故事的作文200个字三年级（美丽的故事作文3年级200字） - 学习作文网

故事的作文200个字三年级【一】

话说唐僧师徒取得真经后，就各自散伙了。孙悟空回到花果山，继续当齐天大圣，猪八戒则回到高老庄，沙僧又回到流沙河，唐僧也回到他原来的寺庙接着当和尚。

半年后，他们再次相聚，师徒四个愁眉紧锁，因为他们已经都是穷光蛋了。孙悟空经营的花果山，由于遭受千年难遇的瘟疫，山上的果树全枯了，颗粒无收；猪八戒因再次冒犯高老庄的翠兰小姐，又被翠兰她老爹给赶出了家门；沙僧的流沙河则被周边的工厂排放的污水给彻底污染了，脏得要命，臭的难闻；至于唐僧，由于当地发生了地震，唐僧住的寺庙也倒塌了，唐僧也无家可归了。师徒四人一见面就抱头痛哭，这半年真让人感慨万千呐。但经过一番讨论后，一致认为当下只有赚钱才是硬道理。于是师徒四人决定出去赚钱，相约半年后再见。

先是猪八戒找玉帝担保，从银行贷了一笔巨款，开了一家豪华饭店。还聘请神仙级的大厨来烧菜，味道绝好，每天都座无虚席，猪八戒一夜暴富，成为一个超级大土豪。

孙悟空凭借自己一身的好武艺，租了一个民房，开了一家武术馆。由于他教的徒弟个个武功高强，每天前来拜师的人络绎不绝，不到两月，悟空武术馆就遍地开花，各地都有分会馆。

沙僧则从观音处求来一套净水方法，开了一个净水厂，专门净化水源，可以把海水净化成饮用水。这个生意也让沙僧很快成了大富翁。

唐僧是个读书之人，学问很大。先是出国讲学，然后受玉帝之托，在各国开办“汉语学院”。所以，唐僧不光有钱还很有名，真是名利双收啊！

又过了半年，当唐僧师徒四人再次相聚时，唐僧不禁感叹道：“啊，徒弟们的变化真是大呀！还是现在的国家政策好哇！”三兄弟听了连连称是。

故事的作文200个字三年级【二】

回忆自己过生日的情景。

故事的作文200个字三年级【三】

话说孙悟空一行人取完经之后，唐僧成了佛，而悟空等人却没了工作。惨哦，就因为了几个错就要面对一项艰巨的事——找工作。因为现代找工作很难，哪里都是高科技。于是悟空就对两位师弟说：“师弟们，明天我们去科技大厦，大家都拿出真本事来!”

第二天，悟空就带领师弟们到了现代科技最高的科技大厦。

为了能第一次面试就成功，悟空三人一进门就对老板问好，老板却傲慢无礼的说：“就你们三个也到这来找工作?知道这是什么地方吗?”悟空的火脾气又爆发了，怒气冲冲的对老板说：“老孙五百年前大闹天宫时你还没出生呢，就敢对老孙这样说话?”老板听了，羞恼成怒，狂吼道：“你以为你是谁呀，不就是一只妖猴吗?来找工作就得听我的!”悟空听了：“好，那你给出个题!”……1个小时后，吵架终于停止了。(八戒和沙僧拉的，不然后果不堪设想

八戒说：“我给你做道菜，保证你没吃过!”于是八戒就做了一道“鲤鱼摆尾”一道红烧鲤鱼，它的尾巴却一直在后面摆。老板一尝，心花怒放：“这样的厨艺，厨师非你莫属了!”八戒当上了厨师。

沙僧对老板说：“我给你打扫卫生。”1秒后，老板的房间亮洁如新。老板见了说：“打扫着么干净卫生局局长非你莫属了!”沙僧当上了卫生局局长。

悟空见了，说：“我送邮件吧!”老板想测试一下悟空，就让他给安全局送一封信，送完了让安全局他打个电话。半秒后悟空回来了，等了一会儿电话才响起。老板吃惊地看着悟空：“跑那么快当邮递员是肯定的了!”

这下悟空、八戒、沙僧三人如愿以偿，好好干着自己的工作。

故事的作文200个字三年级【四】

一、引导回忆，激发兴趣

1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）

2.每年的生日，你是怎么过的？

3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？

设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意，指导看图

1.出示主题图，请学生读读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.引导学生交流明确：

（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）

6.总结看图的方法。

（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）

（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

（4）组织交流：

预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名试着说一说，教师评议。

设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象，续编故事

1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

四、练习写作，指导拟题

1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。

预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。

3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

五、练习修改，分享习作

1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。

（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）

2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）

3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

5.誊写。

设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。