用对比描写小乌龟的作文(描写小乌龟的五年级优秀作文)

用对比描写小乌龟的作文(描写小乌龟的五年级优秀作文)

首页话题更新时间:2023-09-18 05:31:44
用对比描写小乌龟的作文(描写小乌龟的五年级优秀作文)

用对比描写小乌龟的作文【一】

引言

所谓学习能力,是指围绕着一个特定的学习目标,学习者通过综合驾驭各种学习方法和手段,做到所学为所用。培养学生的学习能力,不仅有助于提高学生学习的兴趣,还能帮助他们将知识转化为能力,而且还有助于他们去适应未知的工作环境。[1]

以本人所在的学校为例,对中国学生与留学生以及不同国籍的留学生之间的语言学习能力进行比较分析,希望借此帮助学习者取长补短,提高学习能力和水平,促进汉语的传播和发展以及英语的学习和交流。

中外学生在学习状态上的差别

不久前,我们对中外学生语言学习的情况进行了调查,分析了中外学生的学习状态,发现存在以下几个方面的差异:

1.学习驱动力方面的差别

在近五年的汉语教学中,当每个留学生被问到“你为什么来中国学汉语?”时,他们的第一个答案就是“兴趣”。毋庸置疑,国外学生学习的最大动力就是个人兴趣。而中国非英语专业的大学生学习英语也是两年时间,但都是大班教学(少则五六十人,多则超过一百人),由学校统一编班,统一安排教学进度和课程设置。由于学生学习水平参差不齐,带课教师不能照顾到每个学生,只能根据多数学生的语言掌握情况安排教学,从而被动地忽视了个体的差异性,也导致了许多学生学习的积极性不高。我国许多学生争取高成绩是为了拿到奖学金,将来毕业找到一份好的工作,为家里减轻负担;有的是为了考取研究生或推免而本硕连读;有的也仅仅是为了考试及格;有的是为了追求真理;也有的是为了实现自己的社会价值。总之,中外学生在学习上的驱动力差别较大。

2.学习目的的差别

中外学生学习的目的都包括为了实现个人的价值、理想。然而,除此共同目的之外,有些中国学生的另一目的是为了父母甚至是教师而读书。为了报答父母的养育之恩,为了不负某个教师的期望而日日苦读。这就是学习目的中的“指向自我的学习目的,指向社会的学习目的”以及我国学生具有的“指向他人的学习目的”[2]。

3.学习条件的差别

国外高校基本上每个教室都配有多台电脑,无线网络覆盖面广,学习者均可免费使用。图书、电子文献等资源都可以随意使用。国内的高校配套设施相比较国外来说要落后一些,再加上学生众多,因而“僧多肉少”的局面时有发生。除此之外,在中外学生的居住环境方面,我国的大学一般都会让留学生单独居住,住宿环境安静舒适;而我国学生人数众多,通常都是统一安排住宿,这样一来学生想要把宿舍当作书房来学习并养成良好的宿舍自修习惯就变得很困难。

中外学生课堂表现的差别

中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课,只是授课教师在唱“独角戏”,而在给留学生上汉语口语和听力课的时候,尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃,积极思考,主动提问,能够作到以学生为中心进行课堂讨论。

1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因

(1)英语教学的时间短,经验不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂,至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业,知识层次也不尽相同,又一直受到儒家传统思想的影响,因而教学手段略显呆板,教学氛围仍显凝滞,教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念,学生不敢也不好意思与教师进行探讨。

(2)考试只要求分数,不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科,可高考时只需要分数,所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等,也取消了高考的英语听力。因此,大多学生都只是会考试不会用英语交流,停留在“哑巴英语”阶段。上了大学,继续为了考试,疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学,再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动,只好教师扮演演讲者的角色,学生扮演听众的角色。

(3)按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排,没有更多的自主办学权,只能认真地遵守规定,难以创新。

2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因

(1)由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一,美国的教育是培养创造能力的教育,注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力;第二,美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力,鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力;第三,美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样,大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养,而不是简单的知识输送。此外,英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践,很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单,让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分,即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中,教师仅仅充当参与者的角色,更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功,是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人,尽量不要麻烦别人,要独立,他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神,很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见,中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。

总之,美英德日国家在教育理念上有着共同的特点,那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力,因此学生在学习的过程中,相对来说,主观能动性要强一些,所以在课堂中常常是中心。

(2)与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上,这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展,在根本上得益于其师资队伍的精干和优良,源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量,德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然,对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的,经济搞上去了,国家有钱了,自然就有资金支持教育的发展。

