一只顽皮的猴子去学校学习的作文【一】
一路上吵吵闹闹，欢声笑语，一会儿有人说：“马上到我家了！”一会儿又有人说：“我去过那儿，可好玩了！”只有几个文静的女生在看窗外的美景。好美呀：粼粼的微波，蓝蓝的天空，还有峻岭的高山，在高山上有许多枝繁叶茂的绿树，而几朵悠闲的白云在蓝天的怀抱下散步，多么生机盎然啊！
一跳下车，就听见有人哭天喊地：“好热呀！”老师让我们排好队，上厕所的上厕所，放书包的`放书包，最后带我们爬山去。在爬山前还有一段特殊的路：一块块长条石搭成的，一凸一凹，像一架巨大的钢琴，而我们就像一个个小小音乐家。走完这段“琴键路”就要爬山了。在一段比较陡的地方，是由岩石搭成的，很自然。登到一半，向下望，哇！这已经有90度直角这么陡了吧！
爬完山，我们就可以在亭子里吃东西，聊天了。十点半左右，发了很多食物，还加了煤炭，大家都选好自己喜爱的食物。我拿了很多里脊肉在烤架上烤了起来，旁边的班长拿了一大把羊肉串，边烤边叫：“卖羊肉串了！卖羊肉串了！”而我正美滋滋的烤着我的里脊肉呢！等了五分钟左右，我用木棍戳肉，不像一开始又软又嫩，而且表面的水分蒸发了，应该可以吃了。我吹了吹，咬了一口，哇！太好吃了！所以我三下五除二地把肉吃完了。接着，我又拿了肉饼和香肠，放在烤架上烤，我吃了很多。
下午，老师挑选了合适的人，和其他班比赛拔河。拔河时那叫一个激烈呀！我们和他们一直不相上下，可是我们还是输了，不过我们也不能灰心，争取在下一次活动中再接再厉。拔河结束后，老师又带我们去坐船。我坐上竹排，看看绿绿的山，再摸摸清清的水，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊。
这次秋游丰富多彩，为我童年的画纸上添加了一缕阳光，一簇鲜花······
一只顽皮的猴子去学校学习的作文【二】
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动有趣；《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》，有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情。
一只顽皮的猴子去学校学习的作文【三】
省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
一只顽皮的猴子去学校学习的作文【四】
说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生语言的准确性、分寸，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。
此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。
一只顽皮的猴子去学校学习的作文【五】
说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的.学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。
一只顽皮的猴子去学校学习的作文【六】
One day， a monkey and a gorrila were playing by the side of a river. The monkey noticed a tree with plenty of peaches on the small island across the river. How he wished to have a good taste！ But he could not swim across the river. Suddenly a good idea came upon his mind. He asked the gorilla to help him lay a long stick across the river so that they could share the peaches together. No sooner had the monkey gone across the river than he drew the stick away. The gorilla couldnt get across the river and got angry. Then he decided to go away without helping the monkey back. The monkey ate a lot of peaches before he realized he couldnt go back home. He had nothing to do but cry alone. It really served him right.
