让音乐滋润心灵作文800字（音乐让我陶醉800字作文） - 学习作文网

让音乐滋润心灵作文800字【一】

20xx年春节前夕的某一天，我正在超市购买年货，突然我的硕士导师李老师来电询问我的硕士论文进展情况。当我还支支吾吾不能明确回复她时，她又问：“你现在干什么呢？“我说：”在超市购买年货呢。“她停顿了一会说：“你能否年后把论文初稿就写出来发我，争取6月底能够完成论文答辩? ”我一听就急了：“可能不行，我原本就打算下半年才答辩的。”没想到导师为此在

电话里用了10分钟和我讲了当年自己完成硕士和博士论文的做法，目的只有一个——建议我不要因为过年耽误自己的论文写作，赶快找个清静地方好好把论文初稿写出来。最后，李老师还嘱咐说：“需要老师帮助就来个信息，我会打电话和你交流。”放下电话，我也无心购物了，速速赶回家中，和家人交换了导师电话中的想法和建议。家人听后一致赞同导师的建议，愿意配合并创造安静的环境让我能够独立开展自己的论文写作。

就这样，我难得经历了一个“忘记过年”的寒假。更难得的是，整个寒假里，导师主动给我打了四次电话和我探讨我论文中的一些观点和细节问题，甚至其中有两次通话的时间都超过了一个小时。最后，因为导师的督促和指导，我的硕士论文如期顺利通过答辩。

李老师不仅学问做得好，而且为人特别亲和；不仅人长得漂亮，而且还非常能干。在我眼里，她就是一位极富渊博学识和人格魅力的女强人。在她的身上，我感受最多的就是大爱，凡是和她有过交往的人都会对她交口称赞。她身上少有矫揉造作，少有贪婪和虚荣，更多的是真情流露，淡泊名利，虚怀若谷，大智若愚。在我心目中，她就是“学高为师，德高为范”的楷模。

是李老师让我明白：师德，有时其实就是一种对知识精益求精的追求，是一种对功名利禄的淡泊，是一种对学生的真诚和关爱。

三个春节电话的故事讲到这里就差不多了，但对师德的思考和感悟还远无法结束。

师德是什么?在我看来，对于刚刚走进幼儿园的小朋友，师德就是慈爱与关切。这种慈爱与关切来自从老师眼中可以看到和妈妈一样的眼神，是老师通过言行传递给孩子满满的爱意和关怀；对于小学生，师德就是学识与尊重。老师要尊重每个孩子的潜能，在传播知识中开启学生的心智，让一个个学子自由快乐地徜徉在知识的海洋；对于中学生，师德就是理解与包容。老师只有走进学生的内心世界，做到理解他们、包容他们，才能换来学生对老师真正的尊重与信任；对于大学生，师德就是学识渊博，人格卓越。老师不仅善于传授专业知识，更加注重激励、唤醒、鼓舞学生积极思考人生，追求人格的超越。而对于所有的人，师德就是滋润心灵的甘露。“随风潜入夜，润物细无声”，知识的细节是很容易忘记的，但是老师对学生精神上的鼓励、人格上的影响、品性上的感染和熏陶，是影响学生一辈子的。很多时候，学生记住的其实不是老师

在课堂上讲过的知识点，而是老师上课的方式、讲过的道理，还有老师个人的人格魅力和音容笑貌。因此，真正能滋润学生心灵、启迪学生智慧、使学生终生受益的，也许不是课本知识，而是老师的人格魅力和道德修养，老师的学识素养和思维方式。

让音乐滋润心灵作文800字【二】

我们不得不感叹，礼物的幸福折射着不可分割的美好。像久旱逢甘霖;如心灵的转折。礼物，让心灵尝到甘美;幸福，那嘴角丝丝的甜，化作一缕缕甜蜜又美好的梦幻。，

她那可爱脸，吸收着光阴的滋润。我想，没有人比她更糟糕，也没有人比她更幸福、快乐!

