描写天上星星的作文【一】
“星星”妹妹突然叫了一声。
我都抬起头来，原本是无聊的没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却级亮级亮，分明看出有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿，还是五个光角呢？就在这个时候，那星的周围里，又出现了几个星星，又是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮的出现了。呵……两颗，三颗……又出现了，八颗……十五颗……奇迹般的出现了，愈数愈多，再数，便不可数，一时间，满天漫空，像打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接了呢？我们只知道夜夜天上有星星，却从未如此注意过。他们是顽皮的孩子，一出生就是一个调皮的谜儿。他们一开始就是一个家？还是五湖四海而来呢？
夜空再也不会荒凉了，星星在那儿热闹，有装熊的，有操勺的，提着灯笼，一阵风的跑。
过了一会儿，月亮从那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁的，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红色，像是喝醉了酒，刚刚起来，蹒跚而行，接着就黄了脸，上了一层淡淡的乳白起色。我不管那月亮怎么样，只是发现星星少了，留下的也淡了许多，烂烂的.，弱弱的。
“这是怎么了？”妹妹惶恐起来。
“月亮出来了呗。”我说。
“月亮出来了，为什么星星少了呢？”
我们面面相觑，百思不得其解，着漠漠的夜空。恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，定是生气星星的不安分。
“哦！月亮是天上的大人。”
我们再也忍不住看了，低头走到小溪边，“他们在这儿呢！”妹妹惊呼。
我们赶忙下溪去捞，但无论怎样也捞不起来，看那哗哗的河水也冲不了它，我们懂了，都没有张声，让它们躲在那儿吧！
“回来！！”妈妈大喊，我赶紧牵着妹妹回家。
我们都没说话，我们深深懂得做大人的尊严，它们烦恼了，我们就得看家长的脸行事，做什么事都不顺眼，不爽，这就是我们小孩永远猜不透的谜吧！
回到家，我和妹妹做了一件共同的事，在脸盆中放入水，放到门外，暗语道：“星星，躲到这儿来吧！”
描写天上星星的作文【二】
有的同学不管主题是否需要，开头总是来一段写景，景物描写成了“万金油”。开篇成功的景物描写，一要精练形象，二要显出特色，三要服务主题，或交代背景，或渲染气氛，或烘托心情，或点出线索。“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气……”你看，鲁迅《故乡》开篇的景物描写选择了几个具有鲜明特征的事物，只用了50多个字，就将“我”活动的自然背景和社会背景展现出来，同时人物沉重压抑的心情隐含其中，全文凄清悲凉的基调由此奠定，堪称写景开篇的典范。南通某考生的《那一刻，我的世界春暖花开》，记叙了这样的故事：一只小鸟飞进自习课教室后来飞出窗户，“我”从小鸟身上学到自信沉着的品质，终于解出数学难题。文章开篇这样描写：“天气转暖，太阳的光芒洒满大地。窗外的一排柳树钻出了嫩绿的芽儿，几只可爱的小精灵，在嫩枝上蹦跳着吊嗓子——‘唧唧……喳喳……’。但热闹是它们的，教室里一片寂静，仿佛严冬厚冰下的河水……”如此写景开篇确实巧妙——既点出行文线索——“小精灵”，又写出了“我”被数学题难倒的“寒冷”心情，又为下文写景抒情（“从热闹的春风回到冰冷的寂静”“仿佛从严冬的冰河回到和煦的暖阳”“这一刻，玉门关隘迎来春风，我的世界春暖花开”）做了铺垫。
描写天上星星的作文【三】
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的`海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
描写天上星星的作文【四】
所谓“多觉描写”，是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等器官，多方位凸显人或事物的特征，从而使叙述血肉丰满。例如，烟台某考生的《总想为你唱支歌》，文中的“你”指家乡茶林，其中一段这样描写：“低头俯瞰，茶影摇曳，碧叶重叠，参参差差，绿玉一般。风儿吹来，茶林又如碧波荡漾的绿色海浪。流翠欲滴的嫩叶伴着采茶女的欢声笑语，不断飞向背篓。放一片嫩叶在嘴中，你会品出乳汁般的醇香，清泉般的甘甜，顿觉沁人心脾。”这段文字以视觉描绘为主，兼有听觉、味觉和嗅觉，使读者置身于茶林美景之中。
