A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?
这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上”删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合“之类的表述。
激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感等教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的兴趣、提高自信心,“激励性评价”很好地体现了这一要求。那么在小学语文教学中如何运用这一评价方式?这一方式又是如何促进了课堂教学呢?笔者尝试通过对有关教学案例的剖析,分析激励性评价在教学中的效能。
就我而言,我认为提高高中议论文写作水平的关键因素就是善于积累生活中的写作素材,扩宽议论文的写作宽度。一旦我们掌握议论文写作的基本框架之后,就需要学会举一反三,学会将生活中的素材引入到议论文写作中,并对不同的素材利用不同的辩证方法进行论证,提升议论文的写作水平。作文作为语文这门学科体系的重要组成部分之一,在高考中占据的比例较大。因此我们要学会观察生活,善于积累素材,丰富议论文的论证观点,提升议论文的整体档次。灵感来源于生活而高于生活,议论文的写作题材一样是来源于生活,需要大家学会将课堂理论与社会实践做到有机整合,不仅可以提高同学们的思维逻辑能力,还可以保证在议论文写作中举例论证的观点不会“千篇一律”。比如以“美丽中国”为例,在四十分钟之内完成一篇议论文的写作。但是在写作之前有半个小时的自由时间收集有关的名人。以这种模式展开写作不仅可以帮助同学们在规定的时间内写出高质量的作文,还可以赋予作文丰富的论证色彩。
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