最难忘的旅行经历及原因英语作文【一】
（一）图像在教学中的最大优势——形象性
图像具有非凡的表现力。课堂教学中有许多内容，用文字去表述会比较抽象，而用图像去表现时却十分形象。图像具有信息量大、现场感强、直观感强、容易记忆、便于再现等特点，能充分地激活课堂的教学气氛，给教学注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养。
（二）符合初中学生的认知心理
图像输入具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动的图像，既能提高学习效率，又能集中学生注意力，提高教学效果。图像的`运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学生确立鲜明的、完整的表象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习***和运用语言来表达的***。这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。初中学生年龄小，心理不够成熟，认知较直观，注意力不容易长时间集中，形象思维比较突出，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不易理解，课堂教学活动只有形式多样化，才能吸引学生注意力，激发兴趣。在教学中通过生动的语言、实物、动作、图像等创设一定的、真实的、有趣的情景，进行丰富多彩的课堂组织活动，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模仿中熟悉和感知语言知识。
总之，运用图像进行英语教学，突破了传统教学的局限，提供了丰富的声像并茂的语言内容，最接近语言实际的自然语境，能使学生在真切的语境中学习到活的语言，实现语言习得的目标。
最难忘的旅行经历及原因英语作文【二】
当得知爸爸、妈妈要在国庆假期带我去北京旅游这个好消息，我真开心啊！国庆节的前一天，我们全家乘坐着和谐号快车驶向了北京，这是我第一次乘坐和谐号快车，我兴奋极了！一路上车窗外的景色，一片金黄，一幕幕飞驰而过。三个半小时不知不觉过去了，我们到达了北京。出了站口，啊！北京好美！雄伟的高楼、繁华的街道、宽阔的马路，北京真的是太美丽了！
我们先去的地方是北京动物园，那里有许多的珍奇动物。有国宝大熊猫，还有大象、老虎、河马，蟒蛇，最有意思的是一只小象被象妈妈和象爸爸一同举了起来，真有趣！接下来，我们还去了鸟巢和水立方，那里建筑的非常宏伟、壮观。鸟巢体育场非常大，来参观的人也很多，我坐在红色的座椅上，还真有点像新临奥运会的现场的感觉呢！我们又来到水立方，它好像一个水晶宫一样，太漂亮了！它还是中国女子跳水运动员郭晶晶姐姐跳水拿奖牌的地方呢！
第二天，我们又去了天安门广场，那里是我最想去的地方。天安门城楼在红墙碧瓦的映衬下，金碧辉煌，显得格外庄严、雄伟。爷爷带我登上了天安门城楼上，在城楼上面能看到整个天安门广场，我和爷爷还在城楼上照了相片呢！我感觉非常自豪！
夜幕降临时，我们全家一起去了王府井小吃街去品尝小吃。那里人山人海，热闹非凡，各种地方小吃样样俱全。有山西的.羊肉泡馍，有新疆的烤肉串，还有云南米线，我们挑选了一些最爱的小吃，别提吃得有多香了！
后来，我们还参观了颐和园、恭王府、国家大剧院、北京大学、科技馆……
五天的旅程很快结束了，就要离开北京了，我还有些恋恋不舍！虽然有些劳累，但我还是非常开心，因为北京之行使我大开了眼界，我喜欢北京，喜欢它的名胜古迹，喜欢它的现代文明……，北京之旅是我最快乐、最难以忘怀的一次旅行。
最难忘的旅行经历及原因英语作文【三】
初中英语教学图像输入作用最难忘的旅行经历及原因英语作文【四】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
最难忘的旅行经历及原因英语作文【五】
来到嵩山后，我们先参观了观星台，看到许多古代用来计时的工具，我不禁赞口不绝。心想：“原来在很久以前就有计时工具了，我们的祖先可真了不起呀！”临近中午，我们来到了农家，坐在“，落到身上，桌上。我不禁流露出一丝笑意，心想：“今天真是享用桃花林”下享用午餐。突然，一阵微风掠过，桃花如细雨般纷纷飘落了一顿“桃花餐”呢！
吃完午餐，我们又踏上了“征程”。爬山的时候，路有些泥泞，可能是刚下过雨的缘故吧！但空气倒是很清新。路两边响起了悦耳的鸟鸣，金灿灿的油菜花在太阳光的照耀下发出了耀眼的光芒，一些女孩子在追逐着金黄的蝴蝶，可蝴蝶飞入了菜花丛中怎么就找不到了呢？还有些男孩子手持木棍走在大部队的'最前面，大声喊到“棍在手，跟我走；上嵩山，投宋江。”
伴随着一路的欢声笑语，我们来到了最后的景点，参观了“大将军”和“二将军”。“它们好大呀！”有许多同学惊呼道。“是呀，它们都是活了几千年的松树！”导游说到。我仔细观察它们，有二十几米高，郁郁葱葱的叶子，苍劲有力的枝干，真是大自然的杰作呀！只是大将军身子向后仰，背靠着一面墙，二将军身材挺拔健壮。在它们背后还有一则有趣的传说呢？在以前还有一个三将军，它比二将军的年龄大，资历深，居然被封为“三将军”，所以很不服气，拒绝吸收水份和养料，最终倒下了，这一场景被“大将军”看到了，觉得老三太儍了，不禁哈哈大笑，最终笑弯了腰。只有二将军不卑不亢，不计较名利，顺其自然地成长。
夕阳西下，我恋恋不舍地望着嵩山，挥了挥手跟它做最后的告别。我在收获快乐的同时，又为大自然神奇的魔力而惊叹不已，忍不住对着嵩山喊了一句：“再见，我还会再来的！”
最难忘的旅行经历及原因英语作文【六】
So people call it Mountain City。 In Chong Qing，I went to the Red Stone Center， to see the places which the prisoners lived in the past。 It is a terrible and awful trip。 There are a lot of dogs， and soldiers with guns near the prisons。 And most of the prisons are good， they didn't want to tell the bad people where the other people were。 They lived in very small houses。 No good food to eat， no good water to drink。They had only twenty minutes to stay out side per day but they still said nothing。
I think they are the heros in that century。 I will follow their spirit。
