湖面涟漪作文【一】
4月22日上午，长长的公交车像一条长龙载着我们这群又蹦又跳的“小鸟”在省武高科技馆大门口稳稳地停住了。一下车，我便被校园里那秀丽宜人的景色所吸引住了。这里鲜花遍地，绿树成阴，不时还飘来阵阵清香。
当我还沉浸在这宜人的清香之中时，老师已把我们带进了科技馆。只见里面陈列着各种各样的高科技模型：什么电脑软件啦，空中音乐啦，模拟地球仪啦……真是应有尽有。一时间，我只觉得眼花缭乱，还真不知看什么好。忽然，不远处一大排风车模型吸引了我的目光。望着这大大小小的风车，不由让我想起家乡隔湖上的风车……
我爸爸在隔湖上承包了一个养鱼塘。每逢星期天，我便随爸爸乘船到湖中游玩，途中总能看见停留在湖中的一些船头上竖着一个风车。我从爸爸的口中得知：这些风车可以利用湖面上的风来发电，而船上的渔民就可以用发的`电来照明、看电视……爸爸还告诉我风车除了发电外还有其他作用呢！只可惜由于爸爸所学知识有限不能一一讲明。
“真不知风车还有什么作用？”这个问题一直围绕在我脑中。今天，我终于可以在科技馆中找到答案了。于是，我怀着激动的心情奔向那一排风车。从介绍中我得知：这是17世纪起盛行于荷兰的木制布帆风车，高五层楼，叶片长达10米，用木做骨架，有风可大收缩的布帆。主要作碾谷、磨粉和抽水。荷兰用这种风车将二大片须德海的浅海改造成陆地。现该车主要作为旅游景点。这风车还能制作成多叶提水机、多叶低速风力机，主要用来提水。我国早在春秋时期已出现过雏形。19世纪美国开发西部时曾广泛用来提供蓄饮用水，结构简单，铁匠和白铁匠就能制作。现在在美国西部还能见到模型是按江苏兴化拖拉机厂的FDG—5风力提水机制作的，该机功能约为1—1.5千瓦。
看完这段介绍我不由感慨到：风车的作用可真不小呀！大风包含的能量更是巨大无比！具有关了解：风速为每秒9-10米的五级风吹到物体表面上，每平方米面积受力约100牛；风速为每秒20米的九级风，每平方米面积上受力约500牛；飓风的风速可达每秒50-60米，每平方米物体表面受力为2000牛。
我想：如果把风力开发出来为人类服务，那将是一笔巨大的财富。难道有关科学家预言：全世界每年燃烧黑煤发出来的能量，只及风力在一年内可为我们提供能量的1/3000。所以，有人将风能称作为我们肉眼看不见的“无形的煤”。
湖面涟漪作文【二】
雨停了，天空中仿佛看不到一片云彩，太阳散出一道道惹人喜爱的光芒。空气无比地新鲜。这样的天气，不投身于公园之中，实在浪费。
踏入新湖公园，呵，好一片绿！湖水是绿的，榕树的叶子刚经过大雨的洗礼，上面滚着一颗颗水珠，在阳光的照射下，仿佛是一颗颗闪闪发亮的珍珠！树叶绿得让人怜爱，小草在雨后更是青翠欲滴，迸发出勃勃的生机。一阵风吹来，树叶发出“沙沙”的声音偶尔会有一滴水珠滴在你头上，感觉异常清凉舒服。
走过石桥，又是一片绿色。湖水清澈得能看见水底的沙石。金鱼在水里欢快地游着；太阳照得湖面闪闪发亮，波光粼粼的湖面让人的感觉是那么地舒服。偶尔有只蜻蜓点过湖面，让湖面增添了趣味。湖边，一群孩子在扔石头，溅起一簇簇的水花，是那么地惹人喜爱。
绕过湖，看到的是无颜六色的花。我对花的研究不多，不能就出所有花的名字，但也能叫出一些花的名字吧……那些蹲在绿草丛里的小野菊，像一双双眼睛，流露出来的是一种善意的目光。那一棵棵红艳的杜鹃花，配着绿叶，犹如一个花枝招展的摩登少女，有妖媚的身材与迷人的眼睛！旁边还有雪白的白合，康乃馨和一些我叫不出名字的花，都非常惹人喜爱。蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。蝴蝶被花的美丽陶醉了，在花丛中流连忘返，应和着湖水流动的声音翩翩起舞。本想过去采几朵花做成花环，但一看一颗颗闪亮的水珠如同钻石般镶嵌在花上，叫人怎么人心去采它，去破坏这幅美丽的画呢！
