没有刺的刺猬作文告诉我们什么【一】
那么他们比我们生活得更幸福吗？小鸟又问。母亲答，他们并不比我们幸福，因为人类的心里长着一根刺，这根刺让他们终生都生活在疼痛的煎熬里。小鸟表示费解。母亲说，等会有人来时妈妈演示给你看。
不一会有个人走近，于是母亲鸟装作受伤的样子落在他的身边，小鸟为妈妈担心。那人果然伸手捉住了母亲鸟，说：“今晚可有下酒的菜了。”母亲鸟说：“我这么瘦小，够填饱你的肚子吗？”那人说：“肉虽少，放些调料，和着豆腐一起红烧，总比青菜萝卜好吃。”母亲鸟说：“我可以送你三句话，比我的肉更有价值，有了这三句话你就会发财。但有个条件，我在你手中先说一句，待你放开我后，我说第二句，再等我飞上树梢说第三句。”那人一听说三句话可以让自己发财就点了点头。“第一句，莫惋惜失去的东西。现在请你放手。”于是那人松开手，母亲鸟落在他的.脚下，接着说第二句：“莫相信不可能存在的事情。”说完振翅飞上了树梢，哈哈大笑：“笨人，如果你刚才把我***了，就会在我的腹中获得一颗重达20克的钻石。”那人懊悔不已，抬头望着两只鸟催促着说：“说好的，你要守信用，那么第三句呢？”母亲鸟说：“难道我没告诉过你莫惋惜失去的东西，莫相信不可能存在的事情吗？想想看，我的身体也不过20克，腹中怎么可能有这么大的钻石呢？猪脑袋！”
母亲鸟回过头问小鸟：“你现在看见人类心中的那根刺了吗？”
小鸟答道：“看见了，可我还是不明白，这个人怎么会这样愚笨地去相信你腹揣超过体重的钻石还能自由地飞翔呢？”
母亲鸟回答说：“这就是人类心中的那根刺，本性使然，贪婪所致。”
没有刺的刺猬作文告诉我们什么【二】
寒冷冬日，街道上只有几辆汽车冒着白气嚣张地离去。冷风袭来，刺骨的疼，我不禁拉了拉单薄的大衣，搓了搓手，哈了口气。我呆望着隔壁街上的几个小孩，红通着脸，自顾自地向前跑着，大人们总是在后面追的紧紧的。看着他们一家人那样幸福，自己不由得加快了脚步……
“你怎么回事啊？这就是你所谓的学习？”父亲拿着我刚发下来的物理卷子，脸气得通红，一下子就把那攥得紧紧的卷子扔在我脸上，那用红笔写的63分格外得刺眼。我看着卷子，一把把红叉涂满了半个卷面，否定了我的自欺欺人。我咬了咬牙，低埋着头，没有说话。“你就是个蠢货！你有时间烫头发、上网、玩手机你就是没有心思，没有时间去学习！你……”父亲破口大骂。我习惯性的昂起了头，看着父亲，父亲早已火冒三丈，看了我这样便抡起了碗口粗的棍子……
记得才上初一，当时的大家都很单纯，单纯得以为只要好好学习，就不会受人欺负。可是事实却总与我们所想的相反。初二初三的女生总是穿着打底裤，留着个梨花头在我们面前大摇大摆地走过，自己当时会感觉她们那是叫“***”；看见高年级的人抽烟会觉得害怕……
随着时光的脚步，物会变，人也会变。
不知道从多久开始，我知道了简洁的校裤要挽起来才叫好看，顺溜的黑发要弄成内扣才叫漂亮，舒适的运动鞋要换成板鞋才会合适。身边的朋友也换了一张张面孔，都穿着浮夸的衣服。我记不清多少人说过我变了，变得可怕，我却不为所动，麻木了。以前的我和别个发生争执会示弱，现在，不会了。我总是习惯性地用轻佻的语气和别人说话，张口闭口都是脏话，若是别人惹我，我会骂得他面红耳赤，甚至打起架来。自己还嫌自己一天太清闲，没事找事地沾惹是非。因为我知道我有群“闺蜜”，那种让我外表光鲜而内心肮脏的人。我清楚地记得，班主任把我叫进办公室，劝我时的眼睛红了，她看我的眼神是无奈和伤心。