之后，我们来到火神台亦称阏伯台、火星台，是距今4000多年的观星台的遗址。它比东汉天文学家张衡在洛阳建的灵台，还早2200多年，是我国现存最早的观星台。火神台形如墓，为圆形夯土筑成，台高 35米，台基周长 270 米，台上建有阏伯庙，大殿、拜厅、钟鼓楼等俱全。台下有戏楼、大禅门等建筑。拾级而上，砖石台阶一级高过一级，为步步登高之意。台的两边有两个阁楼，东边是钟楼，西边是鼓楼，也就是所谓的“晨钟暮鼓”。
台的中间是拜殿，拜殿之后是大殿，大殿东西两侧各有一耳房，整个建筑小巧别致。殿宇飞檐走兽，金碧辉煌。学生专心的听着老师的讲解，感叹阏伯管火负责，为民造福的精神。着这重重垒土之下的文化积淀，使我们意犹未尽，兴趣盎然。由阏伯台向南是通向王亥广场的砖石小道，小道两侧草儿绽青，几棵梨树上，洁白的花儿迫不及待的张开笑脸，一簇簇、一团团。
如何说服父母让自己去远足作文【二】
就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
如何说服父母让自己去远足作文【三】
第一个登场的是一位盲童，他叫刘浩，20xx年十岁了，是一名小小音乐家。他从4岁刚开始学电子琴，七岁学习钢琴，到现在早已三年了。刘浩的母亲把五线谱翻译成盲谱，一针一针地把音乐符号扎进包装纸里。刘浩十分信心，他每一次获奖便会对妈妈说：你瞧我获奖了。他妈妈说不必自豪。刘浩就说：我这不是自豪只是信心。对啊！幸福快乐就在身边，发展前途是光辉的，如同成龙大哥说的你需要勤奋，努力越多，获得的幸福快乐就越大。
第二个登场的是笃坪乡的`一个老师和他的学员们，教师叫王忠华，和我这群小朋友们在一起早已三年了。王老师除开给这群小孩授课外，平常没事儿就教她们麦克尔杰克逊的民族舞蹈。如今王老师就需要和这群小朋友们道别了，最终交给她们的礼品是一张光碟，上边记述了王老师和她们在这里三年里的相片也有王老师想对有人说的知心话，这群小孩是多么的的不舍得王老师啊！我觉得：王老师一定是世界最幸福快乐的教师！
第三个登场的是一位好看可爱的女生带著她的妈妈，这一女生叫孟佩杰，她的妈妈叫刘晓英。孟佩杰的妈妈偏瘫在床，她每日早上六点醒来给妈妈煮饭，搞好餐后，先让妈妈吃过饭，她再吃，随后跑着去学校授课。下午下课后，孟佩杰一路小跑步回到家，给妈妈搞好饭，等妈妈吃完饭，她便举起个冷馍边跑边吃，匆匆忙忙地回到院校。中午下学，孟佩杰返回家中的第一件事便是推着一天没出门儿的妈妈到外边去透透风。回家了后，又赶快去煮饭，吃过饭，帮妈妈推拿一会儿，再服侍妈妈入睡，等她忙完就9点多了，这时候她才可以专心致志做作业。
见到这儿，我忍不住落下来泪来。孟佩杰太顽强了，想不到大家同年龄人之中也有这么多悲剧的小孩，比较之下，身心健康又有爸爸妈妈疼惜的大家幸福快乐多了！将来我们要向她们学习培训，甘于奉献，信心开朗，勤奋找寻更完美的幸福！
如何说服父母让自己去远足作文【四】
这是组织篇章造就转折形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等等。文章往下的回忆，则逐一解除了先前的这种误解，推翻了听来的别人的议论。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等，那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样，文章前后抑扬的呼应，形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果。