雨后最迷人的，要数我最钟爱的荷花了。坐在又湿又软的草地上，望着波光粼粼的湖面上的荷花，又是一大享受！荷花经过雨水的洗刷，显得白里透粉，粉里透红，花芯的`莲也越发的可爱，让人想起山间的山妹子那样纯洁与甜美，眼睛水灵灵的。那一片片绿色的大荷叶，在雨后越发地水灵，越来越绿，越来越惹人喜爱——看，它被雨水冲水得一尘不染，水珠在上面滚呀滚，充满了诗情画意。偶尔有只青蛙跳上荷叶“呱呱”地叫着，清脆的声音，随着风，飘到了公园里有绿色的地方。为每一片绿都带来了更多的生机。
都说空气中蕴涵着语言。听——鸟儿在雨后呼朋引伴地买弄他们清脆的喉咙，唱出了婉转的调子；知了喊个不停，我多想大家能听见在空气中散落的那奇妙的语言，欣赏那美丽的雨后，惹人喜爱与翠绿的景色！
我爱雨后！
湖面涟漪作文【三】
我和父亲不止来这儿一次了，每次都来钓鱼，可收获却有多有少。两个业余的人！
我和父亲起了个大早，准备好工具，就出发了。一阵阵凉风吹过，在夏日里，颇有一番惬意。
到了那里，景色如仙境般。吹过湖面，与那不太烈热的阳光相交应。在漾着涟漪的湖面上，如洒下金子般波光粼粼。湖边的树叶摇曳着，发出动人的音乐。“看来，要有大丰收了！”我想着。
装好鱼钩、鱼线，测好水深，拉好浮标，装上鱼铒。我手忙脚乱地做好了。把鱼钩扔进水里，等待着“幸运儿”上钩。
扔下去没多久，一阵风吹过，浮标也跟着动。“这真是一阵好风啊！”边想边急忙一拉。跟着鱼钩出水的`，只有装在上面的鱼饵。“看来，我水平不好。”反复多次后，父亲的桶里已有几十来条了，而我只有一层水。
“别急，那是风！”小而有力的声音传到我的耳边。一阵狂风从我的心中诞生，肆虐地卷起尘土，翻起大海，将我从海与天的交界之处吹卷到地狱边，卷风暴雨，汹涌的海浪扑打着我……
每当鱼钩晃动，我就不起杆，“又是那罪恶的风！“太阳都快过头顶了，我的水桶海丝毫没有增添什么。
“起！“小而又响亮的声音，催动着我起杆。鱼钩上的鱼饵变了，变成了一条不小的鱼。我笑了，望着身旁的父亲，他也笑了……
以是正午了，我的桶里收获不少。那“暴雨”停了，“天空”刚被洗过，湛蓝的，一道美丽发彩虹挂在“空”中。“海面”如镜子般，里面也有一轮太阳和彩虹……
风吹过湖面，吹来了一份困扰，挟着温暖与真理，美好的事物必有不利的一面，那一面下，又有难以尝到的美的味道。
湖面涟漪作文【四】
顺溪而下，一阵微风轻轻拂过我的脸颊。一朵绒毛洁白的蒲公英，悄悄地投入我的怀抱，我以宽大的胸膛温暖着她。蒲公英梳顺了她洁白的绒毛，又乘上轻风飘向更远的地方……
顺溪而下，一颗褐色的`小石子跌跌撞撞地跳上我的肩膀。我结实而富有弹性的臂膀成为了他的跳台。他休息片刻，以全新的姿态出现，奋力一跃，“咚——”的一声跳远了。我祝福他，能如愿实现自己的梦想……
顺流而下，我捧起一只水淋淋的小蚂蚁，轻抚着他的背。“哦，可怜的小家伙！”我拼命挤出身上最后一点儿汁水。小蚂蚁畅饮着这乳白色的甘甜汁液，快活地在我手心里打了个滚儿。我怜爱地看着这个小家伙，把他托上岸去，看着他找到自己的家……
……
