从下往上数的作文【一】
过了一会儿，米米跳到了我身边对我说：“西西姐姐，你按我的口令做个动作，我保证你做不出来。”“什么动作呀？”我好奇地问。米米边笑边说：“你不弯腿就往上跳。”我试了试，咦？怎么都跳不起来呢？于是，我问米米：“米米，你知道为什么不弯腿就跳不起来呢？”“我也不知道。反正我也没去了解。”米米摇了摇头说。“这你就不对了。你不懂要去翻书，了解是为什么。”我告诉她，“不过，你才上一年级，我已经上三年结了，你还有时间弥补你的漏洞……”没等我的话说完，米米就问道：“那你呢？”“我嘛，可得抓紧时间做完作业，再去了解这些东西……”我想了想说。“天哪！”我边叫边说，“你怎么又跑题了？”米米听了后，有点不好意思。这时，我用手指敲了敲脑袋说：“对了，我家里有四季的.《马小跳爱科学》的书。里面一定有这个问题的答案。如果你想知道答案的话，那就到我家里的那本书里去找找看吧！“”这个主意太棒了！西西姐姐，你真聪明！“米米听了我的话后，向我竖起了大拇指。我对米米笑了一笑，然后，就带着她向我的家跑去。
回到家里，我拿出书一看。的确！答案就在书里，书上写着：物体甲给物体乙一个作用力时，物体乙必然同时给物体甲一个反作用力，作用力和反作用力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。我们用从地面上挑起来，必然使地面对我们有一个反作用力。要获得这个反作用力，我们需要对地面施一个力，一般地，我们在跳前会弯腿，下蹲，然后再向上跳，这个过程就是调整腿部肌肉，使它收缩，对地面施加一个力，同时，地面会对我们产生一个反作用力，借助这个力，我们就可以跳起来了。
通过这件事，我发现了：就这么一件小事，里面就藏着许多知识。
从下往上数的作文【二】
上班队课了，同学们迅速排好队伍，老师就带我们出发了。我们来到学校对面的`一块空地上。那里已经有别班的学生在放风筝了。老师说：“自己找一个比较空旷的地方去放。不要挤在一起。”我们异口同声地说：“知道了！”大家立刻跑到空地上找人少的地方去放风筝。我和周丽也找了一个人比较少的地方。她拿着线轴，我托着风筝往上送。风筝第一次给我们放到了天空中去了。可是，过了一会儿，风筝却往下掉了，怎么拉线也没有用，后来，它还是掉到了地上。唉，后面几次就更加糟糕了。
第二次，我们两个人合作刚把风筝放上去，它就像一只受伤的小鸟一样往下坠。第三次放就更加糟糕。这一次，风筝刚往上飞，就往下坠，而且挂在了电线上了。还是王帅想出了一个好办法，把线剪断。一阵大风吹过，把风筝给吹了下来。我们的风筝得救了。第四次、第五次风筝的命运也好不了多少，还是没有上去就掉了下来。
唉，风筝没有放上去，可是，下课的时间却已经到了。我们只得收下风筝排在队伍里面回学校去了。
今天，我们虽然没有能够把风筝放到天空中去，但是，我们还是非常高兴，因为我们取得了一些放风筝的了！
从下往上数的作文【三】
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集***流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集***流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
从下往上数的作文【四】
在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的.读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。
