初三语文作文成长600字【一】
她从家中跑了出来,沿着被霓虹灯照得发光的护城河不知疲倦地跑着,穿过车流、人海。夜晚中她只顾奔跑。
她叫管树，十六岁，父母给她起名管树，想让她像树一样自立自强。虽然名叫管树，她却极其讨厌被父母所管束。十六岁，谁没有个梦想，谁又想做笼中之鸟，她去和父母抗争要求改名，管爸爸是极为传统的人，小孩子怎么可以想改名就改，为此她和父母吵了不少架，之后她想学美术，学美术就像是烧钱，没有尽头，管爸爸怎么会同意，渐渐地，她开始旷课用压岁钱学美术，好几次都被管爸爸揪着耳朵回了家。
就在刚刚，十几分钟前，饭桌旁，气氛压抑，一家三口谁都不说话，原因也是极其简单，管树的班主任打来电话，说管树一下午没有来上学，便打给家长询问情况。不用猜?管爸爸心中也明白，女儿又去学美术了，而管树却带挑战的眼神极其不屑。米黄色的灯光像利剑刺在管爸爸的脸上，时间冻结在了这一秒，只能听见钟表“嗒嗒”走动的声音。管爸爸的双手颤抖着，终于他压不住了心中的怒火，巴掌打在了女儿的脸上，管树感到脸上火辣辣的烫，她感到这个家，这份约束都是这样过分，她的脸扭曲地盯着这个年过四十的男人，那份不屑，那份鄙视、那份厌恶都在管树的眼神中，接着，只听见“哐”的一声，管树便破门而出。
夜晚，正是这座不夜城的开始，她穿过热闹的烧烤店、路过KTV，跑进了寂寞无人的小道，她不明白，父母究竟是什么“生物”竟如此可恶，那一掌烙印在了她的脸上，也深深刻在了她的心上，她记得曾经在笔记本上写下过这样一句话—和喜欢的一切在一起，可是如今，这个梦想却被自己最亲近的人毁了。她的气愤推着她一直跑到了这座城市的尽头，她来到了这个火车站，意味着这座城市的结束。也意味着管树的心也像川流不息的旅客脚下的路，不断被践踏，一次次的冰凉，她坐在了这里，如水的月光照亮在了她固执的身上，在她的身后，一列列火车奔驰而过。她和父母从前的点点滴滴也像火车一样轮番放映。凄凉的寒风吹透了她的身板。她竟开始想家，开始想念那个早已灰意冷的地方。一时间，管树又觉得自己好笑，为什么还要留恋那个冰冷的地方。她现在自由了，可以干自己之前没有干过的事情，但她的心却像飘在了空中无所依靠，她抬起头，望着天，她记得小时候，有个最喜欢的男人告诉她悲伤时，看着天，眼泪就不会流下来，她坐在那里像坐了一个世纪一样长，管树在冰冷的台阶上，等了一个夜晚。在等什么?她觉得自己是最没有骨气的人，明明都跑出来了，还要等着那个人的出现。
渐渐的，天空变成了淡蓝色，能隐约看清了周围的事物。管树突然间大哭起来，放肆地哭，不在意周围人奇怪的眼神，她看到了自己在等的人，在火车站的不远处，有一个焦急的男人，在向管树跑来。
一个美好的结局，也许这就是青春。
初三语文作文成长600字【二】
我喜欢上语文课有两个原因：一是老师的讲解绘声绘色，引人入胜;二是语文课博大精深，魅力无穷。我并不擅长写人，如写语文老师，必定出不了彩，所以我想到写语文的魅力。我认为，上语文课，就是探寻语文魅力的奇妙旅行!