我知道我初一时我是个乖孩子，我是个一天只知道学习的好学生，我是个爸妈每次扬起笑容的原因之一，可是，老师和家长们不会知道，这一年里，自己遭受的.的不是鼓励，而是一些不堪入耳的讽刺和侮辱人格的玩笑。我受不了，所以我只能把自己尽量伪装得足够坚强，足够坏，这样就不会遭到那种待遇了，甚至他们还会像狗似的乞求自己......我不知道自己怎么了，只知道变不回来了。从爸妈说话的语气变得那样平淡，老师的教诲变得那样寻常，我就知道自己错了。可是，我不想变回来，不想再受人欺负，真的，我不想这样。我总是故意穿得很轻熟，说得很狂妄，其实都只是自己给自己忏悔时找的安慰。他们不会知道，每天早晨我醒来第一件事想的是自己怎么这么让人伤心，可自己不能去想，因为这样会使我自己都感到难过，刺心的疼。每次，我都是嘻嘻哈哈地笑着说自己死定了，同学会一起笑，那些所谓的“闺蜜”也最多只是说带我出去玩，没有一个人懂我，所以我必须活得狂妄，活得嚣张，好让人看起来我不是想象中的软弱。可是一切浮华过后，我又变得可笑起来，谁都不会知道一个整天笑哈哈的人，哭的时候会是笑时的几百倍的撕心裂肺。晚上，我会想起以前的自己，然后心就像是突然抽了一下，痛得我喘不过气，只有眼泪才会伴我。我知道他们怎么说自己的，可总要当没听见，继续若无其事地玩闹。班主任那句“你初一时是那么乖得一个孩子，怎么变得这么坏？”，让我忍不住地想哭。在人前，我是一个没心没肺的坏孩子，可是自己必须这样。我看见父母知道我成绩时的样子，也会恼怒，对自己所做的一切感到自责和悔恨，觉得自己是个坏人，伤了所有关心我的人的心。
我就像只刺猬活着，身上坚硬、保护自己的刺到最后成了伤害最爱自己人的凶器。明明是只带刺的刺猬，却也奢侈地渴望一个属于自己的拥抱；明明不想伤害别人，却不能改变。
没有刺的刺猬作文告诉我们什么【三】
问为什么有众多好处，我就拿简单的两个好处来说把：提问，不但可以求知，更能体现一个人的品格，那些认真学习的人的.口头禅大部分都是：为什么，而那些整天疯玩，不学习，听课糊里糊涂，对知识掌握不扎实的人，根本就不可能会把学习当做一回事，提问，更是异想天开了。
但光是问，本身不记，不学习却还是不行的。我在书中就看见这么一个例子：一个农夫，有两块地，一个叫学，另一个则叫问，农夫去世后，他的两个儿子把地分了，一人一块，哥哥拿走了问，弟弟拿走了学，后来，这两个人念书，哥哥光问，本身却不学。而弟弟却一味的学，却不问。后来，这两个人都没有什么长进。从这个故事中，我明白了，光问不学或者光学不问都是不行的，它们俩必须结合运用，否则将会原地踏步。
问为什么有一个重要的大好处，就是能源源不断获得知识。如果老师讲的你没听明白或过程你不明白，你就可以当场或场下直接举手问为什么，这样相当于你又听了一遍老师的讲课，对知识理解了，当然就比别人半知半解的形式要好得多，另外也明白了其他的一些知识，这会让你感到比别人更懂，更理解，更聪明甚至更强的自豪感。
问为什么更能培养胆量。你想想，老师正在讲课，学生正在凝神倾听，如果老师讲的有些过程你不明白，你是否会感觉有一股求知心促使着你举起你的右手，是否会觉得你如果不举将会少得到什么，是否觉得你如果不高举将会永久的落后！是的，如果不举手，不敢忍受这数十双眼睛的注视，你将会失去，失去知识，更失去的，是你的勇气！来吧！拿出勇气来！高举右手！然后站起来大胆的放声：“为什么？”
