高中生作文作为青年如何做【一】
如果能用大脑记下来的话就能更好地在生活中运用笔记中的知识，何乐而不为呢？
高中生作文作为青年如何做【二】
活页本可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张也便于日后查阅。
高中生作文作为青年如何做【三】
号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品收藏，存入图书角备看。
高中生作文作为青年如何做【四】
说到做研究，总觉得是件很抽象的事儿，貌似和我这个只有三年教龄的年轻教师没有太大关系，就像优质课评比一般都有几年以上教龄的限制条件一样，资历尚浅，没有做研究的资格。认为现在应该做的就是熟悉日常的教学常规，把精力放在教法和学生身上。然而，郑金洲老师的《教师如何做研究》让我改变了这种看法：教师的研究可以是对自身实践所作的持续不断的反思，我们在日常的教育教学过程中不可避免会遇到这样或那样的问题，在处理问题的过程中受到的启发、获得的也可以看做是教师的“研究成果”。书中所说的“做研究”不是专业研究者的研究，不需要研究多么高深的教育理论，而是在教育教学过程中不断的反思，这样说来，教学研究是为日常的教育教学服务的，年轻教师恰恰需要做这样的研究，才能使自己尽快成长。
书中介绍了五种研究成果的表达形式：教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例。我们对这些形式并不感到陌生，我会把一天中发生的有启发的事情以博文的形式记录在博客中，这不就是书中所说的“教育日志”“教育叙事”吗？看来，做研究是件很具体的事，它离我们并不远，我们几乎每天都可以做，“从你清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有一些值得你回味的事例”，这些“事例”都是我们研究的素材。当然这是最最基本的研究形式，然而刚刚接触教学研究恰恰应该从“教育日志”“教育叙事”这种基本形式入手。
对教学研究有了新的认识，也从书中学到了教学研究的具体做法和注意事项，这就是我读此书的一点收获吧！教师做研究并不难，难在坚持，我希望我能坚持下去，在这里记录下我的所思所想。
高中生作文作为青年如何做【五】
要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备;课中引进相关文、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读;课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。高中生作文作为青年如何做【六】
作为教师要坚持记教学随笔，教学随笔是在一种在无意识的形态下回顾自己行走的历程，留下自己的心灵轨迹。正如一位哲人所言：“走别人的路，虽然省力，却很难留下自己的足迹，走自己开辟的路，却充满着奋斗的欢乐和笑声。”回顾2003年以来我用教学随笔记录课改的历程，记录和教师一起研究的过程，记录教学的'点点滴滴，如今当我翻阅自己近80万字的随笔，我享受到更多的还是幸福。
书写教学随笔就是在大海边捡拾一个一个美丽的贝壳，只要我们坚持去捡，一定会满载而归。从我书写教学随笔的心路历程中告诉我：坚持就是一种品质，在坚持中拉长自己的人生幸福，享受幸福的教育。在书写随笔中梳理自己思考的过程中，我越来越感受到教育教学的幸福所在。让我们在书写随笔中进行反思，在书写教学随笔中享受幸福的教育。
总之，作为教师，我们应该思考如何借助科研提升反思的效果，在反思中促进教师的专业成长，在学校科研中坚持书写随笔，享受幸福的教育。
高中生作文作为青年如何做【七】
号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。
