培养艰苦朴素精神作文【一】
掬一捧明月，我便醉倒在春风里，怀揣着素怀安然之心，我在风雪中平波缓进。时常感叹时代的背景音太过铮铮而鸣，人们沉浸在物质浪潮的喧嚣中随波逐流，却往往忽视最素静的天空对人们的抚慰。张爱玲曾言“只要对着太阳努力生长，日子就会变得单纯而美好，像向日葵那样”。是啊，谁说朴素就是物质的简陋呢，朴素更是一种单纯、简单的生活态度。拥有朴素的心境，留意生活间点点来之不易的美好，你就会突然发现，这个世界是那么的.博大而美好。小到“一花一世界，一叶一菩提”，大到川流不息的江河湖海，无不是大自然最朴素和单纯的馈赠，也是最凝练的美好的沉积。可生活中有太多不完美，人们太过浮躁。他们不明白朴素的意义，不明白刘墉老先生“话到七分，酒到微醺，含蓄隽永，蕴藉深沉”的境界，不明白在一个热爱生活的人眼中朴素便是不完而美。的最富有诗意的生活。
然而朴素的含义并不止于此，朴素更是一种淡然，一种超脱世俗的和谐。苏轼曾几经坎坷波折，可他从未被现实的种种不堪击垮，面对荆棘丛生，他说“一蓑烟雨任平生”，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。怀揣着素怀安然心，苏轼笑对人生风雨，俯视脚下最素净的土壤，他懂得了承受。
人们常言事事艰辛，叹生活不易，他们不相信最朴素的方法往往就是困难的天敌。他们追求标新立异，寄希望于捷径来“投机取巧”，却忽视了平素的点点积累方能守得云开见月明。其实生活中的许多磨砺都无需钢铁般的意志，只需人们以最朴素的心境前行，风雨兼程，脚踏实地。只要我们朴实而饶有兴趣地活着，我们终会发现，造物主对世事的一切安排都是水到渠成的。就如水滴石穿，乌云背后必是灿烂的晴天。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。时光荏苒，如白驹过隙般转瞬即逝。不妨过得简单些，带着朴素的心境行进，一路脚踏实地，不用太过在意物质桃红柳绿的诱惑，不言弃，不气馁，想必定能像木心先生般感叹：“岁月不饶人，我亦未曾饶过岁月”。
培养艰苦朴素精神作文【二】
在目前的初治教学中，还存在着人文精神培养欠缺的问题，主要原因在于：
1、政治教师认识不到位
初治教师对人文精神认识不到位是导致人文精神培养在初治教学中缺失的主要原因。目前，我国的很多初治课堂，尤其是边远山区，很多政治教师对人文精神认识不够到位，从而使得教师在教学中忽视学生思想道德品质的培养，这就让思想政治的课程开设失去了最初的意义。出现这样的问题，一个原因在于很多政治教师水平有限，在课堂教学中没有充分认识到人文精神培养对学生发展的实际意义，对国家人才培养的重要意义。此外，有些教师受到传统应试教育思维的影响，在课堂教学中只关注学生的考试成绩，关注学生的升学率，对于学生思想道德品质不够关心，漠视学生在发展过程中的心理需求。这些，都是不符合新课程改革和国家素质教育要求的。
2、未能因材施教
因材施教是教师在教学工作中，应当遵循的一个重要的教学方法和原则。所谓因材施教，就是教师在教学中，根据每个学生不同的特质，认知能力、综合素质等采取具有针对性的教学方法，以达到扬长避短的目的。因材施教的教学方式，要求教师在教学中应当充分尊重学生的个性，不断树立学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。在目前的初治教学中，人文精神培养缺失的又一主要原因在于教师不能因材施教，在教学中没有重视学生的心理及个性发展，不能灵活变通，实施的教学方式不符合学生的心理需求，从而使得教学达不到理想的效果。
3、教学理念、方式落后
在目前的初治教学中，由于受到传统应试教育的影响，教师在教学中依旧采用单一落后的教学模式。很多教师的教学内容主要是枯燥的课本知识，没有将学生的人文精神培养上升到理性的高度。笼统的课本知识讲解，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的思想道德素质，不能达到理想的教学效果。
培养艰苦朴素精神作文【三】
[1]李玉琴.论初治教学中人文精神的培育[J].考试周刊，2013（A）I.
[2]侯江峰.浅谈初治教学中对学生人文精神的培养策略J[].考试与评价，2013（12）.