结论

中外学生在学习状况上有较大差别,这主要表现在学习驱动力、学习目的和学习条件的差异上。总之,国外的学生在自主学习能力和独立思考能力上强于中国学生。中国学生看重的是现存的知识,而国外学生看重的是有没有想法和创意。因此,我国应该在教育理念上不断完善和更新,顺应时代潮流,在提高对教师的培养和选拔的前提下,教会学生如何获取知识,提高他们的分析和理解能力;在结合市场需要的基础上,积极培养学生的自主学习能力、创新能力、实际动手操作能力和对知识的现实运用能力。

参考文献:

[1]刘妙丽:《论学生学习能力的培养》,《成都纺织高等专科学校学报》20xx年第2期,第46-47页。

[2]彭鹏:《比较中外学生学习状况对我国高校学风建设的启示》,《价值工程》20xx年第5期,第184-185页。

[3]王寿斌:《职教师资的培养和选拔:美德澳的经验与借鉴》,《教育与职业》20xx年第12期,第106-107页。

用对比描写小乌龟的作文【二】

在两年前,我家买了一只小乌龟,它有一个既坚硬又坚固的外壳,像一座随身小房子。它的脖子长长的,象探究问题的求知者,它的脖子上长着五颜六色的花纹,像几块色彩各异的七巧板拼接在一起。小乌龟的尾巴很短,越往下越尖,它总想把尾巴藏起来,好象怕人家伤害它的小尾巴。小乌龟的四肢很扁,走起路来像四只在划船的桨。小乌龟的皮肤不太好,总是皱皱巴巴的,像老太婆的皮肤。

小乌龟不但长得漂亮,也很难伺候。有一次我拿着一个熟鸡腿去喂它,把鸡腿上的肉撕下来,然后,放到它的盆里,没想到小乌龟只是爬过来闻了闻,就高傲的走开了,我见了很纳闷,心想:人见了都馋的鸡腿,到小乌龟这儿就一文不值了,可还得喂呀。我只好再换一样食物—熟了的虾,还得把虾撕成小块的,再放到盆里,小乌龟像饿昏的食肉动物一样,快步爬过来,叼起虾伸起脖子,吞进了肚子。这时,小乌龟好象一个伟大的战胜将军,高傲地挺起胸脯,伸长脖子在说:“我是常胜将军,天下无敌,如有对手,必死无疑”。过了一会儿,小乌龟不再骄傲,而是安静地趴在那里,可怜巴巴地瞅着我,我心一软,又给它拿来了虾,它吃完后,又变成了常胜将军,这时我才知道,它用了借弱求强计呀!

小乌龟不但难侍侯,会使用妙计,而且还很淘气。

有一次,我在写作业,突然听到了“嚓嚓”的响声,一低头,看到原来小乌龟爬出了盆,在屋子里来回“溜达”呢。我赶紧让小乌龟回盆去,不知道是它听懂了我的话还是觉得这屋子里没有什么希奇的玩意儿,慢腾腾地回了盆,哎,你说这个小乌龟淘不淘气?

我喜欢这个既淘气又可爱的小乌龟,你呢?

用对比描写小乌龟的作文【三】

我家养了一只可爱的小乌龟。刚买来的时候,它只有一个手心那么大,而如今这只小乌龟已经五岁了,是一个强壮得人了,而且现在吃东西的速度也急速上升了,它一分钟内,就能把我给它的所有食物全吃掉呢。

我的小乌龟还是个可爱美丽的小动物,特别是它的头,上面有着五颜六色的小花般。只要一摇头,说不定有成千上万得人来看看这只可爱的小乌龟,但是想看这只小乌龟可难了,因为它很害羞,而且它也很胆小,只要一有人想它走来,它那长长的脖子早就缩到龟壳里了(除了我来它才不缩头,因为我是它的主人,我一来,它就把嘴张的大大的,因为它知道,我要给它东西吃了)。我看着小乌龟一天天的,心里别提有多高兴了,于是我决定让小乌龟学一种叫“翻身大决计”的武功,学了这种武功,小乌龟就不用在承受四脚朝天的感觉了。其实学这武功并不难,只要常常让小乌龟四只小脚对着天,然后再把小乌龟慢慢的翻过来,不久后小乌龟就会掌握这种决计了。我不仅训了小乌龟这招,还让小乌龟的贝壳变的硬邦邦的,只不过,练这个要吃点苦,每天要承受用东西打贝壳一百下的滋味呢!

