新时代对未来职业选择作文【一】
23世纪的一天，葛老师仍在河南省实验中学思达外国语小学的四（6）班里教书。
这天，葛老师微笑着走进了教室，笑眯眯的说：“同学们，今天我给你们带来了一位清洁工，它可以帮助我们值日、清洁垃圾。”我们满怀好奇的望着门外，但是， 等了半天也看不见清洁工。有人就想：难道清洁工会隐身？就在这时，葛老师拿出了一个红色的盒子，只见她按了一下盒子上的按钮，一个机器人马上就出现在我们的眼前。
“哦，原来是机器人呀！”心里一直想着清洁工长什么样的同学们恍然大悟。
突然，机器人摇着头说：“起床啦！起床啦！起床啦！”
我一睁眼，原来所谓的清洁工是我床上的小猪——闹铃呀！唉，我是在梦中进入了23世纪啊！
新时代对未来职业选择作文【二】
可以把这剧的逻辑还有非现实神马的都54掉，我们就希望要有潘多拉盒子最后放出来的麻醉剂----希望，没错。看电视剧不就是图个希望，舒服吗，谁真的想看个杯具凄凄惨惨戚戚啊。其实我还想吐槽更多。
能不能别一失恋一受挫，就去外国留学神马的啊，叫我等天朝子民情何以堪，又不是携程说走就走。
我已经不准备你会象日剧那么有逻辑了，但你不能这么毁自己啊，先说害死了自己最爱的人，猜不出，难道是未来哥，未来自己。最后说是你们的儿子，其实这也蛮好理解的，但是你后面又说连金信也被你害死了，这也太苦情戏了吧，合着你回来不是为了拯救你的未来，而是为了救金信不要死啊！
后面就太幼稚了，什么腿上有伤你没有，什么未来一点也没改变，什么宇宙平衡论，都快大结局了，你才跟姐这说起穿越的逻辑来了，早干嘛去了。然后居然说金信没有死，虽然这让大家很happy，很有希望，但你这也太假了，死了也能活，就算未来的科技厉害得吓死人好了！
这剧前6集的节奏真心象日剧。（编剧是编过《贝多芬病毒》的，肯定看过《交响情人梦》和《十年之后依然爱你》）6集以后开始变缓，慢慢越来越象韩剧了，到最后3年后，虽然我要吐槽，但我还是挺喜欢几年后这种桥段设定，鸡冻啊。哎哟，时间啊，你真是韩剧万能的灵药啊！
尹恩惠，我蛮喜欢你的，从头到脚都是这么可爱。虽然你最后见美兰达穿的那桃红色大衣有点象睡衣。其实这个女主的设定，个人私心很有共鸣。
李东健真是又高又瘦又帅啊，特别是老未来回忆年轻的你们逛街的情景，真的很般配啊，郎才女貌，郎情妾意。你这种性格的确不适合活在体制内啊，在网络世界当自己的个人新闻代言人真是太合适了。在遇到个人良心和前途不能两全的选择面前，真的好难做，该怎么办。。。。
郑容和是最佳男二也不为过，温柔，甜蜜，为女主啥都可以，连小K都不当了，回来的时候好powerful，乃已经升级了，其实你已经逆袭了好吗，如果这个编剧还有逻辑的话。。。。。（反正我要施主和未来在一起，就是不能让给女二啊！！！）
女二就不多说了，谁叫你是女二，虽然你人不错，拿得起放得下，给点个赞吧！
最后裴作家和她老公好搞笑，也给点个赞。
其实我是因为尹恩惠和 李东健和郑容和看这剧的，缺一不可！
最后魂淡编剧，未来孩子他爹就那么不重要吗，也不给露个脸！
新时代对未来职业选择作文【三】
02.命中注定遇见你
不管大未来怎么嘱咐未来不要做放送作家，想尽办法要避开YBS，但命中注定的缘分是拦不住的。
如果说未来能够避开和金信的第一次碰撞是听了大未来的嘱咐，那第二次的碰撞就只能说是命中注定的缘分。缘分真的是个很可怕的东西。
这第二次的碰撞也看出了两人的人品。
