教育叙事作文范文【一】
儿子有三天没有上学了，因为肠胃不舒服，连续一个多月没有正常上过学。但他还是坚持去打乒乓球。
儿子委屈地哭了，因为在打乒乓球时同学们在讥讽儿子装病。还恐吓儿子将被老师开除学校。我知道，在儿子的世界里，这是一件很严重的事情。于是在没有办法处理时，儿子选择了哭泣，以表示对未来的恐怖和担忧。
我知道此时儿子需要帮助，这是每个孩子在成长时都会遇到的事情。经过调查清楚，我亲自送儿子去学校。面对威胁儿子的三个小孩子，我没有办法生气，我甚至想弄明白，他们是处于什么样的目的去恶意编造谎言。但后来我知道这应该也是在成长过程中必须经历的事情。只有经历过了，才知道什么事情可以做，什么事情不可以做。
我看见学习委员对儿子的道歉，心理非常感动，道歉完毕后，还问了一句：“我们还可以做好朋友吗？”我内心一动，是啊，这么小的孩子，希望得到的是什么？是好朋友看重的这份情谊。我看到儿子松弛的脸上露出可爱的笑容说：“没关系，就当没发生过”我心理长长的舒了一口气。孩子们在一天天长大。将来面对的事情比这复杂得多。我们没有必要太过于担心，因为儿子也在一天天长大。我希望儿子能从这次事情中得到启示和锻炼。
在这次事件中，我又一次地感受到教师的职业责任重大。我们不仅要教出成绩优异的孩子，更应该注重孩子品质的塑造。
儿子有三天没有上学了，因为肠胃不舒服，连续一个多月没有正常上过学。但他还是坚持去打乒乓球。
儿子委屈地哭了，因为在打乒乓球时同学们在讥讽儿子装病。还恐吓儿子将被老师开除学校。我知道，在儿子的世界里，这是一件很严重的事情。于是在没有办法处理时，儿子选择了哭泣，以表示对未来的恐怖和担忧。
我知道此时儿子需要帮助，这是每个孩子在成长时都会遇到的事情。经过调查清楚，我亲自送儿子去学校。面对威胁儿子的三个小孩子，我没有办法生气，我甚至想弄明白，他们是处于什么样的目的.去恶意编造谎言。但后来我知道这应该也是在成长过程中必须经历的事情。只有经历过了，才知道什么事情可以做，什么事情不可以做。
我看见学习委员对儿子的道歉，心理非常感动，道歉完毕后，还问了一句：“我们还可以做好朋友吗？”我内心一动，是啊，这么小的孩子，希望得到的是什么？是好朋友看重的这份情谊。我看到儿子松弛的脸上露出可爱的笑容说：“没关系，就当没发生过”我心理长长的舒了一口气。孩子们在一天天长大。将来面对的事情比这复杂得多。我们没有必要太过于担心，因为儿子也在一天天长大。我希望儿子能从这次事情中得到启示和锻炼。
在这次事件中，我又一次地感受到教师的职业责任重大。我们不仅要教出成绩优异的孩子，更应该注重孩子品质的塑造。
教育叙事作文范文【二】
在我成长的道路上，有许多难忘的事情，但有一件事我永远也忘不掉，因为这件事深深地教育了我。
那是在我八岁的时候，我的嘴特别的馋，看到好吃的东西，口水就不断往外流。有一次，我看见一户人家的一扇墙边有一棵石榴树，树上挂满了又大又红石榴，像一个个小灯笼，非常诱人。我看了直流口水，想摘几个来尝尝。心想：“只不过是摘几个石榴而已，没什么大不了的。”就把旁边的垃圾桶推到墙边，然后爬上垃圾桶，对着石榴树妈妈说：“我要拿走你几个宝宝了，请你不要见怪。”说完就伸手摘了二个大石榴捧在手上，然后跳下垃圾桶，边走边吃。
正吃得美滋滋的时候，后面突然传来呼喊声。我回头一看，原来是一位老爷爷，他招手叫我过去。于是我马上把石榴往裤袋里塞，才慢慢地走向老爷爷。老爷爷笑着说：“小朋友，你裤袋鼓鼓的，有什么在里面呀？拿出来给爷爷看一看。”我只好慢慢地拿出来。老爷爷看了说：“甜不甜呀？我家的石榴是很甜的，要不要再摘多几个去吃呀？”听了老爷爷的话，我的脸马上红了，羞愧得抬不起头来。老爷爷又说：“小朋友，你要知道偷摘我的石榴，事情虽小，但你犯了很大的错误，这是偷，不是光明正大。要是给更多的人知道，从此以后，人人便会处处防备你，用冷淡的眼神看你，从此看不起你。你要知道‘小时偷针，大时偷金’的道理。好了，以后别再犯错了，回去吧！”
