老师拿尺子用力打班长作文【一】
今年交上来的“自我介绍”，大致的情况也是如此，但是有一份引起了我的注意。文章随后有一段话：“老师，我对你只有一个要求，请你首先要做我们的班长。”我不禁惊异于他的与众不同的观点，找来这位学生，想让他具体的说说自己的`想法。他说：“我们最喜欢平易近人、能和我们做朋友的老师，但是，作为老师你又必须和我们有所不同，要对我们进行组织和管理，所以，我想到班长这个称谓。”
我连声惊叹这位学生独到的思想。小小年纪的他，绝对没有机会也没有可能读过教育学、心理学等方面的书籍，他也没有听说过“平等中的首席”这样专业的术语，但是结合自己对学习的理解，感悟出这样一个许多教师都意识不到的理论问题，这不能不令我这个老师也深感佩服。
长期以来，作为老师，我们一再强调的是权威与控制，一个班级如果失去了控制那将是多么可怕的事情，所以我们更愿意用外力去“统治”学生。教师依然是教学活动的启动者、控制者，教师确定学习目标、重点、难点，并据此展开教学活动，学生只是接受知识的对象和容器，在老师的带领下阅读课文，接受老师的讲解，回答老师提前设计好的问题。教学中重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。忽视了学生的兴趣、爱好和个人生活积累，忽视了学生之间态度、情感、思维方式的变异，用统一的文本、划一的标准去要生；限制学生的理解内容、理解程度、理解方式、限制学生的表达***、表达内容和表达方式。这种无视学生生命个体存在的教学方式，使学生没有兴趣、没有问题、没有怀疑、没有想象的空间，阅读品位低俗，阅读能力低下，没有良好的阅读习惯，缺乏应用的阅读意识，知识面狭窄，见解肤浅，思维板滞迟钝，缺少个性。这种“目中无人”的教学方式，与培养生动活泼、全面发展、极具丰富个性的个体为目的的素质教育是相矛盾的。
实践出真知。一个小小的中学生，对生活用心也会感悟出近乎专业的真知灼见，更何况我们这些工作在教学一线的教师们？
老师拿尺子用力打班长作文【二】
那天正是我步入初中的第一天，也是我与小学泥老师见面的最后一天。那一天我心思显得格外凝重，目光呆呆地停留在远方……
泥老师领着我们走到篮球馆，那是我们经常集合的地方。那天，我第一次感到了离别的悲伤。望着老师，以前的事便像放电影般浮现在我的脑海中。
她曾是我的兵乓球老师，也是我最敬佩的`老师。她有一个惊人的绰号——镇校之宝！的确，她教人独特有方。那一次，球好似一颗钢珠般总发挥不了灵性，又好似一团棉花团，一打出就随风飘舞。就连球拍也总无视我的选择。那次我气急败坏，索性不练了！我独自坐在窗边，望着桌上一颗颗飞舞的精灵，我真是好生羡慕！但我又感到力不从心。
泥老师看见了，耐心开导我，劝我不要放弃。她和颜悦色地说：“别灰心，这小小的挫折算得了什么？人的一生要经历的磨难多着呢！只要你有毅力，阳光总会光顾破土而出的竹苗！彩虹不也是在风雨后，才有了那一条条美丽的弧线吗？于是我又再次拿起了球拍，一次又一次地练习，最后成功为我敞开了大门。
回忆过去与泥老师在一起的点点滴滴，我的心里总是美滋滋。然而美好时光总是转瞬即逝，很快我们就要与她分别，所有人都默默无语。
那一天， 我用力地挥舞着双手，为我最敬爱的老师告别。
老师拿尺子用力打班长作文【三】
管仲说：“马车不错。”
齐恒公说：“不仅马车不错，我这驾车的车夫也是齐国最好的。”
管仲问那个车夫：“既然主公说你是最好的大夫，你驾车的是什么？”车夫说：“我驾车的经验就是让每一匹马都竭尽全力来拉这车，谁都不偷懒，把全部的力量都用在拉车这件事上”
管仲点点头，回头冲齐桓公说：“主公啊！我告诉你，这个人的车不能坐。我判断，这辆马车不出十天就一定会车毁人亡。”齐桓公说：“你这是瞎说，这么棒的车夫，还有这么好的车，怎么会出事呢？”
结果没几天真的出事了，马车当道翻车，整个车散了架。齐桓公说：“仲父你真厉害，你怎么知道这车一定会出事？”
