生活中的小善举600字作文【一】
作文是生活和思想、环境与情感、客体与主体相溶铸的产物。写作思路离不开情境诱发，优秀的语文教师在作文教学中总是千方百计把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。李吉林教师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。笔者在组织学生去鳝溪秋游活动时，曾经指导学生写过《摺条纸船水上漂》，在情境的刺激下，孩子们浮想联翩，把自我连同“船儿”一起漂到五湖四海，思路活跃极了，情绪高涨极了。
生活中的小善举600字作文【二】
图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。
不同的图画蕴含着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简单些，意思要浅显些；供高年级学生作文的图，画面可复杂些，意思可深邃些。图画《回家吧，小朋友》（见图）想象的空间十分开阔，从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果；从横的方面可想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。这幅图是高年级学生练习写想象作文的好材料。
生活中的小善举600字作文【三】
电影讲述了一名逃犯来到小镇，此时已经饥寒交迫，他经过热气腾腾的馒头铺，偷走了一个馒头充饥。馒头铺主人老爷爷发现馒头少了，却也没在意。饥饿感再次袭来，逃犯捏着尖刀，想对馒头铺的老爷爷下手。但当逃犯恶狠狠地站在馒头铺的门口时，老爷爷看了看他，把几个热气腾腾的馒头塞在了逃犯手里。逃犯惊异地接过了馒头。
老爷爷的好意使逃犯动摇了，他决定不再东躲西藏。
逃犯趁老爷爷不注意，将一张印有他在逃信息的报纸压在了一只馒头屉下。老爷爷发现了报纸，报了警。逃犯再次来到馒头铺时，他掏出了尖刀，但他而握刀的手不由自主的松开了，刀掉落在了地上，他也立刻被赶来的警察制服。老爷爷因此获得了三万元赏金，把馒头铺交手给了儿子经营。逃犯出狱后，望着在馒头铺劳作的新老板，电影就在此结束了。
