小孩子写作文不会用修辞手法【一】
又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
我呢，难道没有该责备的地方么？
举例：
不入虎穴，焉得虎子；
皮之不存，毛将焉附；
塞翁失马，焉知非福；
人非圣贤，孰能无过？
小孩子写作文不会用修辞手法【二】
冬季的一天晚上，我一个人在家，我躺在床上看语文书中的《普罗米修斯的故事》 这篇课文，看着看着，我便产生了一种倦意，上眼皮和下眼皮也直打架。渐渐地，书上的文字越来越小，越来越模糊……
不知过了多长时间，我被寒冷惊醒，睁开眼一看，呀!我怎么跑到远古的山洞里来了!还穿着野人的衣服!再四下看一看，我的同胞们蜷缩在一起，瑟瑟发抖，有的还不停的\'搓着手，哈着气。我望望外面，外面大雪纷飞，夹杂着人们被冻的痛苦的***。我想了一会儿，毅然决定给他们找火种，为我的同胞们带来一些温暖。
我在雪地里走着，饥饿，寒冷，恐惧侵袭着我。我走到森林深处，把雪扒开，取下些干树枝和树叶，抱回山洞，我又叫了几个汉子和我一起去搬，我们的手冻得通红，手指头都僵硬了，但我们依然顽强的搬树叶，反反复复，直到堆得跟小山高时，我们才停下。
到洞口时，我拿了两块石头，把它们拿在手里不停的擦，过了一会儿，石头竟然打出了一星火花!那火光虽然微弱，对于早已冷得发僵的我来说，就如同救命的丹药啊!我忙跑回山洞，把石头对着干树枝和树叶不停磨擦，直到它发出火光，我用它把干柴点着后，干柴冒出了一缕缕烟，我用嘴对着干柴吹气，只听“呼”的一声，柴点着了!熊熊的大火是胜利、希望的象征!同胞们看到后，纷纷往后退，我就自己给他们做演示，过了不久，他们也学会了用火取暖的方法，他们非常感激我，把我抛起来，又为我跳舞，我开心的笑了，笑得很灿烂……
“乐乐，醒醒!”一个声音大声的说。同胞们跳舞的身影渐渐离我远去，我睁开眼睛，奶奶的脸庞是何等熟悉!“我的石头!我的火……火!”我才知道一切只是一场梦!
火，是人类必须需要的东西，有句曾经说过：“火使人从寒冷走向温暖，火使人从黑暗走向光明，火使人从野蛮走向文明……
小孩子写作文不会用修辞手法【三】
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
1、连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2、间隔反复（中间有其他的词语）。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
举例：
登峰造极星移斗转提纲挈领审时度势情真意切罪魁祸首丰功伟绩心灰意冷真凭实据一心一意
小孩子写作文不会用修辞手法【四】
暑假到了，这天气很热，又上了一天的补习班，一回家，我便打开了空调，躺在了床上。哎，实在太累了!
突然，我发现，书桌前闪了一道金光，我走了过去，发现那里有一个红色按钮，我的好奇心一下子被激发了，用手去按了一下那个按钮。一道白光过后，我来到了一个森林里，一个模样奇怪的人对我说：“跟我走!”我便鬼使神差的跟在他的后边。走着走着……
我们来到了山洞里，里面又暗又冷，我心里有些害怕，便说：“咱们生点火，烤烤吧!”“什么?火?火是什么?能吃吗?还是什么?”天哪，我来到了没有火的世界里。
那人说：“好了!我们吃饭吧。”说完便从仓库里拿出一只死狼，扒下皮后，便可以吃了，他们吃的津津有味，而我看了都恶心。
他说：“走，我带你出去看看!”我边走边向四周张望，这和现代的森林没什么区别嘛!
突然，走来几个人，拉着我的胳膊就绑，那个人连忙挡在我前面，
用我听不懂的手语与他们交谈着，随即，那些人便笑脸相陪，把我迎进山洞，我以为会吃些好的，没想到还是生肉，我又饿了一顿。
半夜，我饿得睡不着，便出山洞去看星星，这比现代的星星多多了，我喜欢这里，我饿得受不了了，便回到了现实。
我真想去看看他们，可是我的书桌前再也没有出现那个红色按钮……
