坚定理想信念铸牢精神之魂的作文【一】
爱国爱疆，团结奉献，勤劳互助，开放进取"的新疆精神是以现代文化引领新疆经济社会发展的集中反映，是新疆各族人民积极向上、奋发有为的真实写照。
新疆精神作为我国社会主义核心价值体系的重要组成部分，作为现代文化的核心内容，对维护国家统一、民族团结、社会稳定、促进新疆社会经济发展，增强民族、国家凝聚力等方面，必定发挥重要作用。当代中国进入了全面建设小康社会的关键时期，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。
精神是一种力量，是一种凝聚力，是一种推动力。新疆精神就是激励新疆各族人民奋然前行的一种伟大的凝聚力。只有使新疆精神成为各族干部群众的共识和行动，建设新疆的力量才能更好地凝聚起来，才能形成推进新疆跨越式发展和长治久安的强大合力和精神动力。只有身体力行积极践行新疆精神才能发扬新疆精神，传承新疆精神。
作为一名土生土长的新疆人，要大力倡导、弘扬、践行新疆精神。践行新疆精神首先要爱国爱疆，要献身于新疆大建设大开放大发展中去，把爱国爱疆的热情激情凝聚成推进新疆经济发展、社会和谐的共同意志，汇聚在促进科学发展、实现后发赶超的事业里，用满腔热情去建设我们美好的家园—新疆；让新疆成为神州大地上一块夺目的明珠，使每个新疆人都发自内心地以新疆为骄傲，以新疆为自豪！使新疆精神成为新时期新疆人的主题歌。
作为一名新疆石油销售人，要大力弘扬、践行大庆精神和铁人精神，秉承中国石油新疆销售公司总经理刘守德提出的"干字当头、业绩领先"理念，落实"求真务实、真抓实干"的作风，以及"忠诚、团结、勤勉、廉洁、刻苦"的要求。积极投身于公司当前开展的以"转变方式 注重质量 突出效益"为主题的"形势、目标、任务、责任"主题教育活动和"促发展 上规模 增效益"劳动竞赛活动中，树立强烈的事业心和责任感，立足自身岗位，理清工作思路，明确工作目标，完善工作举措，积极主动地干事，果断大胆地干事，满怀激情地干事，不折不扣地把每件事情做到位，每项决策执行到位，每项任务落实到位， 用知识与汗水创业进取，用智慧与才干创新发展；积极投身于"为民服务创先争优"活动中去，努力做到带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务员工、带头遵纪守法、带头弘扬正气，带头维护公司安定团结局面，为各族人民服好务，作弘扬大庆精神铁人精神的典范、先锋和榜样，作巩固团结促进和谐的模范。兢兢业业做事，踏踏实实做人，默默无闻奉献，把新疆精神和大庆精神铁人精神渗透到企业发展的各个方面，渗透到日常工作和生活中，使之内化为社会群体意识，外化为自觉行动，做铁人式员工，"为祖国献石油".让新疆精神、铁人精神在公司发扬光大，激励全体员工充分发挥积极性、主动性和创造性，在公司创新发展实践中努力争创一流业绩，做出更大贡献。
伟大的时代产生伟大的精神，伟大的精神推动伟大的事业。在新疆精神的激励鼓舞下，让我们创造出无愧于时代、无愧于新疆、无愧于企业的辉煌业绩，为开创新疆社会主义现代化建设的新局面而努力奋斗。
坚定理想信念铸牢精神之魂的作文【二】
在读完肖川先生的《教育的理想与信念》后，着实给了我不少感受和启发。
从肖川先生的书中我深刻的理解了“教育是百年大计，教育的力量是无穷的？。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“教育是社会的核心”，“教育在社会发展和个人发展中起基础性作用”。那么作为教育者，我们身上的担子是重之又重。肖川先生说：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”可见良好的教育在一个人成长中是多么的重要。那么如何给孩子一个良好的教育呢？是我们必须要思考的问题。
首先我觉得作为教师对学生付出无私的爱是必要的。让孩子在充满爱的环境中轻松自在的学习，并从老师的身上学会为别人付出爱，我们要对孩子进行情感教育，尊重每个孩子，教师在平时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公平公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
每个孩子的情况都是不同的，千差万别。在对孩子的教育上我们不能“一视同仁”，要针对不同的孩子施以不同的教育方法，正所谓要因材施教。尤其对班里的后进生，我们更要积极地关注他们，了解他们，从不同的角度去教育他们。我们不能仅仅关注孩子的成绩，还要关注孩子的成长。在教育过程中，我们要容许孩子犯错，在不断地改正错误中进步。我们要学会宽容，肖川先生说：“在教育中，宽容比惩罚更具力量，它对于造就健康人格，培植宽容、真诚、信任与正直的品质，有着不可替代的作用的价值。”后进生们他们犯错的机率要比优生多得多，所以我们更要学会宽容他们。
可事实上并非如此，有许多老师对待后进生的态度那可真是难以言说，一旦后进生犯错，他们便会以一种不屑的态度对待他们，有的甚至会恶语挖苦：“成绩那么差，还每天没事找事，真讨厌。”“你学习怎么不积极呀？好事找不到你，坏事离不开你。”有的还加以拳打脚踢。试想，这样的教育方式会得到怎样的教育效果呢？不言而喻。面对学生的犯错，我们要给予学生充分的宽容、信任和理解，少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，多一份理解、多一份信心、多一份亲切。教师相信学生，学生就会相信自己，只有有了自信，他们才会在成长的道路上积极进取。