我的小乌龟不进仅美丽可爱,而且很好吃。有一次我拿了个东西在它的头上要了一摇,于是小乌龟的头飞一般的伸了出来,看着梦寐以求的食物,把头摇来摇去。这时我趁他不注意的时候,把食物扔到了它的鼻子上,让它的头摇来摇去,可是小乌龟怎么摇头,食物都掉不下来,于是它费出九牛二虎之力,才把美味的食物搞了下来。现在好吃的乌龟都以重七两了,想抓住它都难了,即使抓住了它,它只要一翻生就溜走了。

小乌龟呀,小乌龟愿你快快长大,变成一只大乌龟,在我为你安的家。

用对比描写小乌龟的作文【四】

最近我家又添了二位成员——两只可爱的小乌龟。

这两只乌龟一只只有3个塑料瓶盖那么大,一只比刚才那只大多了,它们都有一个壳,四只小脚。可与众不同的是,小乌龟的壳的颜色是碧绿的,大乌龟的壳是墨绿的,于是,我给它们起了个名字,一个叫“小绿”,一个叫“小墨”。

我刚刚开始养小乌龟时,它们的胆子都十分小,只要我一帮它们换水,它们就成了名副其实的“缩头乌龟”,。后来,我每次喂它们吃虾是,原来在休息的乌龟被吓了一跳,但我一走后,小乌龟就就轻轻的爬过去,东看西看,再仔细的闻一闻,觉得可以吃了,就大口大口地咬起虾肉来,一旁的大乌龟也不示弱,它便以大欺小。,去抢小乌龟的食物,小乌龟急的连忙拖着虾肉逃了。大乌龟发怒了,就这样,眼看着它们要撕打起来,我连忙抛下另一条虾。

为了锻炼它们的捕食能力,是不能依靠我的给与来生长的。我便捉来河里的小雨给乌龟们吃,可小乌龟好像不会捕,乌龟们一动,小鱼们就惊慌失措的乱逃,可能是小绿和小墨太饿的缘故。它们就趁小鱼晚上看不见,把小鱼捉住吃了个精光。

后来,它们又掌握了一种捕食方法,先静卧不动,待鱼儿放松警惕游到它们身边,以为是块大石头可以休息一会时,乌龟就会“半路***出个程咬金”,把小鱼咬住后吃掉,怎么样,这绝招吧?

等吃完小鱼后,若小乌龟还觉得饿的话,它们就会爬来爬去,好像在说“主人,我还饿呢”,然而,小绿特别调皮,休息的时候总会爬到大乌龟的背上撒娇呢。

怎么样,我的小乌龟们可爱吧,因为生物本来就属于大自然,所以我决定把两只小乌龟放生,让它们自由,因为我知道,笼子里的鸟是永远得不到快乐的。

用对比描写小乌龟的作文【五】

我家的巴西龟 浙江省义乌市香山小学四年级 杨子瑶 指导老师 吴文青 去年暑假的一天,妈妈从宠物店给我买回来一只巴西龟。巴西龟的样子非常可爱,黄绿色的龟壳上有一块一块的菱形图案,椭圆形的脑袋上长着两颗绿豆般大小的眼睛,长长的脖子上有两个红点,尾巴细得像一根牙签。 我把巴西龟放在一个透明的玻璃缸里,然后在缸底铺上了一些滑溜溜的鹅卵石,还放上了几根水草。可是刚开始时,调皮的它总是不肯老老实实地待在自己漂亮的新家里,有时躲到床底下,有时躲到水槽底,害得我们常常要全家总动员才能找到它。不过现在,它已经习惯待在自己的安乐窝里了,有时静静地趴在鹅卵石上,有时悠闲地在水里划来划去,十分自得其乐。

我从外面回家,总会第一时间冲到玻璃缸前去看它。巴西龟也会睁大那双小小的黑眼睛,兴奋地看着我,仿佛在说:“我的好朋友,你可回来了!” 风和日丽的时候,我总会让巴西龟在阳台上晒晒太阳。它呢,也很享受,伸出小脑袋,趴在地上半闭着眼一动也不动,静静地享受阳光浴。 我家的巴西龟还有一项翻身的绝活。每次有小伙伴到我们家来,我总要让巴西龟表演一番。

瞧,仰面朝天的它在地上扑腾几下后,四肢伸开,猛地用后脚一撑,头一顶,只听“啪”的一声,一下翻过身来,非常有趣!望着小伙伴羡慕的眼神,我别提有多得意了。这时,我总会亲热地拍拍它的背,再奖给它一块瘦肉。它也不客气,伸长脖子狼吞虎咽地把食物吞下去后,又眼巴巴地看着我,仿佛在说:“再奖励我一块嘛!” 这就是我家的巴西龟,门从它来到我们家后,已然成为了我最好的朋友。

查看全文
大家还看了
也许喜欢
更多栏目

© 2022 xuexicn.net,All Rights Reserved.