卷子的自我反思作文【一】
今天早上，当我看到老师拿着上星期我们的试卷走进教室时，我心里忐忑不安，心里正想着：会考多少分呢？要是考不好怎么办？不，一定会考得好的，我在心里自己安慰自己。突然，我听到老师叫道：“徐世新。”我一听，心像揣着一只兔子似的“砰砰”跳着。我满怀信心地跑上了讲台。
当看到我的试卷上的分数时，我惊呆了！竟然才65分。我伤心到了极点，“怎么会没有考好呢？是不是老师改错了？”我来来回回的看着自己的考卷，千方百计的想找出可以给自己加分的地方，可是，找了半天也没有找到，只发现自己没有考好是因为有很多地方都是因为错别字被扣的分。
下课了，我心里幻想着：是不是很多同学也像我一样考不好呢？于是，我小心翼翼地问同学：“你考多少分？”同学说：“80分。”我心想：不是吧！难道其他同学的分数都比我的分数高？我一脸羞愧地从同学身边悄悄地走开了。
我暗下决心：以后一定要把写错别字的毛病改掉。认真的学习，争取考出一个好的成绩。
卷子的自我反思作文【二】
1.运用迁移类推，让学生推导出把高级单位改写成低级单位的名数改写方法。通过独立思考，小组合作交流，学生到了把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率。
2.多角度思考，利于不同程度学生的学习相同的内容，让学生喜欢用自己的方法学习数学。例2的教学主要有三种思路：
A:0.95米是9分米5厘米，也就是95厘米。
B:1米=100厘米0.95米=0.95×100厘米=95厘米。
c:0.95×100，可以直接把0.95的小数点右移两位，是95厘米。
卷子的自我反思作文【三】
将 1 米 45 厘米化为（ ）米，这是属于将复名数改写成小数的情况，这比单名数改写为小数稍微难一些。我没有给他们任何提示，做之前让学生自主探索改写的方法，这对班上中下面学生来说有一定难度，因此我参与到学生的讨论中，及时对部分学生进行帮助，指导学生认真掌握复名数改写成小数改写的方法。通过学习 80 厘米和 1 米 45 米的改写还有一个关键就是要让学生学会归纳改写方法。一个学生不光要学到知识，还要学会表达。
有些事情是可以教的，但创新意识不是靠教师教出来的，是：“做出来的”，是学生在各个学习环节中不断亲身经历、不断锻炼、不断积累而形成的。因此，我们 因坚持在“做”中培养学生的问题意识，从而逐步提升学生的创新意识。
卷子的自我反思作文【四】
星期一，我们进行语文期中考试，虽说题比较难，但考完后我还是浑身轻松。
王老师说：“这次考试很难，考到85分以上就很不错了！”我的心猛地“咯噔”了一下，“85”分？那我考得到85分吗？我考不到怎么办？一连串的问题从我心里冒了出来。听到同学们在议论答案，我也把我的答案告诉了他们。他们惊讶地说：“段文静，你好几道题都错了呀！”一听这话，我的心里是七上八下的。
那天，我见办公室里有一大堆人，我也挤了进去，原来他们在翻卷子。我看到了王佳霖“89”王熙“92。5”我的心更是提到了嗓子眼上。
终于等到了发卷子的时候，同学们一个个眼睛瞪得大大的，紧紧地咬着牙。第一组的点完了，考得还行，我的心渐渐的平静下来了。可当我听到那么多成绩平时不错的同学，都考的不是特别好时，我的心又扑腾扑腾地跳起来。到我们这组了，我攥紧了拳头，“段文静96。5！”听到这个分数，我长长的吁了一口气。
这次发卷子的过程真是让人担心紧张，又让人开心快乐。
卷子的自我反思作文【五】
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
卷子的自我反思作文【六】
今天到校，老师把我们的期末卷子发下来，我心里非常害怕考不好。等把卷子发下来以后，我一看语文只考了70多分，我心里难过极了，别的卷子我都考了90多分。
爸爸接我回到家，我慢慢走进屋里。妈妈看我不高兴，知道我肯定没考好。妈妈的神情严肃了，她就知道是语文没考好，让我把卷子给她，妈妈一看我考了70多分，妈妈就生气了，大发雷霆，打我，骂我。其实我心里更难受。你不止一次对我说过，以后再也不打骂我了，可是妈妈说话不算数，您又说谎了，可我为什么不能说谎呢？
我知道在考试前您给我巩固了很多知识，复习了很多语文资料，可是我还是没考好。妈妈请您再原谅女儿最后一次，今后我一定要更加努力，争取下次取得好成绩！
卷子的自我反思作文【七】
学生发现这些数据计量单位不同，很难一下就排好队。如果单位相同的话，就能很快排好队。于是我采取小组合作的讨论形式，让学生展开交流如何把 80 厘米化为（ ）米，学生发现这道题也就是将单名数改写成小数，同时学生通过讨论还发现了两种改写方法：一种是直接利用计量单位的关系，另一种是利用低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律。大多数学生采取的是第二种方法，其实这两种方法都是可取的，这时应鼓励学生无论用哪种方法，只要方法正确，都是可以的，这里我应该强调一下。
