我的烦心事作文400字优秀四年级【一】
心事仿佛是我们通往成熟大门的一座桥梁，在这座桥梁上充满了喜悦、疑惑、愤怒、忧伤……心事更像一个个困难，刚了一桩，想舒缓一口气，可又有一桩心事压在心头，令人沉思难解。
每个人都有自己的心事，而心事又会萦绕在心头久久不肯离去。我也不例外：
以前在小学时，同学们都是互帮互助、团结友爱的好兄弟
如今我们都长大了，都升入初中了。可同学们之间的那份友谊，那份真挚的感情似乎离我们越来越远。
分数是现在同学们的命根子。以前，同学有困难时，大家都会帮助他。可现在，每个同学都想在这竞争的环境里少一个竞争对手；因此，很少有同学帮助那些有困难的同学。但竞争之外，一个人没有与他人合作共同处理问题、解决问题的能力，即使他最终“有幸”取得“成功”。但事实上，他还是一个失败者。
为什么同学们都会那么注重分数，难道没有比分数更重要的东西吗？当我们面对个人利益与自己坚定不移的信念时，我们不应该被眼前的短期利益所蒙蔽我们的一双慧眼，短期的成功是脆弱的，为了我们心中所追求的理想，处事团结携作才是通往成功的黄金之路，才是我们赖以成功的源泉。
我的烦心事作文400字优秀四年级【二】
我的班主任，她有一双充满智慧的大眼睛，红润的嘴唇，高高的鼻梁，乌黑发亮的头发。我的老师爱我们，关心我们，爱我们。就像我们的妈妈一样，她是个好老师。
我的好老师，她的名字叫石。别小看她，她的声音洪亮，语言清晰标准，让我们听起来毫不费力。当老师开始上课时，所有的学生都兴致勃勃地听着！老师教的课让我们在课堂上身临其境，陶醉其中。多么快乐的一课啊！我的老师还是很负责的。记得有一次，我一个同学不小心被另一个同学打伤了，都流鼻血了。老师赶紧跑过去帮他止血，送他去医务室。老师从不正面批评伤害别人的学生，而是耐心地告诉我们做人的道理，如何有意识地学习，让行为不端的学生感到内疚。除了认真上课，老师通常还会教我们很多做人的道理和学习的奥秘。每天都看到老师精力充沛，但是没有人知道老师也是人，不是机器人。她日夜为我们工作，有时她很忙，老师的工作也很辛苦。我真的很佩服我的老师。她是最好的老师。
我们的老师是一位优秀的好老师。我唯一能回报老师的就是好好学习，各科都学好，做一个有纪律的`优秀学生！
我的烦心事作文400字优秀四年级【三】
接触“殷”这个字要从我入小学一年级开始说起，那是我懵懵懂懂的时候，现在回想起来还觉得可笑。我的班主任姓“殷”，我在《三字经》里看到过“殷商”这个词语，明白这是古代的商朝。那时就觉得这个老师太不简单了，古代来的呀！回家后还一本正经地告诉了妈妈，妈妈笑眯眯地对我说：“傻孩子，那是姓氏，和朝代没关系。”为了让我更深刻地了解这个字，妈妈和我一起查了字典，原来“殷”有三个读音，表示姓氏时读“yīn”。
殷老师！我们的班主任兼语文老师。从师范大学毕业后教的第一批学生。殷老师个子不高，有着温柔的目光，高挑的鼻梁和瓜子脸。她上课从不对同学大吼大叫，也不体罚学生。在特别生气的时候，也只用妈妈式的语调和我们谈心，还经常抽时间陪我们出去晒太阳、散步，在我心目中，她就是我的好姐姐。
有一次上课，我们正在专心地朗读课文，读着读着，忽然有人大叫“蜜蜂”。立即，全班沸腾了，同学们有的爬上椅子挥舞书本，有的拿着外套想把蜜蜂打下来。女同学吓的大叫总感觉像是要被第一个扎一样。殷老师毫不慌张，也毫无生气之意，毕竟一时的恐慌同学们将课堂纪律抛得九霄云外。最后殷老师想出办法，打开窗户，顺势把蜜蜂从窗户口赶出。继续开始上课，并说：“小蜜蜂看到同学们花花绿绿的衣服误认为是花朵，串错门了，各位同学，我们继续上课。”
殷老师的课堂生动有趣，常常把我们逗得哈哈大笑。她对每个同学都投入一样的心血，从不因为某种原因而有所偏向。有不懂的地方去问殷老师，她总是耐心地给我们讲解，直到我们弄明白。殷老师倾注着她的满腔热情，我们知识的进步浸透着她的辛勤汗水，孜孜不倦的忙碌。这就是我的好老师。
我的烦心事作文400字优秀四年级【四】
我们的班主任长得很美丽。虽然个子不高，中等身材，加上漂亮的衣服，有一双清澈的眼睛，下身穿黑色长裤，脚下穿黑色皮鞋，很美丽。我们班主任对我们的学习很严厉，班主任教我们数学教我们，我们都会，。我做作业总写错，老师三番五次的教育我，一定要细心看清题目，细心做，以免出错，有时候班主任打我的手说我不细心，我心里感到委屈，后来爸爸告诉我，老师批评教育都是应该的，都是为了我们好，为了我们以后走出校门走向社会，对不在没有文化，做一个对社会有用的人，不像我们父母辈的人，成天打工，为了生活而忙碌。
我看了老师发给爸爸几年的放纵，换来的孩子一辈子的卑微，我感觉到不能像那些孩子一样不好好学习，老师严厉管教是正确的，所以我们上学读书的时候应该珍惜和努力，从今以后我要好好学习，不辜负家长和老师的信任。我一定要好好学习，各科成绩都做的名列前茅。我希望我的班主任好好管教并批评教育我，我真心的感谢班主任，希望你以后批评教育。