语文课上，我轻轻地翻开语文书，欣赏着那灵动的文字，听着老师绘声绘色的讲解，品味着书中的味道，开始了一场前所未有的奇妙旅行。
语文课上，我漫步在诗歌的王国中。会当凌绝顶，一览众山小，漫步在杜甫的诗歌里，我读到的是江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴的豪壮，悟到的是安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜的.胸怀，看到的是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的和谐。
语文课上，我穿越历史的天空，走进文学的殿堂。陶公远离喧嚣的凡尘，避开烦扰的世事，隐居深山，精心耕种自己的一小块田地，衣沾不足惜，但使愿无违。他悠然地采菊东篱下，不经意间抬头，看见了云雾缭绕的南山。那份闲适舒心，那份超凡脱俗，那份怡然自得，令我无限向往。
语文课上，老师带我品味书香。打开语文书，书的味道便如清新的空气，扑面而来，顺着流动的血液进入了心脏，充满了全身。满纸荒唐言，一把辛酸泪，一部《红楼梦》演泽了人间的悲欢离合。林黛玉，柔情中带有一丝倔强，智慧中不乏一丝高傲。花谢花飞花满天，红消香断有谁怜!她的悲剧或许是上天注定了的，含泪葬花其实便预示着她凄婉的结局。
语文课上，我遇见了在小岛休养的高尔基，看见了他的儿子在岛上种植的五颜六色的鲜花，知道了给予比索取更愉快的道理。每个人心里都有一座美丽的花园，那神奇的花朵，也许是一句轻声的问候，也许是一次善良的帮助，也许是一个宽容的微笑采一朵鲜花送给你身边的人，帮助、给予、付出，也许你会收获整个春天!
铃声响起，将我从语文的殿堂中拉回了教室。但那美妙无穷的诗词、散文与小说，深深地烙在了我的记忆里。语文课，使我明白道理、增长见识，更让我领略到中华文化的博大与深情。
初三语文作文成长600字【三】
一颗球，一片绿茵，两足球网，三名主边裁。一片不算很大的草地，却演绎了多少华丽的技巧，多少辉煌的荣耀，多少一生足球的神话。而在这黑白间，我的青春因此而不同。
犹记沉迷电脑之时的我，忽然听到解说员的高呼：“那是C罗的魔术!”我不禁好奇起来，来到电视机前，只见白色的一位天使却踏着似魔鬼的步伐，继而一道弧线划入球门。在观众欢呼声中，我看呆了，游戏淡出了我的脑海。在那以后，我开始更多关注起足球来。
罗纳尔迪尼奥的牛尾巴，C罗的踩单车，罗伊斯的急速踩停，伊涅斯塔的油炸丸子。内马尔的脚后跟磕球，齐达内的双马赛回旋。只见普约尔的铲断被大罗嘲讽般穿裆，接着梅西报复般将拉莫斯摆脱到天际。白色的皇马宛若贵族，黄黑的多特神似黄蜂。红色的利物浦，蓝色的切尔西，绿色的国安在场上拼命想夺得冠军。打开电脑时第一件事不是打开QQ和游戏，而是关注一场新的德比。业余时间不是全部付之游戏，而是穿上球鞋在绿茵场上奔跑。点卡不再是我唯一的花销，球衣球鞋在我卧室中无处不在……青春，因足球开始不同。
在足球中，我也开始了解一些比赛以外的事：抱起金球奖的C罗，捧起大力神杯的穆勒以及大放奇光异彩的哈梅斯告诉我什么是荣誉，也使我领会到努力后成功的喜悦，三大皆空的'巴萨，哭泣的阿根廷，被绝望逆转的AC米兰告诉我什么是听命所归，遗憾必定会伴随着我们的人生，也有握手言和的西甲双天王，并肩走的普劳宿敌，瓜迪奥拉也能与克洛普开心交谈。尽管有着名为其主的无奈，但体育竞技的精神人们从未忘记。
我开始懂得团结合作，而不像受游戏熏陶的他们独打独斗。我尊敬对手，而不像他们辱骂之声不绝于口。面对失败我会坦然而不像他们怨天尤人。成功时我会自谦而不像他们高大自满，足球，成就我不一样的青春。
初三语文作文成长600字【四】
【—之记叙文解答探究】，为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式。
1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
（1）把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
（2）把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
（3）分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
（1）以时空变化划分
（2）以作者思想感情的变化来划分
（3）按记叙内容的变化来划分
（4）按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
总结：记叙文的划分按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
初三语文期中试卷的结构及命题特点分析
【—初三语文期中试卷的结构及命题特点分析】，初三同学们注意了，想把语文试卷做好，不仅仅靠完全把题目做全对，也需要把试卷的结构和出题特点分析透彻。这样才能把握出题人的意图。
试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份语文试卷，难度不大，试卷结构又延续了以往的出题模式（形式闭卷；考试时间期中考试都是90分钟，试卷总分120分），题型变化不是很大（仍为、阅读理解、三部分）阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文仍是话题形式，话题作文仍是考试亮点。所给引言（话题前的提示性话语），寓意丰富，启发性强，很容易学生理解和把握，有利于学生抒发真情实感，更有助于学生的写作创新。
试卷第一大题为基础知识及运用，共17分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、标点考察、写成语修改病句、仿写，还有一题综合实践的考察。第二大题课内外阅读积累，共13分包括课内诗词名句和课外名著考查。前面这两道题都属于基础知识。
第三大题阅读理解，共35分。一部分文言文阅读，16分。另一部分课外现代文阅读19分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
第四大题话题作文“面对自然”自拟题目，有启示语，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对作文字数的要求为不少于600字。
总结：从以上分析结果看，这次期中考试试题主要考察学生们做阅读理解题的能力，需要我们把握，这部分分值比较高。