她得了一种病。所有的小朋友都讨厌她，她那颗玉一般美好无暇的心情，如碧玉上滴上痛苦的血。从此，她“与世隔绝”，她那童话般美丽的音符乐章铺满了凄凉，孤独的'线段。

默默无闻的女孩，在房屋的角落里发抖，在父母工作时，她只是在那个属于没有欢乐的房屋里写写画画。望着隔壁那一双双富有源泉的眼睛望着黑板，举着小手。她多么想自己也是其中一员，用充满宁静的心去阅读、观看。

发须只由风任意玩弄，半敞着的衣服布满“皱纹”，细嫩的手在这几天里变得如干巴巴的松树皮。从她的嘴里卖力喊出的却是：“我要读书。”

但是，她收到了礼物。她打开前把所有努力的积蓄的快乐和幸福都放在此时。“亲爱的天使，我是雪人，我知道你的悲痛，但愿这份心意能赐予你快乐……”——那是舞蹈表演入选票和一颗完美无瑕的玉，她的世界是光明前的黑暗，如鲜艳色彩前的暗淡无味。

打扮得干干净净，像飘游在天地间的欢乐精灵。心犹如要从喉管里蹦出来，仿佛要突破胸前肉皮。音乐的旋律旋转着她那颗美好的心，发夹在七彩的灯幻中耀出迷人的光，粉红的舞蹈衣在蜜罐里飘忽，飘忽;银白的舞鞋踏着音律，移动着，移动着，把每个人的心都温暖着……

是来自于别人的祝福以鼓励。她没有再失落过，而是依旧用灿烂的笑脸迎接美丽的阳光。

幸福不在于财富;礼物不在于贵重。“千里送鹅毛，礼轻情意重”，用一种火热的心去冲突幸福。在背囊里塞满礼物的祝福，让人间的幸福永驻人间，传递温暖，温暖……

让音乐滋润心灵作文800字【三】

音乐教学其目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。在这大目标的前提下，由此决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。教师必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。美育能培养人的高尚情操，鼓舞人去为创造一切美好的事物而奋斗。

教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。记得有一次我在没有出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔腾……其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有力仿佛一头凶猛的'老虎，音乐中时而跳跃的感觉又如同一只可爱灵动的小鹿，音乐中飞快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的场景，音乐大气恢宏的感觉又带人进入了宽阔的原野。”我被学生丰富的想象力所折服，我不禁问他：“为什么你会想到这个场景呢？”学生回答我说：“前几天我在《动物世界》节目中看过老虎追赶小鹿的场景，今天听音乐的时候我不知不觉地就想到了。”是呀，不管是“老虎追逐小鹿”还是“骏马奔腾”或者是“洪水暴发”，是学生联系自己的生活在聆听音乐时思维想象的成果，教师怎能轻易否定呢？更何况音乐具有模糊性和不确定性，在没有标题的提示前任何感受是成立的。我对于学生的回答给与赞赏和鼓励，学生的创新精神、积极性也得到了肯定。

那么为什么会没有学生联想到野蜂飞舞的情景呢？于是我问学生：“你们看见过一大群蜜蜂飞舞的场景吗？”学生说没有。怪不得，没有生活体验，哪来的意境？为了让学生能到作曲家最初创作此曲的本意，于是我在课后寻找了一短有关于野蜂的视频。通过观看，让他们了解到野蜂喜欢群聚的生活、它们抖动翅膀时发出的声音，还有他们攻击敌人时的凶猛场景。有了这个的铺垫，再去欣赏《野蜂飞舞》的效果非常好，学生听着音乐时而抖动翅膀、时而感觉危险、时而手里划着野蜂飞舞的路线。

任何精彩的一瞬间不是在课前设计出来的，而是在师生、生生的互动中，从思与思的交流中，从情与情的触摸中生长出来的。尊重学生对音乐的独特诠释，就是尊重我们的音乐，这正是音乐欣赏课的独特魅力所在。大度，应容纳各种不同的声音；异声，可能造就异彩。