[3]吴惠萍.素质教育背景下初治教学中学生人文精神的培养J[].学苑教育，2013（11）.
培养艰苦朴素精神作文【四】
思想品德课上，王老师做了一个现场调查，“新学期用旧书包的`请举手”，只有不到十人举起了手。老师接着又问：“用旧文具盒的同学有那些?”这下举手的人更少了。“有用旧钢笔的同学吗?”这时我看了看四周，只有我的手还高高的举着。好多同学在偷偷的笑我，有的同学说：“你真傻，什么都用旧的，你不会向爸爸妈妈要钱买新的吗?”这时，老师走下讲台，来到我的身边亲切的说：“褚天，你能告诉大家为什么用旧文具吗?”
我想了想说：“不知道大家有没有看过《长征的故事》这本书，那上面记载了***穿的衣服、鞋子都很破旧，他缝缝补补继续穿，警卫战士要他换件新的，他说什么也不肯，一直穿到不能穿为止。现在我们的生活条件好了，但是我们不能忘记艰苦朴素的光荣传统。虽然我的学习用具已经旧了，但丝毫不影响我学习，为什么非要买新的呢?我们不应该比谁吃的好、用的好，而是要比谁学的好。父母工作都很辛苦，我们要珍惜他们的劳动成果!我们应该节约，而不是浪费!”
这时不知是谁带头鼓起了掌，全班响起了经久不息的掌声!
培养艰苦朴素精神作文【五】
我的父亲和母亲在乡间居住，每到双休日，我总要携妻带女去看望老人。那儿有绿茸茸的草地、自然的花朵、连绵起伏的群山、沁人心脾的果园，还有宽宽的河床。傍晚来临，柔细的炊烟，在湿润的空气里，像少女背上飘逸的长发。
母亲与父亲不善交际，他们在农场过着朴素、与世无争的田园生活。
每当我从乡下回到家里，坐在灯下回想那些漂浮在心间的往事，也许就是潜在心灵深处与文字有关的某种情愫吧。以至有些东西变成铅字，在人们叫它诗或散文时，感觉就像父亲手里散落的一把草籽，在起风的日子，走向母亲心灵的远方......
在我的人生旅程中，文学写作是我的最大快乐。与文字对话，他让我的灵魂更贴近自然，少些功利与浮躁。我写作的目的是对坎坷的人生、多舛的命运进行彻底的宣泄，简单的就像母亲掌中摊开的几粒草籽。
我热爱文学，是一位虔诚的文学追求者。我是把文学作为人类最美好的事业追求（原锦州日报总编、著名诗人高深语）。在商品经济的大潮中，尽管现在文学贬值，但总会有生命力的，总会有人为其而献身的。现在搞文学的'常常被说成是误入歧途，我还是珍爱坚守文学阵地，耐住清贫、寂寞，痴心不改。我始终认为，人的一生也不过是那么匆匆的几十年而已，倘若把精力都花在人际角逐上，岂不是太乏味、凄凉了吗？当然了，人各有志，人的活法不同嘛。
诗人的感情是丰富的，而且多愁善感，每一件感人的事都会在他感情的心湖上泛起涟漪。我永远不会忘记、也永远感激那些在我困难时，给我同情与信心的善良的人们，永远不会像那些道德君子不露声色。人生已走过不惑，我依然如故，毫不收敛，屡遭挫折，死不悔改。
在我的文字里，我写善良的人们，慈祥的母亲、饱经沧桑的继父、贤惠的妻子、可爱的女儿，读来催人泪下；我歌唱纯洁的爱情，那难忘的初恋让我刻骨铭心，永远不能释怀；我写自己的心路历程，甜润的人生感悟，虽然流露忧郁、沉重、苍凉之感，但坎坷的人生得到了诠释，灵魂也受到了拷问......
