关于梦想的材料作文指导【一】
唉，真无聊！我是一只看门狗，天天被我的主人锁在我的狗窝里。
唉，真无聊！每天除了吃饭就是睡觉小学生作文，除了睡觉就是吃饭。有陌生人来，冲他凶凶地叫上几声；熟人一来，冲他温和地叫上几声，摇摇尾巴，顶多就是这样。
唉，为什么我的生活就是这样千篇一律的呢？我真希望我现在的生活不是这样子的。不再整天只能呆在狗窝里睡大觉，不再被主人打，不再当主人的看门狗，让主人变我的看门狗，对我点头哈腰。住着主人的房子，能上街东走走，西看看。这样的日子真好！
想着想着……我不知不觉睡着了，做了一个令我十分高兴的梦。
一天，一个科学家来到了主人家，他正在实验灵魂调换。一不小心，他把我和主人的灵魂调换了，可惜呀，他只成功了一半，他把我的身体和主人的身体调换了一下，但是灵魂没有调换。
我真的实现了我的梦想，主人为我看守房子，对我点头哈腰，真有趣！他再也不能打我了，我能到处跑，到处看了。
突然，一块石头把我打醒了，我睁开眼一看，原来是我喜欢的骨头，被我的主人丢了过来。
唉，原来是一场梦呀！要是能梦想成真就好了！
关于梦想的材料作文指导【二】
小沙粒住在沙漠里。这里出除了沙子和仙人掌，什么也没有，她寂寞极了。
一天，一支商队经过这里，有两个人在交谈：快离开这沙漠吧!到城市里多好啊，那里绿树成阴，鲜花盛开，还有许多高楼大厦呢……这话被小沙粒听到了，她决心要去城市里看看，真那么美，还可以住下来，总比这荒凉的沙漠好吧!那么有什么办法去城市里呢?对了!请风婆婆来帮忙。正好这时风婆婆来了，小沙粒说：“风婆婆，请你把我吹到城市去行吗?”风婆婆答应了，小沙粒高兴极了。于是风婆婆把小沙粒吹了起来，吹过大海，吹过高山，终于吹到了城市。哇!城市真的像商队的人所说的那样，美丽极了。她看看这儿，看看那儿，都感觉那么新奇，那么有趣，怎么也看不够。
小沙粒的梦想实现了!后来，她变成了混凝土的一部分，工人们用它盖起了高楼大厦。
它终于可以天天在高处欣赏这美丽的风景了。
关于梦想的材料作文指导【三】
（一）学生阅读材料，让学生试着拟题。展示幻灯2（材料）
（二）阅读后指导学生拟题。
（三）指导学生拟题。教师指出，同学们拟的题目不错，但这个材料还不只拟这些题目，我们拟题时进行发散思维、多角度思考，可以拟出不同类型的题目。
论点型题目：（展示幻灯——论点型题目：）
方法：先提炼材料的中心，再将中心作为所写文章的论点。
（展示幻灯——题目示例）
注意要尽量简，不宜过长。
关系型题目：（展示幻灯——关系型题目）
方法：找出与论点密切相关的一组概念。（展示幻灯——题目示例）
注意并列概念不超过四个。
固定型题目：（展示幻灯——固定型题目）
方法：省略内容是对材料中关键材料的概括。（展示幻灯——题目示例）
析议型题目：（展示幻灯——析议型题目）
方法：从材料中找出关键字眼，再加上“析”、“议”、“评”等字。（展示幻灯——题目示例）
疑问型题目：（展示幻灯——疑问型题目）
方法：用设问或发问句表明论点的观点或范围，再以此为题目。（展示幻灯——题目示例）
褒贬型题目：（展示幻灯——褒贬型题目）
方法：找出材料的中心词，再在前面加上表明作者态度的修饰语。（展示幻灯——题目示例）
题目示例：（展示幻灯——题目示例）
方法：找关键词，即表示感谢文章论点的重要词语，再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式用来表示论点中词语的关系。
（展示幻灯——题目示例）
课内练习：
1、（展示幻灯——课内练习1）
2、（展示幻灯——课内练习2）
布置作业：
（一）拟题训练1
（二）拟题训练2
附：课内练习参考拟题答案：
附：示例拟题参考答案：
（一）、引导学生从提炼文章论点入手，拟论点型题目。这种拟题方法是在认真阅读材料的基础上，提炼出材料的中心，将材料中心稍加改造作为文章将要论述的论点，再以论点为文章的题目。这则材料的中心是干大事与小事的关系，因此可拟题为：《干大事要从小事做起》、《扫除天下应从一屋扫起》《小事不小》等题目。
（二）、引导学生从材料中找出与论点或材料密切相关的一对概念，拟对比型题目。这种拟题方法是将找出与论点或材料密切相关的概念，再将相关的一对概念并列起来构成对比关系。概念间常常用连词“与”、“和”或间隔号连接。上例中可找出“事一屋”、“扫除天下”、“处世”等概念，可以拟题为：《扫除天下与事一屋》、《处世和事一屋》、《处世与扫除天下》等题目。
（三）、引导学生概括材料的主要内容，拟固定型题目。这类题目一般用《由……想到的》、《由……说开去》、《读……有感》等固定格式。“……”的内容一般是材料中关键环节的简要概括。上例材料的大意不难看出是：陈蕃拒绝扫庭院，薛勤予以批评。这样可以抓住这两个关键拟题。可拟为：《由陈蕃拒绝扫庭院所想到的》、《由薛勤批评陈蕃说开去》等。
（四）、引导学生从材料中找出关键字眼，拟析议型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键字眼，再在它前面或后面加上“析”、“议”、“评”、“谈”一类表明文体的词，构成动宾关系或主谓关系的短语式。上例中的关键字眼是“大丈夫处世”、“扫除天下”、“事一屋”，因此可拟题为；《小议大丈夫处世》、《谈扫除天下》、《事一屋小议》等。
（五）、引导学生用设问句或反问句来表明论证的观点或范围，拟疑问型题目。这种拟题方法是将论证的观点或范围，用设问或反问句来表示，再以此为文章的题目。上例的文题可拟为：《干大事不要从小事做起吗？》、《大丈夫处世难道可以不事小屋？》、《一屋不扫何以扫天下？》等。
（六）、引导学生从找材料的中心词入手，拟定褒贬型题目。这种拟题方法是找出材料中的中心词，这个中心词是文章要论述的主要对象。根据中心词的内涵，再在其前面加修饰性的定语，这样题目即用一个“定语+中心词”的偏正短语来表示。定语对中心词起定向性的\'作用，表明作者的褒贬态度。上例中的中心词有“批评”、“处世”、“反问”等，在其前面加上修饰语，即可以拟题为：《可笑的处世观》、《中肯的批评》、《好一个针锋相对的反问》等。
（七）、引导学生从找材料中的关键词入手，拟算式型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键词，即这些词是表示文章论点的重要词语。再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式等算式用来表示论点中词语的关系。上例的题目可拟为：《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫处世=扫除天下≠扫一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。
（八）、引导学生从找材料的主旨入手，拟对偶型题目。这种拟题方法是思考材料的主旨，再将它变成对偶句，对偶型题目句式美观整齐、节奏和谐悦耳，富有独特的民族风格。上例材料的主旨是做大事要从小事做起，因此，可拟题为《大事不干，小事何成》。
上例还可以从其它许多角度思考，拟出许多新颖、贴切的题目，如拟比喻型、象征型。
