《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角,表现儿童生活。因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。
北风呼呼地刮着,我、生物学家和同学去营地的路上都裹上了厚厚的棉服,但还是感到冰冷刺骨,风透过一层又一层的衣服,直渗到骨头里,寸步难行。
在走了三天三夜后,笫二天早上起来看见前方有几头北极熊在觅食,生物学家一看北极熊就要过来了,小声地说:“把鱼扔给它们。”说完,只见同学抓起鱼,一手扔了过去,生物学家说:“不要动!五分钟后就走。”
五分钟后几头北极熊就这样走了。我们收拾好装备,向营地出发,同学拿出了指南针,以确宝向那个方向走。
走了没一会儿,就出现了一座独木桥,我先走了过去,那桥e摇晃晃了,告诉他们:“要小心啊!”同学先走上去了一步,桥塌了,他们两人直接抓着绳子从河里游了过来,给了他们两个面包把才有了体力。
走了很久以后,出现了营地的身影,我们跑向了营地,让生物学家拿到了那份重要的资料。
这时,发生了地震,营地旁的一座小冰山发生了倒塌,让回去的路要绕一大圈,是很麻烦的。营地的人给我们的一辆雪地车,让给我们开了。
1、我首先从课文的生字入手,利用随文识字和集中识字的办法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了本课基本的生字,为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解,评价语言丰富、多样化,评价实效性强。
3、教学设计连贯,思路敏捷。整节课,我紧紧抓住主线,帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,表达出自己的感受。
9月29日我校开始了新教师教学视导,我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字,并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预习,学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说,存在一定的难度。再加上篇幅较长,而且改编自外国文章,语言风格和叙事结构不同于母语课文,给教和学都增加了不少难度。
我首先从课文的生字入手,解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法,另一部分采用了集中识字的方法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的,我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导,接着让学生回答文中主人公写了几封信,从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容,并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,学生们积极踊跃发言,表达自己的感受。在讲解课文内容时,出现曾经学习过类似的句子,我让学生回忆之前学过的内容,并进行口头表达练习。
学生在上课时,注意力较为集中,回答问题积极,但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题,我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成,也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足,在黑板上用田字格写生字的时候,板贴的高度不够,可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候,没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足,在今后的教学过程中我一定会弥补不足,积极向各位前辈老师求教。
今日天气真是好,时间不知不觉地步入了炎热的夏天了,在这个夏天里,我们都有着不一样的任务,有些同学都会去做兼职,有些就会留在家里打机玩游戏,有些就忙于做暑假作业,每个人都忙于这个暑假里,而我是一个探险爱好者。
今日就让我来讲诉一下今个暑假我的探险之旅是怎样样的,让我来分享一下给大家听下吧!
我的暑假作业早早地完成了,十分无聊地在家里上网,突然看到一个论坛,讲诉的是在我们中国里,都有着好多地方是值得我们去探险求证的,我研究了好久了网址,最终感觉十分有兴趣,我就打电话给我的几个好兄弟,他们都是十分喜欢探险的,就这样我们的探险团就在我的带领下成团了,嘻嘻!我们带好了探险工具,去到一个山洞,从外面看进去,能够用伸手不见五指来形容它,黑到离谱,我们团中有几个女士都有点害怕,我们几个男士就说:“不用怕,我们会保护你们的,我们带着照明灯一步步了走进入深黑的山洞,我们一个拖着一个,这样是避免我们迷路,走到好深入的位置,点燃了火把,然后周围看,我顿时被眼前的景色给惊呆了,好美丽的自然风光啊,每块石头都是多么碧绿的。
我们就在这样的情景下完成了我们的探险之旅的!
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