在坎坎坷坷的跋涉中，我应当感谢文学，多亏有文学与我相伴，她是我生命的支柱，有了她我的生活才有意义。
我知道我只是一颗普通的小草。我，孩子的父亲，妻子的丈夫，肩上的责任很重，为每天的衣食住行平平淡淡地忙碌，但我却为这些琐碎而感到欣慰与惬意。
记得我恋爱那年，妻子不爱诗，甚至看不懂我写的每首诗。但这并不妨碍我们用以外的方式相爱。灯光下，总有铺开的往事，一生清白，那是我平凡朴素的一颗心。
看惯了热闹、繁华，却仍喜欢独处的宁静与文字交谈。听一段音乐，翻一本闲书，写几行没有规则的短句，一个人到外边走走，踢一脚路边的石子，摘一片手边的叶子，或在一首古诗词里欢笑流泪，感悟人生。
培养艰苦朴素精神作文【六】
1、以课本知识为载体，培养学生人文精神
目前，初治教材较之以前有了很大的不同。相比之前一成不变的知识点，现在的教材增加了很多趣味的内容，不仅含有丰富的理论知识，还有许多的小故事、漫画、警句等，这些案例、社会现象及名言警句，对于培养学生的人文精神都是极其有用的。因此，教师在初治的教学中，应当立足于教材，立足于课本知识，不断培养学生的人文精神。此外，教师在教学中，也不能局限于课本知识，而应当予以适当的拓展与延伸，在课堂教学中增加课本知识上没有的内容，这样，不仅增加了学生的知识面，同时也激发了学生探索知识的热情和兴趣，从各个方面培养学生的人文精神。
2、创新教学理念，充分认识到人文精神培养的重要性
在对学生进行人文精神培养的过程中，不仅需要有丰富的教学内容，大量的社会实际案例，同时也需要教师不断加强自己综合素质的培养，不断创新教学理念，充分认识到人文精神培养的`实际意义。作为一名合格的初治教师，不仅需要过硬的知识基础，多元化的教学手段，同时也需要具备崇高的思想道德品质，这样才能在教学中，用自己的道德水平来要求和指导学生，也用自己的人格魅力来影响学生，让学生在潜移默化中形成高尚的道德水平，不断培养学生的人文精神。
3、创设情境教学，培养学生人文精神
教师在初治教学中，可以通过创设教学情境来加强学生人文精神的培养。和其他教学方法不同，情境教学的一大优点在于学生在特定的情境中，能够激发心灵深处的情感，使自己的思想和特定的情境产生一定的共鸣，从而达到培养学生人文精神的目的。教师创设教学情境，可以根据教材案例，也可以根据实际生活中的一些小实例或者近期比较热门的社会现象，来让学生思考，促进学生人文精神的培养。
总之，人文精神的培养不是一蹴而就的，是一个长期的过程。初中阶段正是培养学生良好道德品质的黄金时期，因此，对于培养学生的人文精神，初治教师具有义不容辞的责任。在初治教学中，教师应当设立一个长期的教学目标，以培养学生的人文精神为出发点，在教学中不断增加人文精神教学内容，让学生形成高尚的道德情操，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的综合素质，从而实现国家人才素质的全面提升。
培养艰苦朴素精神作文【七】
我的家乡在唐山，有许多名胜美景，如清东陵、景忠山、月岛等。不过我觉得最美的却南湖。
南湖一年四季各有千秋，十分美丽。
南湖的春是生机勃勃的。小草终于忍不住了，钻出头来，望着大千世界。小草好像先锋似的，经过了头领的号召，瞬间全部都冲了出来。叶子、小花也耐不住寂寞了，花儿都争相开放，叶子也探出了小脑袋。空中啼莺舞燕，水中鱼儿跃水，一幅春的画卷展现在了我们面前。
南湖的夏是蓬勃向上的。白杨树春天不过几十片叶子，现在却是一片浓阴了。天上、树上的鸟儿们演奏着与贝多芬相比都毫不逊色的自然交响乐。水面上全是荷花，杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”说的真不错！夏天的画卷正在打开……
南湖的秋是天高气爽的。秋天拂去了炎炎夏日，白杨树大哥落了叶，银杏大叔穿上金灿灿地黄金叶大衣。枫树火红的叶子如邮票，寄来了丰收的果实。秋天的画卷传递着喜悦。
南湖的冬是宁静祥和的。湖面上已是一层冰，不再有鱼儿蹦出水面了，天上也再没天之骄子了，耳畔也没有了大自然的乐章，取而代之的是一片宁静。山叔叔也困了，托人从天上取了个棉被，睡了过去。冬天的画卷也开始进入人们的眼球了。
一天最美是黄昏。夕阳西下，湖面波光粼粼，那盘山而上的灯亮了起来，从远处看，仿佛是是一条蜿蜒盘旋的巨龙，南湖黄昏的画卷，好不美丽呀！
南湖，它虽然很朴素，不如泰山壮美，月岛有名，湿地公园瑰丽。但南湖在我心中永远是最美的.。