肖川先生告诉我们：“广大教师，需要做到‘六个学会’：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。”作为教育者，让我们带着教育的使命感和责任心去创造更加美好的未来，让孩子们成为一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。
坚定理想信念铸牢精神之魂的作文【三】
走进肖川，走进这本书，我又重新认识到，关心“人”的成长是教育的一种情怀。作为一名教育工作者，我们真正做到关心学生的成长，而不是仅仅关注学生的成绩吗？
坚定理想信念铸牢精神之魂的作文【四】
阅读完肖川教授撰写的《教育的理想与信念》这本书后，使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到：“《学记》有云：‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此，我认识到教师在平时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公平公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
捧读《教育的理想与信念》，没有“误尽苍生”的负罪感，没有“走进死胡同”的沉重感，也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者，而不只是一个睿智的批评家。游历他教育思想的家园，在深刻反思自己的教育教学活动的同时，常能得到“原来可以这样做”的启迪。凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深刻认识，凭着对教育规律的准确把握，肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图：从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以读到对域外教育的研究和借鉴。因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花，读她的感觉才能这样的亲切。
在肖川博士的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：“饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，这都是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的平等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。
畅游肖川博士教育理想的世界，感悟到的实在很多。我愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个“人性化”的，能够走进学生心灵的教育工作者。
坚定理想信念铸牢精神之魂的作文【五】
教师要善于合作，当然不仅仅是在与同事教育教学事业方面的合作，更重要的是：有了合作的意识，教师就会尊重和接纳学生的不同、差异、另类，甚至异端；教师就会“求大同，存小异”，作必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师，在合作中，可以与学生和家长建立互信；在合作中，可以对学生进行引导；在合作和接纳学生的同时，让学生接纳教师传授的知识、方法；在合作中，还可以培养学生的自我约束能力、辨别是非的能力和前进的动力。教师善于合作、善于沟通，而又有设身处地为他人着想的品质和推已及人的胸怀，学生自然会通过观察、体悟、分析等自觉行动，达到教育的目的。
坚定理想信念铸牢精神之魂的作文【六】
人非圣贤，孰能无过，在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。教师要善于宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。教师要做“大智若愚”的人，通过自己的无为，来充分挖掘学生的潜力和潜能。这样教师的心智就不会闭锁，头脑不会固执，思想不会僵化，眼界也不会狭隘。学会了宽容的教师，才能尽可能地尊重学生的多样化，珍视学生的个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。
教师学会了宽容，自然就会用自己的率先垂范，成为学生模仿的楷模，自然产生巨大的教育力量，这是“润物细无声”的潜移默化的影响。在与学生的接触中，教师对自己所认同的事物常常也会抱以审慎的态度，而对学生所信赖的事物也能假设它确有合理之处，从而避免了武断性。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。宽容孩子的特性，才会看到了更多不同的笑容，才会欣赏到横看成岭侧成峰的壮观。
