国外交换生准备来到我家英语作文【一】
[1]樊莉.通过英语电影提高高校艺术生的人文素质[J].文学教育，2015（04）：132-133.
[2]李烨.提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径[J].湖北广播電视大学学报，2015，30（12）：129-130.
[3]孙晓燕.探索提高艺术类院校学生英语词汇能力的教学策略[J].民族高等教育研究，2015，1（03）：80-83.
[4]曹彪.谈对高职艺术类学生的英语教学方法[J].海外英语，2015（07）：105.
国外交换生准备来到我家英语作文【二】
本文对边远地区艺术生的英语教育现状进行了总结，并提出了一些提升教学水平的策略，希望对相关的教育工作者有所帮助。
国外交换生准备来到我家英语作文【三】
有一天，我一个人在家。“轰”，客厅里响一声，我赶紧的出去看了一眼。啥？一只猴子？我心想着，往前再走了几步，只见那猴子身穿锁子黄金甲；头戴凤翅紫金冠；脚上穿了一双藕丝步云履。更要紧的是他手里还拿了一根如意金箍棒。这不是孙悟空还是谁？
我心中既害怕又好奇，但孙悟空却一动不动。过了一阵子，他逐渐醒来了。他看了看四周大喊着：“是谁？把老孙关在这方方正正的东西里？”我听见了这声音，立马跑到卧室。孙悟空见到我说：“你是何方妖魔，竟敢把俺老孙关在这方方正正的东西里？”我听到了，皱了皱眉头，有点不满的说：“什么呀！这是我的家，就相当于你的水帘洞呀！”
孙悟空不听我的话，在我的家里走来走去，他指了指电脑，说：“这个黑黑的是什么东西？”他又指了指苹果“这个红红的就是什么东西？”我存心想逗逗他，于是就说：“黑黑的是computer红红的是apple。”“啥，刚缪的？那个阿泼是什么东西？”我听了之后哈哈大笑，忍着笑说：“不不是，红的.是苹果，黑的是电脑。”孙悟空听了才恍然大悟。
我见他对这个世界充满了好奇，就说：“你不是会72变吗？我带你上街看看吧！孙悟空摇身一变，变成了一个帅气的年轻小伙。他大摇大摆地跟随我去上街了，没想到，他在路上给我惹了许多麻烦出来。
只见他来到水果摊，先抢了一个“蟠桃”，又拿了一把香蕉，老板跟他理论，他不耐烦，拿出金箍棒往身后一砸，把地板砸出了一个大窟窿。我见了慌忙逃跑，他还不慌不忙地掏出一根毫毛，一吹变成了一个假孙悟空，真身却变成了一只蜜蜂，跟随我回到了家。
家中电视机上播放着辽宁地区爆发了洪水，孙悟空是一个路不行，有人铲的一个人。他看见了这个消息，立马带上我架着筋斗云飞向了辽宁。
一到辽宁，洪灾里的人哭的哭，喊的喊。孙悟空跟那些伤员说：“别怕，俺老孙来了。保你们家人都平平安安。”话音未落，他把我放在地上，驾着筋斗云，念了一个避水决，冲进洪水里，救上来许许多多的人。他还召集了四海龙王一起去辽宁救人。但一件事情发生了，悬崖上面一块石头砸落下来，孙悟空没看见，因为孙悟空念了避水诀，就用不了任何武功。我跑过去挡住了这块巨石，但是巨大的疼痛感还是抵挡不了。孙悟空看见了架上筋斗云，一去就十万八千里。过了一会儿，他回来了，给我求了一个仙药，让我服下。我四肢发软，我站不稳了，倒了下来，“扑通。”
我猛得睁开眼睛一看，我正躺在床上。原来是我做梦了呀！
国外交换生准备来到我家英语作文【四】
20xx年最后在学校里的周五中，我们进行了小小书市的活动。
听到铃声一响，整个校园立刻沸腾了起来。大家售卖的物品琳琅满目，有故事书，有科幻小说，有小本子，还有各种漂亮的小玩意等等。
走到店铺天，还没等你开口，铺主就已经开始叽里呱啦地向你推销了起来：“这位同学，你看看这种小本子吧！买一送一哦！”当你微笑着摇了摇头时，他又会说：“那这本《XX》也很好看哦，而且买了送你一本本子和一支笔，如果不喜欢小礼品的话，你可以自己挑……”这时你如果还不“下单”的话，他会一直跟你说个没完没了的！
当铺主也很好玩，虽然我不会一直叽里呱啦地讲个没完没了，但本铺的销量也不错：“同学！你的这本书要多少钱呀？”我又会说：“10元钱！”她也不会砍价，于是10元入手。
铃声又响了，难忘的小小书市即将拉下帷幕，但同学们的说笑声将会在校园里回荡……
国外交换生准备来到我家英语作文【五】
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种死板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