问为什么还能看出一个老师的品质。如果他明白，他自然会乐意将自己的知识奉献给你，毫无保留的。他不可能会嫌你烦，打扰他的讲课，如果是这样的老师，我如果是校长，直接把钱往他办公桌上一拍，吼道：“你不配做我校的老师，你可以走人了！”耐心，是一个老师最起码要达到巅峰的品质，更何况是对学生，但有些老师却偏偏要耍些神经恼怒。这样的老师更没资格做我们的老师。
就拿我们一次微机课来说吧，那天，刚打上课铃，我们慌忙冲出教室，直奔二楼微机室，虽说电脑有些大卡，但是电脑总归能玩，可是，不一会，我们每个人都面面相觑，所有电脑几乎都没电，开机不了，我们把求助的眼光纷纷投向了班长，但他也一副无能为力的样子。通！门被推开了，微机老师冯欢冲我们吼道：“把电脑都关了！这节微机课不上！“啊？？？？太玩赖了！也许是我本能反应，第一句就来个：“为什么啊？“这一声即刻我就后悔了，这一声落入老师的耳中，老师突然犯了什么神经，直接大怒：“谁说的为什么！给我站起来！“我胆战心惊的站了起来，直接就挨了一声”你跟谁俩说话！这里没你插嘴的份！“我攥紧拳头，不知为什么，心里总有一股愤怒，对这个老师，我实在不能承认她是老师，不知为什么，我心里好像有股憋心又实在说不出来的话：“你算什么！跟你俩！就跟你俩！你有本事啊！有本事为什么来这个偏僻农村教书！为什么不去北京享福！你根本不配做老师！”“哪班的！“她最后还数落我一句，大家小声齐齐回答：“六三“这一刻，我真正明白，原来问为什么，也要挨骂，挨责怪。
但最后，我得出了一个自我安慰的结论，世界上所有求知者，总要经历蔑视与考验，最后，再一鸣天下！
没有刺的刺猬作文告诉我们什么【四】
在现在新《纲要》和《指南》的指导下，我们摈弃了以前不合理的艺术领域的教育方式(如出示范画和结束部分的评价等，让孩子自由、创造性地去表达自己的'情绪情感。但出现了这样的情况，当孩子开始画画时不知道画什么，怎么画。而有的老师仍然说：没事儿，按自己的想法画吧。就像现在我给你那一张纸和笔请你来画一画你现在的感觉，你会怎么办？现在有太多的东西约束着我们，禁锢了我们的思想，我们也没有这样的能力，因为我们不曾这样做过！
这本书整体上是通过分析实例让我们换一种角度，用欣赏的眼光来看待孩子的作品。孩子在大约两岁时会说出“我”这个字，这就意味着孩子自我意识的建立。到三岁会区分你的、我的，对你我有了区分。这在孩子的画里就有很明显的体现。三岁是孩子的涂鸦期，我们经常会在孩子的画里看到孩子乱圈、乱画的线和大小不一样的圆。有时候我们就很郁闷，这些有什么好画的，画的是什么呀？但是仔细观察孩子的画，会发现孩子画的是一个个独立的圆，这就意味着孩子已经意识到自己和妈妈并非同一人，他已经找到了一种整体的自我感觉。
还有个例子让我印象深刻，妈妈和女儿生气了。过了不久，女儿拿了一幅画出来，高兴地和妈妈说：我画了一匹马。见妈妈还是有点生气，孩子回去在马的嘴上画了两排尖尖的牙齿。这告诉我们孩子有了一种很好的调节自己情绪的方法，而且说明孩子很有自己的思想和主见，她能将妈妈的情绪反应转嫁到自己熟悉的事物身上。
孩子在不同年龄阶段，最近发展区是不一样的。每个阶段孩子的需求不同，兴趣不同，所需发展的能力不同。这些都会影响到孩子画面的内容及意义。安东尼-德克旭贝里曾说：本质的东西眼睛看不到，只有用心才能看得清。我们需要充分了解幼儿的敏感期和年龄特点，用欣赏的眼光来解读孩子的作品，孩子的心里世界。这也为我们提供了一个和孩子有效沟通的途径。
