英语作文班级野餐活动【一】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
英语作文班级野餐活动【二】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的\'能力，培养了其合作能力。
英语作文班级野餐活动【三】
It was a sunny day. We decided to have a picnic outside the city. In the morning, we took an early bus to Nanhui. It was quite a colorful world. there were GREen trees, orange leaves,red peach blossoms.
At noon, we reached the place, we sat by the river bank and took out a lot of things, such as bread, orange juice, apples, cakes, eggs and so on.But all of a sudden, it began to rain. Unluckily there was no shelter nearby. We had to take a bus to go back home in a hurry.
What an unforgettable picnic it was!
英语作文班级野餐活动【四】
星期四，老师走进教室，笑眯眯地对我们说：＂同学们，今天有一个惊喜让大家猜一猜．＂有的同学说：＂难道今天是老师的生日？＂还有的同学说＂那是什么惊喜呢？＂最后，老师说：＂今天不是我的生日，惊喜其实是星期天我们班一起去公园野餐！＂听到这个消息，不知道我有多高兴呢！
晚上，我走在回家的路上，天仿佛格外的蓝，花儿仿佛格外的美丽，我的心也格外的高兴，看见了同学笑容就像花儿在脸上绽放．回到家后，我打开电视，去听到了一个不幸的\'消息，天气预报说周日可能下雨．我急忙打电话告诉大家，周日可能下雨，大家心里都很着急．周日的野餐怎么办呢？我的心好像被刀割了一样． 星期六晚上，我看见天上没有一丝乌云，我想：明天肯定不会下雨．于是，我又打电话告诉大家：明天不会下雨，可以去野餐．好让大家可以玩得安心．
星期天，我们一起来到公园里，大家在草地上铺上一块布，同学们坐在上面，吃自己买来的零食，在一起欢蹦乱跳的玩耍，心里可高兴了！ 今天的野餐有趣极了！
英语作文班级野餐活动【五】
在我的生活中有许多快乐的事，其中最令我难忘的就是那次野炊的经历。
这一天，天气晴朗，阳光暖暖，仿佛照在我的心里也暖暖的。天空上的云朵宝宝都调皮的躲了起来，风儿也像一个顽皮的孩子，不时的把我的头发吹乱，这真是一个适合野炊的好日子啊！
一大早，我们就带着帐篷，零食、水、烧烤炉等一大堆东西出发了，好似搬家一般，一路上我们欢声笑语，终于到了目的地—滨江公园。来到滨江公园，我看到了一排排婀娜多姿的柳树，一朵朵争奇斗艳的花儿，一片片嫩绿嫩绿的草地，一丛丛傲然挺立的竹子。这里的景色真是令人流连忘返啊！
我们挑选了一块适合野炊的地方，搭好了帐篷，摆好了烤炉，开始野炊了，妈妈和姨妈负责烧烤，我和小朋友们负责摆其他东西。吃了好吃的烧烤和零食后，我们就开始疯玩了，一会儿我们在草地上捉迷藏，一会我们又去玩健身器材，一会拿了断竹子玩射击游戏，一会我们又去玩水上气球……仿佛整个公园里的空气里都回荡着我们的欢笑声，直到傍晚的时候，我们才依依不舍的离开了滨江公园。
这次的野炊结束了，但是美好的回忆一直留在了我的脑海中，美好的时光总是那么短暂，可是亲情和友情将会永恒不变的。
英语作文班级野餐活动【六】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
英语作文班级野餐活动【七】
先参观的的是富丹食品，一进工厂大门，遍地都晒满了小鱿鱼，这鱿鱼呀，真的比天上的星星还要多。还有一条不由自主地掉了下来，好像在说：“救命呀，我要回家，我可不想成为人们的口中之食。”呀，这可由不得你呢！在不远处有几个叔叔弯下腰，使劲地把晒好的鱿鱼抬到架子上。再往里走，穿着蓝衣服的叔叔阿姨，正在加工已经晒好的食物呢！他们一个个有条不紊地干着，有的洗，有的晒，有的加工……一阵诱人的香味直冲我的鼻子，我恨不得张开小嘴偷吃一口呢！半个小时后，我们又坐上了大巴车，到了展茅野炊的的地方。
到达目的地，我们沿着水泥路盘曲而上，周围的花草树木好像在和大家打招呼呢，我们组是跟陆老师的，陆老师是负责烧菜，在烧的过程中，滚滚的烟火跑了上来，弄得我们眼泪也流了下来。不时，男生也在下面的`灰巢里放几根柴火，好让菜烧得快一点，看，红红的火种在跳舞呢！谁靠近灶台，谁的小脸就红彤彤的。没过一会儿，菜烧好了，大家津津有味地吃了起来！
接下来，我们去玩传统游戏了，我和我的好朋友王汕尹、王梦涵一起去玩脚踏板，王梦涵大声喊着：“左脚，右脚，左脚，右脚……”看，我们的双脚可听命令了，发梢上的小辫子翘呀翘呀，似乎也快乐地不得了了！
这次的春游活动，真让我流连忘返呀！可不，大自然的怀抱就是那么的纯朴、真实有吸引人！