管仲说：“驾车需要靠马来拉车。马这种动物重感情，要考虑小马驹，它心里要装着自己的`孩子；马要恢复体力，所以，你要给它时间休息，要给它添草添料，让它放松，让它溜达。为什么遛马，那是帮马休息，恢复体力。你看这个驾车人，强逼马把所有的精力、所有的力量都投入在驾车上。马没有时间吃草，没有时间吃料，没有时间恢复精力体力，没有时间照顾自己的小马驹。它身体衰竭，精疲力竭，情感不稳，一定会出事。
经常看到有些领导说，我干工作，一定要每个人竭尽全力，把一切献给工作。其实，一个人首先得有生活，他得照顾自己的家庭，考虑自己的父母、老婆、孩子。第二，他自己有身体，他要拿出精力时间来修正、修养，来锻炼身体。第三，他还有自己的精神，还要有适度的娱乐，帮他恢复精神。一个人只有家庭照顾好了，身体棒棒的，然后精神饱满，才能把工作干好。
如果让他一天24小时，连做梦想的都是工作的话，家里没人照顾，后院起火了，身体得不到锻炼，身体垮了，精神得不到恢复，得不到满足，精神失常了，这个人一定会把工作搞砸。即使没有把工作搞砸，他的身体、身心也会垮掉。他身体一旦垮了，不但工作受到损失，领导的个人声誉受损失，而且员工死在工作岗位上，得付出多大的赔偿成本。
我们一般的提法是，要把主要的精力和时间投入到工作中，还要拿一部分来尽社会责任，以及锤炼自己的身体和精神。这样社会责任尽到了，身体和精神修养好了，工作才会蒸蒸日上。
要是很多人认为执行力提升就是来自人人玩命工作，就像齐桓公那车夫一样，最后来个车毁人亡，工作会出大事，人会垮掉。
所以，我们工作不是人人竭力，而是人人用力，不强调一定要废寝忘食。当然有关键任务的时候，可能需要大家玩命地干，但是一定要注意休息，领导也要多关心，相互之间要多加照应，平衡工作和家庭的关系。这是很多团队管理者容易忽视的问题。
老师拿尺子用力打班长作文【四】
哦，原来它们是在说主人是怎么对待他们的。铅笔气分的蹬了蹬脚，说:"哼，我的这个主人，没得说了，对我一点也不好。"橡皮、尺子立即竖起耳朵。"他一点也不爱护我，每次故意把我丢在地上，用脚使劲的踩，还把我的头放进口袋里，使劲的咬，你看，他把我的头都咬扁了。这还不要紧，但这样对他的身体也不好呀!
橡皮也说:"恩，我的主人也不爱我，他还很恶毒，他用小刀还在我的'身上刻，有时还把我切成四五段，害得我疼死了，我的血哗哗的流下。"
尺子很得意，高兴地说:"呵呵，你的主人一点也不好，你看我的主人，对我最好了，只要她把我弄脏了，每天都会帮我洗澡。说到这里，铅笔、橡皮都很羡慕它。"因为我帮了她大忙。老师夸她画图画得好，连线连的工整，所以她把我当宝贝一样很爱护我。
说到这里，它们的主人都回来了，它们连忙各回个家。就这样一天又过去了。
老师拿尺子用力打班长作文【五】
在我上五年级的时候，我的作业忘写了，我不是故意的，是因为在记作业的时候，问我
“你玩不玩穿越火线啊？”
“在周末的时候玩”
“你多少级？”
“不多，才三个‘V’”（穿越火线的`等级）
……
就在这时老师就已经把作业从头到尾给说完了，我问我的同桌：“今天作业留什么了？”“哼，让你不认真听，我才不告诉你呢”
诶呀，在昨天他向我借钱我没借，今天就遭报复了，只听放学的铃声响起了，同学前拥后扑的走出了校园，唉！这应怎么办呢？没事，明天收作业的时候，我去厕所，等我回来组长就忘了，但组长没忘该怎么办啊？现在只能死马当活马医了！
第二天，收作业的时候，老师刚说：“收作业”我就急急忙忙的往外跑，只听老师说：“，干什么去？”
“我去上厕所”
“先去把作业交了”
“好”
这回可玩完了，小组长向我要作业的时候，我交出来，小组长就给我告诉老师了，老师对我说“怪不得急往外跑，原来是没写作业呀！”
我连忙解释说
“作业单没记明白”
“那不是理由，把左手伸出来”
“啪”老师用铁格尺打我的手，铁格尺的边缘划破了我的手鲜血流了出来。老师又给我的家长打了电话。
“……”。
回到家我的父母也批评了我，心里我就像针扎一样。
从那以后，我无论做什么事，都会一心一意的去做。