在我看来，金信真的是个很正直的主播。对于换掉他的主播的放送事故耿耿于怀，硬是找到会长那里争论，被会长直言真的很没有眼力价。但其实，金信也是为了新闻放送的质量。然后，被未来发现自己的驾驶证过期，内心十分谴责自己，一直想要正直的面对自己的过失去自首。在他看来，自己身为公众人物，有必要对一直相信自己的观众负责。很喜欢这两句台词：从事放送部门的话在这种情况会有两个小岔路，是暴露真相还是暴露假象，那时候我们必须选真相。这不仅反映的是金信的工作态度，也是给我们的人生指明道路。不得不说，这部剧里的很多台词都在为我们点亮人生灯塔。
罗未来呢，活了这么多年也没有活的很出彩，但在她身上，目前可以看打很大的优点就是诚实。虽然整个事故过程中，未来有时会耍一点点小聪明，但是，当她逃离现场后，她依然联系了金信，解释了她的处境，她没有想要一逃了之。所以，顺其自然的，她来到了YBS。
就像传统的韩剧女主那样，未来为了自己的梦想使出浑身解数。
“脚本是节目的基本，我一定会学好的！不单单是指示的事，自己找事做，让我做10个我就做20个。还有让我挖10米，我会挖一百米一千米做深究。真正的基本是那样的。”
未来这番真挚的话让她进入了YBS，然后，在她看来，第一次和朴世洙相遇。
说道未来和世洙的相遇得感谢未来的哥哥。
目前我们了解到未来和哥哥的关系不太好。如果只是因为妹妹工作不好，哥哥不喜欢还好说，但为什么哥哥总是认为妹妹做不好？目前我是真的不明白为什么未来的哥哥不让她在电视台工作？
“我要是听说你在别的电视塔打工看我怎么收拾你？”
是觉得妹妹一定做不好？妹妹一定会让哥哥丢人？
未来的这种境遇，的确有很多人也是这样。
努力的想要实现自己的梦想，想要证明给自己在乎的人看，我可以做的很好。
往往这类人，最需要的就是家人的支持。
或许，后面的发展，哥哥会真心看到妹妹的梦想。
然后接着说未来和世洙的相遇。
如果说济州岛世洙因为水对未来一见钟情，那么电视台的朝夕相处我们可以期待擦出不同的火花吗？
话说朴世洙财阀一个，在济州岛抱了罗未来回房间，难道没办法弄到她的联系方式么？好吧。不管弄不弄的到，反正再次遇到了。躲在世洙桌子下也是一场妙缘啊。
世洙是很开心能够再次遇见一见钟情的女人，而在未来心中，这只是一起工作的VJ，直到大未来告诉她，这就是她要抓住的人---拥有传媒帝国的财阀！
未来慢慢的靠近朴世洙，心中还是不相信，这个人是财阀，不过，未来觉得和他相处感觉还是不错的~
而朴世洙心中，有没有可能也在打算盘？一见钟情的女人就在自己身边，不紧紧抓牢可是会跑的哦。
这集我最偏爱的戏份就是大未来遇到朴世洙。
大未来见到的朴世洙会发光啊！这个她千方百计想要找到的人居然就在面前！而且目前没有遇到徐宥京。于是，勾引的算盘开始打起。就目前来说，个人觉得未来和世洙气场还是挺合的~
好吧，此剧到目前为止还没有散发魅力的当属徐宥京。
漂亮的记者，实力与美貌并存。原本属于她和朴世洙在济州岛的相遇就这样被改写。和金信的撞车或许能撞出不同的火花？期待徐记者下一集的魅力反转！
新时代对未来职业选择作文【四】
其实，笔者反对的是职教全面高等化，并不反对有条件的学校探索更高级的职业教育。从宏观上看，我国需要的是大量的非高等职业教育，办好这一层次的职业教育是功德无量的大好事。试想，是办好现有的各层次职业教育，还是让现有的这些学校升级而让新学校来填补升级后的空缺，哪一条路径更有利于社会的发展，更有利于教育事业的发展?时代的发展会促使职业教育有所改变，也会促进教育体系特别是高等教育体系的结构分化和优化，但这种分化绝不意味着职业教育需要全面升级和全面高等化。这种结构优化应该有局部的升级、高等化，也应该有部分的“降级”，有升有降才是正常局面。
适合的才是最好的，而不是级别高的才是最好的。