这件事虽然过了很久，但是它还在我心里占据着一定的地位，因为它告诉了我人生的一个很重要的道理！
教育叙事作文范文【三】
一日放学后，学生小宇为班主任张老师传话，话没表述清楚，引起了我的.误会。我灵机一动，以这次误会为契机，导入相关知识点。
课初，我说：“我想给你们讲一个因小宇引起的误会。”全班同学兴奋起来，坐直身子期待下文。当事者小宇知道我要讲什么，不好意思地抿嘴笑，我讲述起来：
昨天下午，我上你们最后一节课，张老师说要留几个学生给他们讲题，放学后让我提醒她一下。放学铃响了，我让小宇去叫张老师，小宇回来对我说：“张老师说，我不留了。”我很奇怪地对小宇说：“我没留你啊？”小宇着急地强调说：“她说，我不留了。”我还是一头雾水，说：“你给张老师说：李老师没留你。”
听到此，班上同学哈哈大笑。有几个学生已听出了端倪，分析道：“小宇说错了，她该说‘张老师说，她不留了。’”小宇脸红了。
“对，后来我问张老师，情况的确如此。”我说。
见时机幼稚，我转身在黑板上写下：
张老师说：“我不留了。”
张老师说，她不留了。
我问同学们：“你们发现了什么？”
学生们七嘴八舌地说：“我发现了第一句是直接引述，第二句是间接转述。”“我发现了直接引述引号内的内容就是说话人说的内容，一点也不作改变，而间接引述引号中的人称要变。”“我发现标点也要变。”“我还发现小宇在传他人的话，所以她要用间接转述的句式。”
对他们的话作了肯定和归纳后，我补充：“你们看，假如你们学知识学得不牢，在生活中会闹笑话。”
小朋友们嘻嘻笑，都有点不好意思，特别是小宇，脸红红的。
“下面，我在黑板上写下说话人说的内容，你们来传话，看看谁还会闹笑话。”
小朋友们自信满怀，跃跃欲试。
我在黑板上写下了6道直接引语改为间接转述的题。学生拿练习本在下面认真地做着。
收上作业一看：全班无一人出错。
以后的作业标明：这一知识点真的无人出错了。
借助故事来讲解，适合学生心理特点。原来的教法是老师让学生死记改句型的方法，并按此方法来改。学生只是死记硬背，没去理解为什么要这样改，过一段时间就会忘。
而借助故事来讲解，激发学生的兴趣，将知识的笼统性化为故事的形象性，化难为易，学生结合事例，形象感知了这两种句型的特点、用法，并自身归纳出该如何改换句型。整个过程不是老师教授，而是学生参与体验，学生在体验中理解了知识，且印象深刻。
这一设计，也注重了知识同生活的联系，让学生知道知识没掌握好会在生活中闹出误会，知识的实用性促使其强烈的求知欲，所以学习这一知识特别认真。
教育叙事作文范文【四】
在我年幼的时候我做过一件非常愚蠢的事情，然而也正是这件事教育了我。
那是晴朗的一天，妈妈带着我去阿姨家玩，我来到阿姨家，在她家的客厅里玩。可是我一个不小心便把阿姨家的花瓶给打碎了，而在外面和妈妈说话的阿姨也没有发现，当时我的心情非常复杂，心里有两个声音一直在争吵。一个说：“反正她们有没有发现，算了吧，就说不是你***。”“不行，现在就去承认错误，纠正错误，做个诚实的孩子，”另一个说。就这样，两种声音一直在我的脑海里争吵。不过，我做出了一个错误的决定，我选择了将错就错。
在接下来的时间里，我显得十分不安。终于一天我受不了了，我把事情一五一十的告诉了妈妈，妈妈听了以后显得非常生气，气氛的对我说：“你做了一个这样的.决定，我真的对你太失望了。”我听了妈妈对我严厉的批评，心里也知道自己错了便对妈妈说：“妈妈，我知道错了，我现在就去和阿姨坦白，道歉。”就这样，我和妈妈来到了阿姨家，我把事情详细的跟阿姨说了，并对阿姨说：“阿姨，对不起，我欺骗了你，我已经知道错了。”阿姨听到了我诚恳的道歉也原谅了我。
这件事虽然有了圆满的结局，但是对我来说也是教育了我。也让我在以后的人生道路上有了一次教育，没有再犯过同样的错误。
