我的节约金点子作文【一】
5天前的早上，我的心情非常激动，因为我终于可以当一名小报童了！
第一天，我早早地来到报社领取了10份报纸后，便打算在马路上卖报。刚开始我没有勇气，不敢问，但是看见一个姐姐轻松地卖出一份报纸后，我也鼓足勇气，问了一位爷爷，但他只是摆了摆手。我又问了一位阿姨，她也不要，我接着问了第三个，第四个。。。。。。，当我问到第六个人时，是一位阿姨，她还是没有买。我看到时间一点点过去，很着急，便想：今天肯定是卖不完了！这可怎么办？但我又不想放弃，别人卖得完，我也可以！于是我又振作起来，问了下一个阿姨，她接过报纸，递给我一块钱。我高兴极了，这对于我来说，真的是“旱苗得甘霖——及时雨”呀！
我有了成功的经验后，便有了更大的勇气，又开始大声地推销起来，一直到下午2点半，我才将10份报纸全部卖完。虽然这一天的工作很辛苦，但我觉得这一天很快乐。
第二天到第四天都还比较顺利，可到第五天，那是一个星期一，地委人流比较小，我一上午才卖出5份报纸。为了尽早卖完报纸，我便更加努力了。中饭都没吃多少，就又匆匆卖报去了。天气越来越热，人流越来越少，我可以说是一个人都没“放过”。在经过我的努力后，下午2点半又一次顺利完成了这一天的卖报工作。
通过这5天的卖报经历，我不仅拥有了“第一桶金”——40元，而且也懂得了成功的秘决，那就是“努力和坚持”！
我的节约金点子作文【二】
今天，我带着我的装备——一桶棒冰和零钱，在虞波广场卖棒冰。这是我第一次用自己的劳动赚钱，一个晚上下来，我卖掉了九根棒冰，赚了13。5元钱，是我人生中的“第一桶金”！
自从看了《我以后是个有钱人》这本书，我就想通过自己的劳动来赚钱。我首先想到的是现在天气这么热，那么棒冰是最有人买的。我就拿出了自己的十六元零花钱，让妈妈为我进了二十根棒冰。然后我用冰冻的`方式制作了几块冰——这个很重要哦，因为棒冰在这么热的天里很容易化掉，把冰块放在棒冰的周围就可以减慢棒冰融化的速度。对了，宣传也很重要。我找来一张纸，在上面用蜡笔写下了“1。5元一根棒冰”，特别把“1。5”写得很大很粗。接下来，我找来一块大毛巾铺在玩具箱子中，又把棒冰和冰块放进了箱子。
我还考虑到，如果有人给我一张百元大钞，那还得找零钱。是的，准备零钱！我就找妈妈“贷款”，要了二百元零钱。
万事俱备，只欠东风了，地点的选择也很重要。我选择了虞波广场。那里每天晚上人山人海，卖棒冰的机会肯定很多。
出发！晚上七点，我拿上我的棒冰箱子和零钱盒子，向虞波广场进军。还没走进广场，我就开始害怕，这么多人，如果遇到熟人该多不好意思啊？但我准备了这么久的计划，怎么能因为害怕而泡汤呢？我吸了一口气，走到一位叔叔的面前，“请问叔叔要不要棒冰？”可能是我说得太轻了，叔叔问了我好几遍“什么什么？”我鼓起勇气，大声地问他“请问叔叔要不要棒冰？”他考虑了一下，终于向我买了两根棒冰。哈，我一下子卖出了两根！
后来我也向阿姨、婆婆、小朋友推销了，这个世界上还是好人多，哈哈，我卖掉了八根。
突然我发现城管来了，而且一下子来了很多的警察，我害怕极了：如果被城管抓住，他们可能会拿出一个大印章，在我的脑袋上盖一个大印子，然后要求罚款，并把我抓去坐牢，那该怎么办啊？
我拿起我的装备赶紧往远远处跑去。还好，城管忙着处理那些摆地摊的，根本没注意到我。我一路小跑，总算安全了。但箱子里还有一根棒冰呢，这时我又遇见了第一次买我棒冰的那位叔叔，他看看我，又向我招手，哈，他还想吃我的棒冰呢！这下，我把准备的棒冰全卖光了。
回到家，我一算，去掉二百元的贷款和16元的成本，居然有11根棒冰和13。5元的收入。哈哈，我赚到了我人生的第一桶金！
通过这次实践，我总算明白了赚钱是非常不容易的，只有通过辛苦劳动，才能获得回报！
