上课时同学老师的表现作文【一】
1.教学设计连贯，思路敏捷。
2.教学评价及时且有针对性。
上课时同学老师的表现作文【二】
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克： ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集***流，让学生说一说改写的方法。
2.比一比，填一填。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］习题的设计，考虑到不同的`学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现不同的人在数学上得到不同的发展。
上课时同学老师的表现作文【三】
1.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
上课时同学老师的表现作文【四】
敬爱的xx学校各位老师：
你们好，我是xx学校的学生，在今年的中考中取得了优异的成绩，被xx重点高中录取。在此，我非常感谢xx学校，你们给了我好的学习方法和学习技巧，解决了很多我平日学习中的疑难，有助于我学习成绩的提高。
在这里，我想谈谈自己的学习方法，供大家交流借鉴：
首先要学会团结合作。一木独青不是春，团结的精神是我们终生受用的财富，会不断推动我们前进。我们班级同学之间纯洁高尚的友谊，是我学习最好的动力
其次要不断探索。老师上课讲授的东西始终是有限的，要想成绩出类拔萃，在未来成为有用之才，必须学会从课外补充自己的知识，提高自己的学习能力、扩大自己的视野。
最后具备良好的心态。胜不骄，败不馁，切忌自高自大、自傲自负。谦虚使我们永不满足，不断前进。(略
这些都是我进入xx学校后自己的成长，最后，我再次哀心地感谢xx学校，希望你们办得越来越好，帮助更多的学生。
此致
xx省xx中学初中部 谢xx
2011年3月11日
敬礼!
上课时同学老师的表现作文【五】
你们好!
我是在一次普通的`考场上看到眼前的一片景象才写下这封信，看到了你们交了钱来学习，却不用心学习，而到了就作弊来应付家长的你们.虽然你们的家长会看到你们有好的成绩而高兴，可是你们知道吗，假如他们知道这不是自己孩子的成绩时，他们会怎样呢？
他们辛辛苦苦地给我们挣钱，让我们读书，就是想让我们能够学点知识，将来能够在社会上做一个有用的人才，给他们的脸上增添光彩.虽然你们也知道自己父母的用心，想让他们高兴，但是也不必利用这种手段来体现自己的成绩.即使你们能够成功地作弊.，但下一次该怎么办呢，继续作弊？但是到了中考，高考还是作弊吗？即使能成功作弊，但是将来到了社会上工作的时候，你们的文化水平达不到目标，也会被淘汰，这个时候，不是你的父母伤心，而是你自己后悔.
作弊的原因就是自己掌握不了这个知识，才选择了作弊，那你为什么不懂呢？为什么别人又懂呢？一个主要原因：不用心.如果你不懂这个知识，就应该认真地去学，实在掌握不了，但也不必作弊，作弊只是应付，而不是自己掌握了这个知识.
借此，我希望在考场上作弊的同学们，以后不要再作弊了，作弊就像毒瘾一样，吃了第一次又想吃第二次，还想吃下一次，最后，还是伤害了自己.
祝愿大家
身体健康
学习进步
一位不想大家作弊的朋友
20xx年12月03日
上课时同学老师的表现作文【六】
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