要实现这个目标首先必须转变观念，特别是改变教育界的观念。实际上，职业教育高等化的呼声不绝于耳，不完全是这些说出来的观点上的差异或教育理念有多大的不同。在现实中，职教升级对局中人在权力、财富(拨款、声望方面都会有极大提升，这是现实的、可立即兑现的，恐怕也是躲在各种冠冕堂皇升级理由背后的一个重要诉求。
只有真正让所付出的劳动得到相应的回报，真正做到“没有高低贵贱之分”，教育界才有可能全身心地投入在工作上，中职才有可能办好中职，高专才有可能做精高专，职业教育才有可能充分回应社会需求。同时，青年学子往往怀有崇高理想，而常常会忽略无法在地上建立天国的事实，更容易站在理想与道德的云端进行指责与痛苦的选择，这不仅是教育界的责任，也是整个社会不能忽视的问题。
新时代对未来职业选择作文【五】
国际教育标准分类(International Standard Clas-sification of Education，简称ISCE，是联合国教科文组织(UNESCO制定的，其初衷是国际社会用于教育统计的分类标准，源于1970年代教科文组织制定的“一份供各国和国际上收集、汇编和提出教育统计数字的文件”，经过多年使用，1997年11月，《1997年国际教育标准分类法》(以下简称《97分类法》得以通过，这是一份在全世界范围内广泛磋商的成果，反映了当时教育中出现的新情况以及发展趋势，该文件特别提到三种新情况之一，就是“各种形式的职业教育与培训的增加与发展”。《97分类法》包含两组交叉分类的可变因素：教育等级和学科划分，这也成为之后的2011版分类法的基本框架。2011年，经修订的《国际教育分类标准》(ISCE，2011年正式发布(以下简称《2011分类法》，对《1997分类法》有多方面的调整，之后不断修订，于2013年又发布《教育培训的学科2013版》(ISCED-F2013。关于职业教育的重大修正存在于ISCED1997与ISCED2011之间。
《97分类法》的高等教育从5级开始，该级别“不直接获得高级的研究资格”。5级很宽泛，相当于我国专科到硕士研究生的教育。按照课程的类型把课程分为两类，一类是理论型的/为研究做准备的/可从事高技术要求的职业的课程，代码表示为5A;另一类是实用的/技术的/适应具体职业的课程，代码为5B。一般认为，5B就是我国的职业教育。但什么是职业教育，并没有一个权威的或公认的定义，97术语中没有对职业教育的定义，在《97分类法》2、3、4级的教育级别中都有“职业或技术教育”，被定义为“主要为引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职业或行业中从业所需的实际技能、知识和认识而设计的教育。完成这类课程可获得所在国主管当局(如教育部、雇主协会等认可的在劳务市场上从业的资格”。此类课程又可分为以理论为主和以实践为主两类。97版的描述成为我国高职高专划分的重要依据，也为高职本科预留了想象空间。
《2011分类法》的高等教育包括5、6、7、8级，分别标示为短线高等(类似于我国的专科、学士或等同、硕士或等同和博士或等同。与《国际教育标准分类法》低等级相比，高等教育课程的'内容更加复杂和先进。在2011版中，2到5级的课程定向是区分开的，分为普通和职业教育，相当于我国的普通教育和中等职业教育(5级以前以及高职高专(5级。但到6级、7级，《2011分类法》使用术语“学术”和“专业”分别替换“普通”和“职业”，但并未给出“学术”和“专业”的定义，只是把这种区分解释为“为将来根据诸如教育的学科来区分学术和专业的定向提供了可能”。
