提到同学,我就会想起我的好朋友——沈梦钰。刚入学,一条友谊的链子把我们拉在了一起。
记得有一次,上美术课,她把我的美术作品碰到了地上,坏了,我很生气,便也把她的也扔到了地上,她看见后,脸色苍白,眼睛蒙上了一层泪水,可还是忍不住掉了下来,她气呼呼,又带着抽噎的语气说道:“我要和你绝交。”“绝交就绝交,不要以为我的朋友就你一个。”我接着说道。后来,她每次见到我都躲着,每次看见她这个样子我都觉得很内疚,想去道歉,可是一想到我的美术作品,肚子就一肚子火,最后,我终于鼓起了勇气,和她道歉,她也原谅了我,从此我们又成了形影不离的好朋友了。
还有一次,上体育课,我在跳杆的时候,把脚扭到了,她看见后,连忙走过来,把我扶到一边,还不时地问我:“痛不痛?”下课后,还把我小心地扶到三楼。她的举动深深感动了我。
这就是我的同学,好朋友,一个宽容,乐于助人的人——沈梦钰。
习闻常见与保持新鲜是一对矛盾体。若要永久保持学生的兴趣,单靠几种方法是不够用的。如在教单词时,以教水果为例,先一样一样地让学生看过放在桌子上,等全部水果都让学生看过后,把它们罩住,然后让学生一样一样地回忆出来;或者让学生听老师的指令,把听到的东西画在纸上,锻炼学生的听力。我们在日常生活中互相探究,设计出形式新颖的活动,让学生感到新鲜有趣。
美国教育心理学家布鲁纳说过:教师对学生而言,是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用,这是一种虽无丝毫强制,却最具震撼人心力量的无声教育。因为在老师与学生的交往中,无论是有意识的还是无意识的,都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因为行动更直接、直观,所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。
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