电子版作文编辑教程【一】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
电子版作文编辑教程【二】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
电子版作文编辑教程【三】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
电子版作文编辑教程【四】
您好。我是骨灰级创可贴。很久没有回来这里，因为我早已不是以前那个年纪。我想问一下，能不能请您帮我把除了已杂采的（包括现在这封信）全部删除呢？我不知道创网是否有“作文发表N个月未被采用可另行处理”的规定。但我希望我还是可以撤稿的.。更何况，我小学初中时写的那些作文，都已经“年代久远”，而且写得也不够好，基本上没有被采用的可能了吧？作为一个落魄到需要翻旧作的写手，我准备把几篇像样的文章改改之后再拿去别的地方碰碰运气，为了避免以后的许多不必要的麻烦，希望您能够理解我，支持我。
创可贴。
另：
认为我“明明想叛逃还做作地说自己是创可贴”的朋友，和“那么点水平还要撤稿拽什么”的朋友，以及其他冷嘲热讽的朋友，我以上的话，请你们看看就好。
我也对这里抱着很深的感情，但现在我要生活。我比大多数的你们要早来这里很多，也许你们之中还有一部分尚且不知道“创可贴”是什么。
言尽于此。
