有创意的舞蹈作文标题【一】
【例题】本文以“津津有味嚼‘薄膜’”为题目，有什么作用？（3分）库大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分
【题目解析】本文是一篇事物说明文。说明对象是可食用薄膜。首先，明确说明对象，以免答题时表达有误或有缺失。此文通过标题，我们了解到说明对象可能是“可以嚼的薄膜”，读完文章之后，则可以确定为“食用薄膜”。所以标题点明了说明对象，同时我们可以观察到标题还表明了说明对象的特征是“可食用”。其次，观察标题独特之处，具体问题具体分析。本文标题“津津有味嚼‘薄膜’”跟人们的生活常识明显不同，新颖别致，营造了一个悬念，能吸引读者阅读。
【参考答案】①内容上，文章以“津津有味嚼‘薄膜’”为题，点明了说明对象——食用
薄膜，说明实用薄膜能吃无毒的特点，揭示了说明内容；
② 表达效果上，薄膜可嚼可吃跟人们的认知常识不同，新鲜奇特，设置悬念，吸引读者阅读文章。
有创意的舞蹈作文标题【二】
我保证从现在开始做到以下几点：
1.从现在开始，只会对宝宝一个人好，只宠宝宝一个人，不会骗宝宝，结婚以后更是一如既往，有过之而无不及的爱我家宝宝。
2. 结婚以前和以后，洗衣做饭所有家里的脏活累活都要抢着干。
3. 只要宝宝想吃什么喝什么时，要无条件的在第一时间内端到宝宝面前不得怠慢。
4. 宝宝想逛街时要无条件服从，不得有半点怨言，始终脸带微笑，宝宝买东西时我要抢先付钱并积极提东西，对宝宝讲的\'每一句话都要是真心，不得说让宝宝伤心难过的话。
5. 结婚后不能冲宝宝瞪眼珠子，不能大嗓门，如果万一实在要吵架，不管事实是谁的对错，我都要首先赔礼道歉，并能在深刻地发自内心的认识到自己的错误并道歉后，由我主动提出带宝宝出去散心 ;如果宝宝不愿意，我一定要极尽所能地逗宝宝直到愿意为至，其间不得有半点不乐意。
6. 和宝宝恋爱结婚后，保证不再爱其他女生(看都不能看，做梦也只能梦见宝宝一个人，一辈子只爱宝宝一个，在我的眼里，宝宝永远都是最漂亮的。
7. 结婚后保证支持宝宝的工作，要正常送宝宝上班，并坚持要接宝宝下班。
8. 在宝宝心情不好时，我要任宝宝蹂躏，并谢主隆恩;不得有还手瞪眼之行为。有人欺负宝宝时，我要在第一时间出现，宝宝受到委屈时，要哄宝宝开心。宝宝开心时，我要陪宝宝开心，不得扫宝宝的兴致，不说宝宝不喜欢的话，不做宝宝不喜欢的事。
9.不和宝宝抢电脑和电视，宝宝二选一或者二选二时不得有怨言。
10. 保证和宝宝共同学习进步，宝宝不想看书时，不得逼其看书，但是我自己一定自觉要认真看书，要认为宝宝是为了让我能有更好的学习环境才放弃自己的进步的。
11. 知道宝宝胆子小，所以一定不让宝宝一个人走夜路。
12.每天上班之前，下班回家都要拥抱亲吻宝宝。
13.每次出差回来要给宝宝带一件当地的礼物。
14.不给宝宝吃面条，做菜不能放辣椒。
15.宝宝晚上容易犯困,所以除了工作任务外,凡10点以后必须保证让宝宝上床休息.且晚上要抱着宝宝觉觉，并给宝宝盖好被子，绝不能冻着宝宝。(除非宝宝不在身边在宝宝失眠时要彻夜陪伴，帮忙数羊;不得先与周公见面。
16.对宝宝的生日绝对牢记心头,对宝宝的感情不偷工减料,不得以次充好, 发现美女,一不停下脚步,二不流口水,三不目瞪口呆.美女从我身边走过去五分钟内不回头.切实做到“吃着碗里的不看锅里的”，不跟任何一个异性眉来眼去，眉目传情。
17.按宝宝的标准讲究卫生，祥情见宝宝的明细对照表。