这一变化说明几个问题：其一，5级(专科及其之前的级别课程定向可分为普通和职业，这在国际教育界有共识，《分类法》97版和2011版给出了基本相同的分类和定义;其二，在6级(本科及以上级别，课程定向也是有区别的;《分类法》97版和2011版虽然在分级上有差别，但在高等教育中都对课程定向做出区分，97版分为5A和5B，2011版则是“学术”和“专业”，这说明经过十多年的发展，国际教育界依然认为高等教育需要进行课程定向的区分;其三，6级及以上的课程定向区别不同于5级(专科及其以下的区别，但到底是什么还不清楚或没有达成共识，所以，6级及以上的课程定向分类没有沿用“普通”和“职业”，而是使用了未作定义的“学术”和“专业”来做区分;其四，职业教育(姑且先这么称呼从专科(5级到本科(6级存在质的差别，至少是目前国际上的教育分类现状反映了这种质的差别。
以上分析可以说明，以ISCED作为升级、高等化的理由也缺乏说服力。
新时代对未来职业选择作文【六】
无路导致不好招生是断头路说的重要理由。如果人为地阻断学生的求学之路，这种做法没有合理性葚至是合法性。但职业与普通两种类型之间的差异天然地在求学之路上出现断裂，注定只有极少数有毅力的学子才能通过。而且这条路也不是完全走不通，各地都有专升本的项目，只是客观上只有少数人能走通罢了。至于因此而让学生觉得没有盼头的推论只是一种个人判断，上学要上到哪个层次更多的可能是个人价值判断，接受普通高等教育的学生也不是人人都要读到博士，即使到了博士是不是还要叹息无路可走呢?如果确实因此就不好招生了，要判断此事的对错或好坏，那就要看职业教育的目的是什么，学生进入职业院校的目的是什么，两者是否匹配。办职业教育的目的实际上是明确的，就是为社会、为企业培养技能人才，而不是学士、硕士的预科。升学路径畅通并不意味着职业院校因此就变成了升学通道而放弃立校之本，如果这样的话，职业院校还有无存在必要?如果职教存在的意义就是为就业市场提供初步培训的劳动力(或人才，那么职业培养的毕业生就应该大量地流向就业市场而不是升学，而且每一层次的职业教育都是如此。也就是说，每一层次的职业教育从数量(流向上看都是断头路!这才是正常的!
断头路说还有一个理由就是：“职业培养的学生因为不能继续深造，所以在社会上低人一等，因此，这也是学生不报职业学校的原因。”社会层次的差异主要表现在财富、权力、声望三个维度，职校的毕业生最容易在工资收入上找到差异，这也是让他们觉得低人一等的根源。但“几乎在所有国家，白领工人都会比蓝领工人获得更高的收入”。“职业教育正好是培养蓝领工人的，恨屋及乌，培养低收入人群的职业教育也就低人一等了。可见“低人一等”的病根不是断头路或是职教应高等化，筛选理论、分割劳动力市场理论都可以对此做出解释，而且“低人一等”只是个人感受，甚至根本就不是病，是一种正常的社会秩序。如果一个院士和一个普通人在大家心目中是“相等的”，这才真正是病。“低人一等”也许是现实，但长幼尊卑就是一种数千年形成的而且是必须形成的社会秩序，分等级也好，分阶层也好，社会总要分出个三六九等，而教育程度成为一个最为经济的信号来完成分层功能，这是想否认也否认不掉的现实。关键是想要抹***这种区别的企图是危险的。社会各界以某种高尚的理由(如公平抹***等级差异，会有别的机构、组织以别的方式来分出阶层，到时候付出的社会成本会更高。
从实证研究来看，学生不选择职业院校的原因是复杂的，现有的专科(职业培养与本科(普通培养不存在类型差异，更多的只是层次的不同。一个压缩的本科比不上正儿八经的本科也没什么不好理解的。经过几十年的教育实践和教育改革，专、本之间还是不能形成本质差异，是不是能说明在现有体系下，本、专之间总体上不可能形成类型差异，或者说职业教育到专科已经足够，甚至可以说，职业教育总体上不需要高等化。强行高等化就意味着同质化，意味着高等教育的过剩。