轻轻吸气，我嗅到了蒲公英的清香。低头一看，一朵蒲公英正用自己的金色绒毛，为我刷上一层金黄色的涂料，这金黄色在阳光下闪耀着灿烂的光芒。我欣慰地一笑，因为我从她身上，嗅到了她母亲那熟悉的味道……
是谁在我的背后挠痒痒？我转过身看去，一条金鱼把他嘴里衔着的一捧褐色的泥沙，小心翼翼地放在我的背上。当我诧异地向这条金鱼望去时，却从他水汪汪的大眼睛里读出了些许悲伤。我眼里噙着泪，注视着这捧神圣的泥沙。良久，才默默地把它们洒在我的胸膛上，让它们融入我的身体，融入我的生命……
在缕缕阳光之下，在层层水波之上，这金黄色与褐色，在我翠绿色的身上，如涟漪一般荡漾开来……
小蚂蚁在哪儿？我愿顺溪而下，找寻他的方向……
层层涟漪在水面上泛起，我一路寻找着，飘飘悠悠地随波荡漾而去……
湖面涟漪作文【五】
小学时，曾兴致勃勃地学写过一首诗，并且在学校的“国庆特辑板报中刊出了。在小小自得的驱使之下，几次来到板报前细细读它，心里还翻动着新的写诗的念头。几日后，一个我喜欢的老师猛然找到我，间我那首诗是从哪里抄的，那严厉口吻和眼神吓得我无力辩解，哭得很委屈、很伤心，关于出刊的自得和写诗的念头也在抽泣间远离了我。之后我再也没有写过诗。
事后，那位老师还是一如既往地对我好，她也许根本就没有意识到，她无心的一句话曾在一个孩子的心里翻起了波浪。稍大后，心平气和地认识到自己当时的幼稚，我从未抱怨过她，只是，这件事引发了我许多思考，尤其在自己当上老师之后—老师有意无意的言行，对学生竟有这么大的影响，我该怎样小心翼翼地面对那些让我又爱又恼的孩子呢?
身为老师，自然不会忽视书本知识的重要性。但同时认为在信息极为丰富的今天，只要掌握了方法和工具，填补知识点的空白不是太难的事。而一个人的心灵一且受到伤害、性格一旦扭曲，要改变就太困难了。即使是时下受到重视的挫折教育，也不能以损害学生心理为代价。虽然老师只是学生生命中一个小小的组成，我希望，在有幸和他们相伴的日子里，不会因自己无意中的急躁、冷漠伤害到这些幼嫩的心，希望自己的爱能像一阵阵轻风，滑过他们心灵的湖面，留下一片使他们轻灵生动的涟漪，荡漾开去。
曾经有一段时间，因为忙于应试而有些急躁，不觉中离弃对学生亲近和气的心态，幸而一件小事提醒了我。一天，办公室一个语文老师告诉我，她班上有个学生在里说我像他的妈妈。乍一听，我脸红了，一个刚毕业的姑娘，竟被比自己还高的大男孩w·妈妈”。看过他的作文之后才知道，缘起是在一堂复习课上，我发现他没有书，便间他怎么回事，在他怯生生的回答“丢了”之后，我没有责怪他，只是轻轻地告诉他下课后到我办公室去拿一本。若不是读这篇作文，我早就忘记这件事了。
平平常常一件事，随随便便一句话，竟让一个失去母亲的学生感到了温暖的母爱。无意的和善意的爱竟能给人如许的`温暖，试想我有没有因无意的粗暴伤害过学生，只是自己不知情呢?有，一定有。想到这一点，我感到了一种并非空穴而来的不安。这种不安一直警醒着我，无论何时何地都不要忽视学生的内心细腻的感受，直到我离开讲台的那一天。
经常忆起从教的日子，但能唤起心底温馨的不是赛课的获奖，不是学生或活动夺魁这些成功的喧哗，而是那些如轻风般掠过心底又无迹可循的爱的琐碎;那个说我像妈妈的沉默男孩，那个拉着我的手说心事、日渐出落得亭亭玉立的女孩，那张在教师节悄悄来到抽屉里的自制卡片，在春游路上围在身边的叽叽喳喳。在我劳累时抢着帮我发作业的那些小手……老师付出的爱的回报，学生对老师的爱。学生的爱也像一阵阵轻风，拂过我的心湖，泛起阵阵涟漪，荡漾开去，满心温馨。