18.家中收支在宝宝的监督下，统一由我来记帐,帐目一定要清晰，每月向宝宝列明细帐,如需拨款需提前三天提出申请，由宝宝一支笔签字审计后方能动用,年底要做年终报表。
19.宝宝的话永远是正确的，一切都服从宝宝的。
20.如果真是宝宝错了，我自觉参考19条。
21.保证和宝宝携手共进，白头偕老，特此证明。
22. 宝宝有权利增加或删减或修改以上内容，我无权反对，也无权提出议案。
保证人：孙乐 监督人：宝宝
20xx年12月9日
ps:绝对是自愿的，没有半点威逼利诱哦~~嘻嘻，我想上面还是很平等的，我还是很体谅、很理解、很尊重的我家相公的，秉着多为对方着想，心甘情愿地为对方做出牺牲(比如腾出地方让相公安心读书，而做出我个人无私的奉献~~
有创意的舞蹈作文标题【三】
通过阅读张仁贤的《做有创意的教师》这本书，我对教学微创意这个名字是念念不忘。“教学微创意是教师在教学设计和实施过程中提出的具有创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。”并且，书里两次提到了“图”，一是创意教学活动中提到“图画再现”；二是在创意教学语言中提到“一图胜百言”。我就在想，教学过程中的主体是学生，教学过程就是要让学生在动手、动眼、动脑、动口中理解新知识，掌握新知识，培养学生的观察、想象、思维、分析、综合等各方面的能力。而“图”可以是图片、图形、图像等，它们都具有直观性和生动性。那物理教学过程中，需要什么样的“图”来提高学生对物理知识的理解？高考这一指挥棒又对什么样的“图”有要求？
物理是一门以实验为基础的自然科学，很多知识来源于科学家对大量的实验数据的.分析。分析的过程出现最多的就是物理量之间的图像，它不仅可以展现物理量间的一一对应的关系，还可以展现物理量间的动态变化关系。通过对图像的分析得到物理的定理、定律及关系等。其实分析的过程是科学家们利用科学思维对自然事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识过程；它是科学家们用端正的科学态度与责任，去进行科学探究的过程；如果学生也能像科学家们一样，经历这样的探究过程，那么，他们对物理知识的理解能力、掌握程度和应用能力等都将能得到质的飞跃。
在高考中，物理图像一直都是物理考试必考的内容。有的需要学生从图像中读取相关信息，有的需要学生用图像来快捷解题。随着高考试题进一步创新，现在除常规的速度（或速率）—时间、位移（或路程）—时间等图像外，又出现了各种物理量之间的图像。说明高考物理越来越注重对高中学生的图像分析和理解能力的考查。由于人类的认知过程，是由感性认识为基础，从形象认知开始，再进行抽象逻辑思维，进而得到理性认知，完成对新知识的理解。高中阶段正是培养学生对新事物理解能力的最佳时期，但是，这种图像的题型在实际的物理学习中却是学生得分往往不高的所在，无法将已学的知识与相应的题目联系，或不能充分利用好已学的相关知识而使解题方法不佳，以致解题速度不快，解答过程繁冗，解答结果不能准确的反应物理量的`关系等。为了提高学生在考试中的得分率，为了提高学生对物理知识的理解能力，让他们能自主的、高效的进行物理课堂学习，真正成长为符合高考要求的综合素质过关的优秀人才。因此，我确定了课题内容，首先，从学生平时的练习入手，找到得分低的原因；然后，寻找解决的方法。在教学设计和实施过程中寻找合适的创造性的教学构想或适合的教学举措；最后，总结出高效的教学方法进行推广，使学生的物理理解能力得到更大程度的提高。
