研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【一】
创造不仅仅是艺术，更是教育功能的核心所在。开展音乐教学正处在小学生的关键成长阶段，因此尤为重要。在音乐教学实践中，可以适当增加相应的音乐活动，比如充满情感的演唱或者可以针对著名音乐开展赏析活动等，这些举措都有助于激发学生的表现***，同时也能够激活他们的创造能力。在教学的过程中，教师可以适当增设一些充满趣味性的游戏或者也可以增设趣味比赛，以提升音乐课程的趣味性。
研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【二】
今天，从图书馆回来后，我和妈妈一起去江边的草莓园里采草莓。
草莓种在大棚里。刚进到大棚，一眼看过去，都是绿绿的叶片，还有白色的小花。仔细一看，草莓都躲在叶子下面呢，一串串，红红的，粉粉的，好像在向我们招唤：“来采我吧！”
我和妈妈采了不少草莓，大大小小装了有半筐。称草莓时，我问草莓园的叔叔阿姨：一个草莓要多少钱？叔叔阿姨都笑了！阿姨说，这要按斤算才行，不然的话，大的草莓一个一两，小的草莓五个才一两，按个算钱的话，就不好算了。
采来的草莓吃起来酸酸甜甜的，表皮上的籽咬起来沙沙响，真有趣！回家我翻到了信谊大科学的《好吃的草莓》，里面说，一颗草莓上有约两百粒种子。这还不算厉害，一朵向日葵大约可以长出一千到两千粒葵花子呢！
听草莓园的阿姨说，再过一个月，采草莓的季节就要过去了，要等来年才能采这么好吃的草莓啦！不过，阿姨说，种完草莓要种西瓜和甜瓜，到时我们就可以采西瓜啦，哈哈！
研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【三】
。(1研究教师的教育思想。理论是行动的先导。教师的教育理念、教育信仰，直接决定着教师在教育活动中采取的做法。因此教师的叙事研究首先就要研究教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念，以便为教师的行为寻求到理论的.支撑，为教师的生活建构起思想的框架。(2研究教师的教育活动。教师的教育活动是丰富多彩、绚丽多姿的，教师在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，而这点点滴滴的细节和事件构筑起教师的职业生涯和事业人生。叙事研究正是立足于此进行的研究，这种研文有助于教师更深地认识、提升自己，由此而带来教育世界的整体升华。(3研究教师的教育对象。教师的叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、人格特质。研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生所感兴趣、所思考、所进行的活动。研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【四】
在音乐课程的教学过程中，关键是要以音乐为本，使学生可以通过探究感受到多样的艺术表现形式以及丰富的情感表现内涵。同时还要以音乐为主线，使学生能够较为直接地感受到鲜活的音乐形象，获得丰富的音乐熏陶和感染。在设计和编排教学内容的过程中，同样不可以忽视音乐的中心地位，以防止教学的单一性。由此可见，在教学过程中，始终贯穿于教学活动中的关键要素就是对音乐的体验、感悟以及把握，因此课堂教学活动的设计应当触及音乐本质。
研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【五】
研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【六】
3月15日，我们乘车想去岑村火炉山玩，经过半小时的车程，来到岑村教练场附近，只见道路两旁的地里种满了草莓，许多的人在里面摘草莓。我被那些草莓吸引住了，于是改变计划：摘草莓！
我们下了车，站在路边，从上往下看：满地都是绿色，在这一大片的绿色中，不时出现几个红点，仿佛那是一颗颗闪闪发光的红宝石。游客们正提着篮子，拿着剪刀，开心地把一颗颗草莓剪下来。
在门口拿了一个篮子，我就迫不及待地冲进了草莓的海洋中，满地的草莓似乎在向我招手：快来摘我吧，我又大又红，而且又香又甜。走进一看，有青绿的、有淡红的、有深红的，草莓大大小小的挂在枝头，小的就和我的大拇指一样大，大的就像一个网球那么大，我叫它“巨无霸”。
我和小姨一直往里走，来到第二块地里，我看见一个又大又红的草莓出现在我眼前，我急忙弯下腰，我左手轻轻地拖着草莓，生怕把它弄坏，右手拿着剪刀，小心翼翼地把它剪了下来。再仔细一看，草莓呈三角型，红红的身体上整齐地镶嵌着像芝麻一样的东西。这个很红，那个很大，都不知道摘哪个！
“哎呀，小姨，快来看，这个草莓真大呀！”仔细一看，就像是四颗草莓组合在一起的“巨无霸”，因为它不是很新鲜，我就没选它。
不一会儿，我们收获了满满一筐的草莓，也收获了快乐，同时也懂得了：一分耕耘一分收获。
研究蜜蜂怎样采花蜜的作文【七】
这一点集中体现于日常教学中，教师往往过多地关注学习的速度以及学习的成绩，对音乐学习的认知往往停留在浅显的表层，并没有充分认识到其在学生的成长以及学习过程中所不可忽视的辅德益智的功能。还有部分教师缺少对教材知识的系统性掌握，不能将音乐兴趣和音乐能力进行关联，作为学校也没有将其作为辅助学生发展的重要课程，而是习惯地将其认定为具有娱乐性质的附属课程。这是对音乐课程重要功能的极大忽视，也忽略了音乐的本质以及音乐的科学教学。