初中语文新课程标准之识字与写字
【—】识字与写字是语文学习的基础要点，今天的小编就为大家带来的是初中语文新课程标准之识字与写字，请同学们认真记忆了。
识字与写字
要注意三点：
1、要注意阶段目标的连贯性。
初中阶段的三项目标，都是在小学的基础上一步步达成的。（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在小学阶段，要生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。要求学生能用音序和部首检字法查字典，具有较强的独立识字能力。（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。而小学阶段，只要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。（3）临摹名家书法，书法的审美价值。小学阶段，要求学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。阶段目标的连贯性体现得非常突出。
2、要注意“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”在“识字与写字”教学领域的综合体现。
比如，在小学1—2年级，就提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“初步感受汉字的形体美”，这就是侧重于“情感态度”的目标。认识汉语拼音、具有相应识字量、掌握汉字的基本笔画和偏旁部首等，就是“知识和能力的目标”。多种检字方法的掌握，就属于“过程和方法”方面的目标。这些目标，可能是在不同的学习阶段提出来的，但是在整个义务教育阶段都要坚持贯彻。
在“识字与写字”教学方面，尤其要注意学生的情感态度。
学生学习识字写字，就是为了掌握一种交际工具，有没有情感态度的要求呢？我们认为，工具是被人所掌握的，使用工具的人就有一个情感态度的问题；而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在识字写字方面，同样应体现语文的工具性与人文性的统一。有鉴于此，《语文标准》中首先加强了在情感态度方面的要求，这首先表现在重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养，第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，第二学段提出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”；以此为前提，强调逐步培养独立识字的能力，到第四学段实现“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法”。为了落实美育方面的要求，注意通过识字写字提高学生的审美情趣，在第一学段提出“初步感受汉字的形体美”，但仅限于朦胧的感受，在第二学段开始要求“用毛笔临摹正楷字帖”，通过书法练习，要求“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”。
3、要注意“识”“写”要求分开，提出“认识”和“学会”两种目标。
整个九年义务教育阶段，要求认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。这样做，目的是多认少写，扩大阅读量，减轻中小学生的课业负担。
上面的内容总结就是识字与写字要注意的三点，相信看过的同学们都已经熟记了吧。想要了解更多更全初中语文信息就关注。
初中语文知识积累之田园诗
【—知识积累之田园诗】，陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。
充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容初中语文，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。
陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使读者间接地了解到当时农民阶级的悲惨生活。陶渊明的《桃花源诗并记》大约作于南朝宋初年。它描绘了一个乌托邦式的理想社会。表现了诗人对现存社会制度彻底否定与对理想世界的无限追慕之情。它标志着陶渊明的思想达到了一个崭新的高度。陶渊明是田园诗的开创者。
他的田园诗以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗派。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在《归园田居》中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。
陶渊明的诗在南北朝时影响不大。刘勰著《文心雕龙》，对陶渊明只字未提。钟嵘《诗品》列陶诗为中品，称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，认为其诗“其源出于应璩”。梁代昭明太子萧统对陶渊明推崇备至：“其文章不群，词采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫之与京”。《文选》收录陶渊明的诗文十余首，是作品被收录较多的作者。陶渊明的田园隐逸诗，对唐宋诗人有很大的影响。
杜甫诗云：“宽心应是酒，遣兴莫过诗，此意陶潜解，吾生后汝期”。宋代诗人苏东坡对陶潜有很高的评价：“渊明诗初看似散缓，熟看有奇句。大率才高意远，则所寓得其妙，造语精到之至，遂能如此。似大匠运斤，不见斧凿之痕”。
苏东坡更作《和陶止酒》、《和陶连雨独饮二首》，《和陶劝农六首》、《和陶九日闲居》、《和陶拟古九首》、《和陶杂诗十一首》、《和陶赠羊长吏》、《和陶停云四首》、《和陶形赠影》、《和陶影答形》、《和陶刘柴桑》、《和陶酬刘柴桑》、《和陶郭主簿》等109篇和陶诗，可见陶渊明对苏东坡影响之深。
总结：因为有实际劳动，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如《归园田居》第三首就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。
初三语文作文成长600字【五】
“青春没有苦涩可以吗?”
