对大学精神的理解作文【一】
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。其主要方法有：(1先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
(2分析课文的重点段。从中找出中心思想，
(3从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
(4 从中心句找中心。
对大学精神的理解作文【二】
暮色四合，惨淡的月光透过楼道间的小窗户洒进来，我想游魂一样穿越在楼寓之间，温馨的灯光透过瞳孔射在心上，使我无法遁逃。
记忆的洪流冲破闸门，我突然想起她今天怒发冲冠的样子：“我这么做是为了谁?你怎么就不能理解我呢?”我心如刀绞，内心的怨恨如雨后春笋破土而出，节节攀升，我头也不会地冲向卧室，把门摔上。我摇了摇头，迫使自己不再想那件事。
不经意走到了门口，我把钥匙插就锁里，防盗门“砰”的一声打开了，在寂静的楼道里显得格外突兀。不出所料，又是熟悉的黑暗。我打开灯，冰冷的奶油蛋糕静静的躺在餐桌上，毫无生气，塑料包装里蛋糕的颜色十分鲜艳，可我却一点食欲也没有。今天是我的生日，她又在公司里为业绩打“突击战”吧。我冷笑一声，无心在这里呆下去，我丢下书包，一个人在街上漫无目的地走着。细细的凉风掠过树梢发出速速的声音，橙黄色的路灯灯光在黑暗中挣扎着，勉强照亮整条街道，我跟着身前那纤细的影子麻木的走过了不知多少条街。不知不觉间竟是走到了她工作的地方，二楼的\'窗户还隐隐约约的透着白炽灯的光亮，她的身影映在那扇窗上。依旧是穿戴整齐的她，眉宇间却染上了遮不住的憔悴。桌子上的单子堆成一座小山，旁边还有大概因为放置时间太长而僵硬了的面包。我的眼里氤氲着水汽，眼前的画面彻底击碎了我那微不足道的怨恨“妈!”我脱口而出。而怯懦的我没有勇气再踏进那栋楼。只是靠着路灯任凭汹涌的眼泪肆意泛滥。
那夜，我明白了什么叫理解。也在没有问过妈妈：“工作重要还是我重要?”他也还是总说她拼命地工作是为了我，为了让我过好。我先最终的源头只有一个字“爱”。
明月当空，皎洁的月光像您的爱洒进了我的心房，照透了我的怨恨，冥冥中从心底升出一句话：妈妈，我理解您。
对大学精神的理解作文【三】
记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬;或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情。
对大学精神的理解作文【四】
理解是风，吹散战争前曾经硝烟弥漫的纱幕;理解是雨，点滴在受蒙蔽的心灵上，洗去尘埃。理解就像品茶，品出了苦尽甘来的\'香甜;理解就像一团温火，将冰冷已久的心灵一点一点的融化。
妈妈的辛苦操劳你理解了吗?你是否曾因为妈妈的一句严厉批评摔门而出呢?“慈母手中线，游子身上衣。”哪位母亲不关爱自己的子女?见微知着，母亲的一言一行、一举一动，都渗透着丝丝爱意。然而我们却往往看不见这心酸的泪，看不见这关爱的心。
朋友之间也需要理解。人们大都有一个很大的朋友圈，但患难与共的真心朋友又有几个?“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”若是真心，若是理解，又何须在乎时间的长短呢?理解是维持友谊的基础，有了理解，朋友才能共同进步，友谊才能地久天长。当朋友因一句无心的话、一个无意的动作而伤害了你，你会翻脸吗?当你和朋友因一个误会而不合时，你会理解他吗?
苏轼仕途坎坷，曾一度悲观忧虑，可是他选择了赤壁，赤壁也成全了他。他理解了人生的真谛，毅然走出了黑暗的官场，去理解他的另一片天地，于是才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”传诵至今的千古名句。
看庭前花开花落，望天上云卷云舒。开启理解之花，多一份关爱;展开理解之云，多一份温暖。理解是一泓清泉，唤醒干渴已久的人们;理解是一杯酽茶，苦尽甘来总是甜。敞开你的心扉，让自己去理解别人，也让别人来理解自己。
对大学精神的理解作文【五】
谁——为了什么——做了什么——结果怎样
对大学精神的理解作文【六】
理解万岁!”是啊，理解即使目前没有万岁，恐怕也已几千岁了。中国古时有“伯牙破琴谢知音”的典故;有“海内存知己，天涯若比邻”的诗句;理解还曾以“他乡遇故乡”的名义，荣列人生四大喜事之一。可见，理解这一词古往今来源远流长。理解别人是如何之重要，被人理解更是如何之幸运。
记得我曾有一段时间酷爱读小说，有空没空就向图书馆跑，往书堆里钻。一开始得到了我班几个同学的响应。可是，我们老师为这方面极不满意，说我们不抓紧时间复习，只知道去看闲书，开始我们还不以为然，暗暗认为老师不理解我们，但是随着一次数学测验的成绩略有下滑。老师便借题发挥，要我们停止看“闲书”，把精力放到学习上。在老师严厉的管教下，我们中的很多人动摇了，最后只剩下我一个人“孤军奋战”了。更令人难堪的是，我成了班里公认的“异类”，“孤家寡人”，没有人支持我，没有人理解我。
一个寒冬天气里的一天，老师已经向我发动了近三五十次“进攻”，我望着窗外梧桐树光秃秃的，心里有说不出的痛苦，在这几十天里，我天天、时时、分分、秒秒都被一群异样的目光围视着，仿佛他们看的是外星人似的。我的处境就好似窗外的梧桐，没有帮助，有的只是狂风骤雨。
是去还是留?我扪心自问。这些日子我去的目的是什么?我确认我是为了获得知识而去的，而且我已得到了一定的成果。我下定决心，去!我拿起笔记本，向图书馆直奔……
从三楼跑下一楼，再从三号楼奔向一号楼，再从一楼登上四楼，我早已气喘吁吁，图书馆的爷爷边笑边给我开门。“又来充电了!”老爷爷嘿嘿笑道，“快两个月了，嗯，有毅力!”啊，这时我的内心倍受一种宠爱似的，大为感动，我的行动，真正得到了别人的理解，一位图书馆的老爷爷。多长的时间，我第一次听到这样的话。我的眼睛有点犯潮，心里很美。我在寒冬腊月得到理解，就像太阳照在身上般暖洋洋的……