浙江宁波慈溪市慈溪市第三实验小学二年级:陈含章
我的节约金点子作文【三】
预习，作为高效课堂的重要环节，越来越受到大家的重视，如何才能确保这一环节在不断创新中提高效率，以下几个金点。
一曰立足点。高效课堂的预习，不是一般意义的“同学们，请自己先看看。”“把不懂的内容圈圈、点点、画画。”也不是“找出自己不会的问题，为教师讲做好准备。”而是，立足于学生原始“学习权”的归还，是基于问题解决的、深入的、系统的自主学习。高效课堂不主张预习为教的“二传”“留后手”，而是，凭借预习，让学习直接发生在学生身上。
二曰时间点。在侵占学生课余时间成为习惯，甚或，靠占领学生课余时间，标榜对学生“负责”的当下，高效课堂旗帜鲜明的主张，预习的法定时间点应该在课内。诸如，课前有预习，课后有作业之类，都是对高效课堂的亵渎。谁英雄，谁好汉，课堂效率比比看。高效课堂之所以要高效，其实质还在于把课外的时间和空间还给学生，促进学生的多元发展。
三曰关键点。当我们强调“学”的时候，并不是在否定“教”、限制“教”，而是，呼唤“教”的转型，即由前台，转到后台。当下的情况是，不少教师进入课改之后，遭遇“后台的迷茫”，有些甚至患上了“后台失落症”，继而发展为“后台不作为”。预习效率的高低，关键点就是后台的“教”要为前台的“学”提供知识建构的“脚手架”和行之有效的学习方法。纵观课改现状，“怎么学”的缺失，充分印证了“后台不作为”的无奈。
四曰增长点。预习要用一个字概括，就是“学”。高效课堂的“学”是个多元的概念。一“学”是“三学”，即“独学”、“对学”、“群学”。其中“对学”、“群学”就是合作学习。合作即生成，生成即增长。合作以“独学”为基础，“独学”的充分，才能确保合作的`有效。合作的具体操作，要按照学习的需要选择或“对学”，或“群学”的形式，切忌一味追求“大呼隆”。
五曰创新点。预习环节的创新，需重重点关注以下三个问题：一是实现预习操作从“试题化”向“问题化”的转型。要回归课堂的问题本位。二是从学案预设问题牵引预习，向学生自主生成问题预习转型。发现问题就是发现发展空间。培养学生提出问题的能力，是培养学生自主学习能力的前提条件。从提出问题，再到“我的问题我解决”，实现从自主提问，向自主解决的学习飞跃。三是从目标认定，向生成目标转型。既然作为预习目标，就不应该成为教师的专利。三维目标也不应该仅仅是教的概念，要逐步变为学的概念。课堂的经典开场白应该是：“同学们，今天咱们应该学点啥？”
我的节约金点子作文【四】
除了捕鱼，艾伯还想做几件更好、更时尚的棕榈叶衣服；他想要一个遮风挡雨的.住所。但他每天净忙着捕鱼糊口，这些梦想又如何成真呢？
他的大脑飞快运转着，突然他想到了捕鱼器。有了这个新装置，他就能在较短的时间里捕到更多的鱼了！而那些余下的时间，他就可以用来做更好的衣服，建个住所。
艾伯决定给自己的捕鱼器取个名字，叫做“渔网”，然后开始找材料来织这张网。
第二天，贝克和查理注意到艾伯没有捕鱼，而是站在沙滩上用棕榈树皮搓绳子。“你干什么呢？”贝克问。
艾伯解释说：“我突然有个灵感，想做个捕鱼器。”
查理嘲笑着说：“要是你这捕鱼器不好使，可别哭着来跟我要鱼吃。”
艾伯没有被查理的话吓倒，仍然继续织网。到这一天结束时，艾伯终于织完了自己的渔网。艾伯拿着渔网朝海浪冲去，几分钟后，他就捕到了一条鱼。
贝克和查理不再笑了。在接下来的一小时里，艾伯又捕到了第二条鱼。两个伙伴惊叹不已。毕竟，他们通常一整天才能抓住一条鱼！
从这样一个简单的行动开始，这座小岛上的经济开始发生巨大的变化。艾伯提高了生产力，这对每个人而言都是好事。
艾伯说：“既然我一天捕到的鱼就可以吃两天，我可以利用隔天休息的时间做点别的事情。能做的事情太多啦！”