低沉沙哑的男声从耳机里淌出来，似梦呓般呢喃着，扣问着世界，又似迷途中狂人的自语。冬日里，夜幕总是坠得很快，窗外灯火渐起，公交车苍白的灯光映着漫上玻璃的白雾，尖锐的光模糊成几团橙色的影。车上人来人往，或是木然，或是欢笑，或是紧蹙眉头，或是昏昏欲睡。每个行客都带着自己的故事短暂的交汇，又各自分离。
青春没有苦涩可以吗?
夜幕掩住了最后的白昼，华灯骤起。
我家里养花，却不多。报春花开得极小，颜色又极为鲜艳，盈盈的几朵，便给阳台刹添风采。我总喜欢在花开的季节到阳台读书，几朵紫色的小花，或是拈于指间，或是夹入书页，伴着淡淡的花香与墨香，别有一番风味。但往往花期之后便很少去，看见那些曾恣意绚烂的生命消逝，总是令人神伤。
今年，花开得犹为不好。转瞬已是初冬，20xx即将落幕。仍记得在初春时，那株报春花长势颇微，或是经了最后一波寒潮，开得稀稀拉拉的，也不如往日那般鲜艳。可惜那时忙于应考，没有及时补救，待到闲下来，花期却早过了。
清闲的日子不过数天，便去参加了暑期特训，离开了家、父母和那几株过了花期的报春花。我向来是个恋家的人，不过几日的特训竟使思念如七月的瓜藤般疯长，有时牵缠得太紧，便不由得掉下泪来。白天，便如失了提绳的木偶，终日里无精打采，一有空就想给父母打电话，连饭也不去吃;夜里，更似孤魂般游离世外，同伴们皆安然入睡时，只能独自蜷在狭窄的床铺，尝遍失眠之苦。凭我如何央告想提前回家，父母终未妥协。年轻人总是有恣意的资格，却往往不得已的在现实中埋下头。好不容易熬过来，又想到开学前的军训，更是惶惶不可终日。直到偶尔在林清玄先生的书中读到“家乡远在千里外，用帘、用画都可以卷，可以盈握，可以置于怀袖之中。”时间总会磨平青春里尖锐的情感，岁月又将其似东风般卷走，留下一颗赤诚的心，再将其“盈握”，将其“置于怀袖”。
我开始习惯在没有花开的季节到阳台阅读。
花开花落，便是冬季。月历翻了几篇，便到了十一月。当那位陌生的老师走进教室告诉我们，今后将由她来教我们的英语时，我已能坦然面对。仅管从前的我非常憎恶换老师，总觉得有“曾经沧海难为水”的遗憾。正如我能习惯在没有花开的阳台阅读一样，如今的我已能心平气和地接受。
可年幼的我却笃信只要潜心栽培，就算过了花期，花也会开，就像犯下的错都可以弥补。
那位曾短暂教过我的物理老师，大概是我错过的花期。那时班里流行着一句话：“下节物理，又可以睡觉了!”每每听见，都引得一片哄笑、附和。直到考试成绩一落千丈，家长频发诘难。当那位老师苦涩地说出“出差开会”的借口时，心中忽的一阵翻涌，胃也隐隐绞痛，内疚如潮水般袭来，如虫豸般蚕食。如果当时多听几节课，这绞痛会不会略微减轻?可我所有的只是他离去时高大而疲惫的背影……我终还是错过了花期。
青春是把尖锐的刀，我们与生俱带满是戾气的刺，但生活却会一点点磨平尖锐的刃，拔去戾气的刺，使我们变成一块温润的玉，教会我们“有所能有所不能”。
我们能做的不是妥协而是承担，是改变，是适然。就如我总会习惯在没有花开的季节阅读;就如品久了苦涩，也能抿出甜来，心里绽开一朵小小的报春花。
“开始时捱一些苦，栽种绝处的花，幸得艰辛的引路，甜蜜不致太寡。”
公交车到站，歌曲也结束。漆黑的夜席卷整座城市，却有万盏华灯引路。
